周霆 高寧

第三軍醫(yī)大學(xué)藥學(xué)院生藥學(xué)教研室，重慶 400038

生藥學(xué)課程教學(xué)模式探索與實(shí)踐

周霆 高寧

第三軍醫(yī)大學(xué)藥學(xué)院生藥學(xué)教研室，重慶 400038

生藥學(xué)是軍隊(duì)藥學(xué)教育的一門(mén)重要課程。為提高教學(xué)質(zhì)量，本教研室對(duì)生藥學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法、手段、模式進(jìn)行了總結(jié)，并結(jié)合實(shí)際情況提出適合當(dāng)前軍隊(duì)生藥學(xué)教學(xué)的一些措施，力爭(zhēng)培養(yǎng)優(yōu)秀的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。

生藥學(xué)；教學(xué)改革；探索

生藥學(xué)（Pharmacognosy）是一門(mén)以具有醫(yī)療或保健作用的植物、動(dòng)物和礦物為研究對(duì)象，研究其名稱(chēng)、基源、產(chǎn)地、采收加工、性狀與顯微鑒定、化學(xué)成分、藥理作用與臨床功效等內(nèi)容的一門(mén)學(xué)科[1]。該課程是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的傳統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)課程。生藥學(xué)作為高等教育藥學(xué)專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課之一，其教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生全面、系統(tǒng)地了解和掌握生藥學(xué)的基本理論和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生鑒定生藥真?zhèn)蝺?yōu)劣的能力。中國(guó)人民解放軍第三軍醫(yī)大學(xué)生藥學(xué)教研室成立于2008年，作為新建藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科，教研室近3年來(lái)發(fā)展迅速，為軍隊(duì)和地方培養(yǎng)全面藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才建立了良好的平臺(tái)。如何加強(qiáng)軍隊(duì)當(dāng)前生藥學(xué)本科教育，更有效地教授本門(mén)課程，筆者結(jié)合生藥學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)及生藥學(xué)教學(xué)的切身體會(huì)，在改進(jìn)教學(xué)方法、更新教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)等方面進(jìn)行了一些探索。

1 強(qiáng)化多媒體教學(xué)，實(shí)物引入課堂

生藥學(xué)是一門(mén)理論性、直觀性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。生藥學(xué)中包含大量形態(tài)學(xué)方面的知識(shí)，例如生藥材性狀特征、顯微特征等，這些在課本上都只是墨線(xiàn)圖和極少部分的彩圖，不夠生動(dòng)，學(xué)員準(zhǔn)確理解有困難。多媒體可以運(yùn)用大量的彩色實(shí)物圖片和視頻，通過(guò)多媒體技術(shù)將原植物形態(tài)、性狀和顯微特征以圖像的形式直觀地展現(xiàn)出來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)、更豐富，提高教員的課堂教學(xué)效率[2]。我教研室教員利用PowerPoint系統(tǒng)制作了集圖、文、聲、像于一體，直觀而生動(dòng)的生藥學(xué)多媒體教學(xué)課件，將藥材實(shí)物彩圖、藥材橫截面和粉末顯微彩圖、相關(guān)文字描述、藥材影像等整合在一起，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、彩圖等結(jié)合，將原本枯燥、缺乏吸引力的內(nèi)容變成動(dòng)靜分明、圖文并茂的知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，便于學(xué)生掌握所學(xué)的理論知識(shí)。同時(shí)結(jié)合黑板板書(shū)，使學(xué)員對(duì)生藥學(xué)教學(xué)要點(diǎn)清晰明了，有利于學(xué)員加深對(duì)藥材鑒定的理解。

