鄭彩蓮

(溫州大學美術(shù)與設(shè)計學院，浙江溫州325035)

從核心價值觀逐漸發(fā)展為大國博弈的新支點，到中國共產(chǎn)黨十七大報告中指出“要建設(shè)社會主義核心價值體系，增強社會主義意識形態(tài)的吸引力和凝聚力”［1］，預示著以社會主義核心價值體系引領(lǐng)我國整體社會價值體系的建設(shè)。社會主義核心價值體系認同，就是要通過形成價值共識，完成價值整合，以增強凝聚力、團結(jié)力和創(chuàng)造力。即要積極應(yīng)對西方“價值輸入”，進而實現(xiàn)社會主義“價值輸出”，以提高影響力、輻射力、親和力和吸引力，最終提升國家文化軟實力［2］。針對溫州6所高校近八萬大學生就社會主義核心價值體系的認同差異性，如何適應(yīng)社會價值多元化的新形勢，從“教育內(nèi)容、實踐體制、激勵機制和監(jiān)督措施”等方面結(jié)合溫州特點加強建設(shè)，切實構(gòu)建一種提高大學生群體對社會主義核心價值認同感的模式，具有重要的理論與實踐意義。

一、大學生群體社會主義核心價值體系認同度研究的重要性

社會主義核心價值體系是社會主義制度的內(nèi)在精神和思想靈魂，其實質(zhì)是解決理想信念問題。理想信念作為國家文化軟實力，表現(xiàn)為國民的精神狀態(tài)、意志品格和內(nèi)在凝聚力，而這一切主要來自于人們對社會核心價值觀的認同。大力倡導社會主義核心價值體系，就是要堅決摒棄各種歪風邪氣，始終保持對理想信念執(zhí)著追求的革命氣節(jié)和崇高風范。鄧小平同志曾多次強調(diào)，“要對人民特別是青年一代進行理想信念教育”，通過對社會主義核心價值體系的探討學習，有助于使大學生志存高遠，把自己的命運和國家的命運結(jié)合起來，主動承擔起將來建設(shè)國家、引領(lǐng)社會的重任。高校人才培養(yǎng)工作要將核心價值觀融入教育全過程，使大學生群體對此有著高度的認同感與信任感，以良好的道德水準成為合格的社會主義接班人和建設(shè)者，成為社會良知和公正正義的代表者和維護者，成為社會主義核心價值體系建設(shè)的倡導者、組織者、推動者和實踐者［3］。

當今，社會思潮多樣化，溫州是改革開放的前沿陣地，重商文化濃厚，在劇烈的社會轉(zhuǎn)型期，也是價值觀的反思裂變、更新和塑造期，是利益誘惑眾多，極易迷失方向的社會多面體，大學生在價值觀方面存在諸多迷茫、困惑和疑問，極易導致“性猶湍水也，決諸東方則東流，決諸西方則西流”的現(xiàn)象。因此，調(diào)研溫州6所高校的近八萬名大學生中的代表對社會主義核心價值體系的認同度并進行比較分析，意義深遠。認真對待大學生成長過程中碰到的困難和問題，能為大學生尋求發(fā)展、傳承理想以及為社會主義核心價值體系的建設(shè)奠定堅實的群眾基礎(chǔ)和社會基礎(chǔ)［4］。

二、溫州高校大學生社會主義核心價值體系認同度的調(diào)查與比較

1.了解社會主義核心價值體系的途徑

此題為多選題，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，了解社會主義核心價值體系理論的途徑，源自思想政治理論課占76%、校園文化活動(黨團主題活動)占28%、講座與論壇占15%、校外實踐活動占10%、自主學習占8%、組織下發(fā)學習材料占21%、媒體(報紙、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò))占48%、隨意間聊天占8%、其他占6%?？梢?，了解社會主義核心價值體系的途徑廣泛，其中思想政治理論課仍發