為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，我教研室教員將生藥標(biāo)本直接帶入課堂，先由學(xué)員依照課本獨(dú)立觀察，根據(jù)生藥性狀鑒別的方法，仔細(xì)觀察藥材的形狀、大小、表面顏色、橫斷面的特征，通過(guò)鼻聞、口嘗去感受藥材的氣味，讓每位學(xué)員都能親自體驗(yàn)藥材的特性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。先請(qǐng)學(xué)員代表語(yǔ)言描述藥材標(biāo)本，然后由教員進(jìn)行總結(jié)性講解，對(duì)有疑惑的地方教員引導(dǎo)再次進(jìn)行觀察。生藥標(biāo)本的課堂引入，使學(xué)員用自己的感官去認(rèn)識(shí)生藥的性狀，印象更為深刻，對(duì)于授課內(nèi)容便于記憶，易于復(fù)習(xí)、掌握，也充分鍛煉了學(xué)生的思維表達(dá)能力，產(chǎn)生了教與學(xué)的互動(dòng)。

2 趣味教學(xué)與實(shí)用教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)互長(zhǎng)

生藥學(xué)內(nèi)容對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，普遍覺(jué)得枯燥乏味，針對(duì)此問(wèn)題，在講述每一味生藥時(shí)，教研室教員穿插講述與該藥有關(guān)的民間故事、典故，如何首烏、人參、當(dāng)歸、使君子等藥材藥名的來(lái)由等，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛；同時(shí)講授生藥現(xiàn)代研究中與市場(chǎng)、臨床等實(shí)踐有關(guān)的新聞或事件，如馬兜鈴酸事件、相關(guān)中成藥的功效與市場(chǎng)等，將所學(xué)生藥知識(shí)跟生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)員跳出書(shū)本中的條條框框，增加了學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)科相關(guān)的更多知識(shí)。同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步優(yōu)化，把握每堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，針對(duì)重點(diǎn)科屬中有代表性的中藥，對(duì)其基源、性狀、顯微與化學(xué)成分等結(jié)合實(shí)物標(biāo)本、多媒體課件進(jìn)行重點(diǎn)講述。課堂教學(xué)中，采用共性歸納法、異同點(diǎn)分析法、比較鑒定法、道地藥材與經(jīng)驗(yàn)術(shù)語(yǔ)集中記憶法等多種教學(xué)方法和技巧，有效幫助學(xué)員掌握生藥鑒定要點(diǎn)。

傳統(tǒng)的生藥學(xué)教學(xué)都是老師滿(mǎn)堂灌，學(xué)生抄筆記。這樣的教學(xué)方法往往單調(diào)乏味，學(xué)生上課容易走神。筆者嘗試讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，使學(xué)員由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”[3]。教員安排學(xué)員下一堂課做指定藥材的生藥現(xiàn)代研究進(jìn)展匯報(bào)，同學(xué)們課后自己查閱文獻(xiàn)，撰寫(xiě)報(bào)告，從而提高了對(duì)文獻(xiàn)的收集歸納總結(jié)能力和科研綜合素質(zhì)。

同時(shí)我教研室定期召開(kāi)教學(xué)聯(lián)席會(huì)議，請(qǐng)學(xué)員代表出席，傾聽(tīng)其對(duì)本學(xué)科教學(xué)的意見(jiàn)和建議，通過(guò)雙方信息溝通反饋，找出教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與不足，并予以加強(qiáng)和改正，以達(dá)到教學(xué)互長(zhǎng)。

3 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)生藥標(biāo)本庫(kù)和開(kāi)放實(shí)物標(biāo)本室，結(jié)合野外見(jiàn)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)員的實(shí)踐能力

生藥實(shí)物標(biāo)本在本課程的教學(xué)中具有不可替代的作用，充分利用藥材標(biāo)本，能使學(xué)員獲得最直接的感官認(rèn)識(shí)，這促進(jìn)了學(xué)員對(duì)抽象的理論知識(shí)的理解[4]。在學(xué)校和院系的支持下，第三軍醫(yī)大學(xué)生藥教研室成功建立了網(wǎng)絡(luò)生藥標(biāo)本庫(kù)和虛擬藥用植物園，大大增加了教學(xué)信息量，使學(xué)員能夠在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)；同時(shí)建成了面積約為40m2的生藥標(biāo)本室，目前已展示生藥標(biāo)本200余種，周一至周六均對(duì)學(xué)員全天開(kāi)放，讓學(xué)員靈活支配自己的時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的自主能力，了解標(biāo)本館所展示的常見(jiàn)藥材、飲片及易混淆品種，提高學(xué)生認(rèn)藥能力，培養(yǎng)過(guò)硬的認(rèn)藥基本功。

同時(shí)，我教研室結(jié)合本地區(qū)的生藥資源進(jìn)行野外實(shí)物教學(xué)，組織學(xué)員到重慶南山植物園、南川金佛山藥用植物園、附近的藥店及藥材交易市場(chǎng)進(jìn)行見(jiàn)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)直觀教學(xué)。野外實(shí)物教學(xué)生動(dòng)實(shí)在、直觀性更強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)員的興趣和求知欲，使其更好地認(rèn)識(shí)和了解藥材的植物基源、采制、形態(tài)特征及功效，并在通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)了解藥材的鑒定方法，對(duì)中藥材資源現(xiàn)狀有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。此外筆者也利用野外實(shí)踐的機(jī)會(huì)，采集生藥標(biāo)本，擴(kuò)大生藥標(biāo)本館數(shù)量，并拍攝生藥圖片，以供多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)標(biāo)本庫(kù)使用，讓學(xué)生更好、更全面地了解藥材和原植物的性狀和鑒別特征[5-6]。

4 教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，拓展學(xué)員知識(shí)面

20世紀(jì)90年代以來(lái)，現(xiàn)代生物技術(shù)、藥物化學(xué)、儀器分析技術(shù)迅猛發(fā)展，并被不斷引入到生藥學(xué)中。隨著學(xué)科間的相互滲透，生藥學(xué)的研究層次不斷深入，水平不斷提高。同樣在生藥學(xué)的教學(xué)中，只有繼承傳統(tǒng)生藥學(xué)精髓，并結(jié)合當(dāng)代新技術(shù)、新方法在生藥學(xué)研究中的應(yīng)用，才能使生藥學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。

傳統(tǒng)的生藥教學(xué)往往只重視顯微鑒別的講述，內(nèi)容抽象不易掌握，照本宣科無(wú)法讓學(xué)員提起興趣。筆者適當(dāng)增加了相關(guān)學(xué)科知識(shí)的講授，如天然藥物化學(xué)、藥物分析學(xué)、藥理學(xué)、中藥學(xué)、藥用植物學(xué)、中藥炮制學(xué)等，并緊密結(jié)合藥材的現(xiàn)代研究與教研室相關(guān)科研成果，如熊果酸、丹參酮類(lèi)化合物抗白血病的研究等，既激發(fā)了學(xué)員的興趣，又鞏固了學(xué)員的理論知識(shí)。

5 教學(xué)與科研互長(zhǎng)，完善考核機(jī)制

生藥學(xué)課程實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)，若想讓學(xué)員對(duì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解透徹并做到融會(huì)貫通，僅僅講授書(shū)本上的知識(shí)是不夠的。在本門(mén)課程授課過(guò)程中，在講授傳統(tǒng)鑒定理論的基礎(chǔ)的同時(shí)，我教研室教員結(jié)合國(guó)內(nèi)外現(xiàn)在生藥學(xué)科的研究熱點(diǎn)、生藥學(xué)相關(guān)課題組的最新科研成果等，把一些相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入進(jìn)去，如生藥的藥效物質(zhì)基礎(chǔ)、中藥合理的質(zhì)量控制模式、中藥的毒性研究、新技術(shù)和新方法在生藥鑒定中的應(yīng)用、中藥新藥的研發(fā)進(jìn)程、某些藥材藥用部位的調(diào)整，藥材不同藥用部位中主要活性成分含量的比較研究等，從而激發(fā)學(xué)員對(duì)生藥學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)員利用課余時(shí)間、節(jié)假日到生藥教研室參與完成中藥成分提取分離或活性研究等相關(guān)實(shí)驗(yàn)。學(xué)員首先獨(dú)立制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)方法和步驟，并交由教員審核指導(dǎo)，形成一套合理、完善的方案，并開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，遇到問(wèn)題時(shí)組織學(xué)員一塊討論。這樣既讓學(xué)員課堂的所學(xué)的的生藥學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，又鍛煉和培養(yǎng)了操作技能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)員的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維以及實(shí)際解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，學(xué)員對(duì)我教研室課題研究的積極參與，也為我室科研課題的順利完成做出了一定的貢獻(xiàn)，極大地推動(dòng)了我校生藥學(xué)科的發(fā)展，真正做到教學(xué)帶動(dòng)科研、科研促進(jìn)教學(xué)。

生藥學(xué)課程中，記憶內(nèi)容較多，僅憑一次期末筆試考試，難以反映學(xué)員對(duì)本課程知識(shí)的掌握程度和真實(shí)水平。為防止應(yīng)試教育的弊端出現(xiàn)，我教研室對(duì)生藥學(xué)課程的考核機(jī)制進(jìn)行了完善，將多種考核項(xiàng)目相結(jié)合，例如，學(xué)員的最終成績(jī)由平時(shí)考勤、實(shí)驗(yàn)課藥材形狀及粉末特點(diǎn)考核、野外實(shí)踐環(huán)節(jié)中的生藥辨別和期末考試成績(jī)等四方面綜合確定，既可保證學(xué)員重視平時(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，又可通過(guò)考試使學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)做到全面復(fù)習(xí)[7]。

生藥學(xué)教學(xué)中需要將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與豐富的實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，這樣才能使學(xué)員更好地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。在以后的教學(xué)中，我教研室將進(jìn)一步結(jié)合生藥學(xué)特點(diǎn)和學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，不斷地更新學(xué)科知識(shí)，緊密地與學(xué)科前沿結(jié)合，綜合運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，精心組織教學(xué)，不斷探索提高學(xué)員素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)員能力的教學(xué)新模式，為培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)和較強(qiáng)動(dòng)手能力的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才做出不斷努力。

[1]劉惠娟，畢志明，李會(huì)軍，等.生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系的探索與建立[J].藥學(xué)教育，2009，25（1）：50-52.

[2]牟玲麗，翁榕安，馮星，等.淺談生藥學(xué)課程的教學(xué)改革[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2011，19（4）：751-753.

[3]叢嬡媛，帕麗達(dá)·阿不力孜，米仁沙·牙庫(kù)甫，等.生藥學(xué)課程教學(xué)改革初探——多方位教學(xué)模式的創(chuàng)建[J].中國(guó)民族民間醫(yī)藥，2011，12（1）：58.

[4]張磊，張宏，孫連娜.軍隊(duì)藥學(xué)本科生藥學(xué)教學(xué)芻議[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2008，7（11）：1161-1163.

[5]姚婕，曹波，李澤桂，等.生藥學(xué)和藥用植物學(xué)教學(xué)中的體會(huì)和改革[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2011，27（3）：474-475.

[6]高春華，張亞秋，李繁，等.生藥學(xué)開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索[J].中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)生，2009，47（16）：106，108.

[7]李偉，張晶，包海鷹.中藥鑒定學(xué)的教學(xué)體會(huì)[J].中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2010，7（23）：121-125.

Exploration and practice on teachingmodes of pharmacognosy

ZHOU Ting GAO Ning
Department of Pharmacognosy,School of Pharmacy,the Third Military Medical University,Chongqing 400038,China

Pharmacognosy is an important discipline formilitary phanaceutical education.To improve the quality of teaching,our department summarizes the teachingmethods,tools,models of pharmacognosy theory and experiments,and proposes some measures appropriate formilitary pharmacognosy teaching by combining with the actual situation,and strives to cultivate high-quality pharmaceutical personnel.

Pharmacognosy;Teaching reforms;Exploration

G642

C

1673-7210（2012）10（a）-0143-02

周霆（1986-），男，滿(mǎn)族，重慶人，本科，助教，主要從事生藥學(xué)教學(xué)及生藥活性成分研究工作。

高寧（1959-），男，漢族，四川成都人，博士，現(xiàn)任生藥學(xué)教研室主任、教授、博士生導(dǎo)師，目前主要致力于天然植物有效成分抗腫瘤等重大疾病的作用機(jī)制研究。

2012-05-28 本文編輯：谷俊英）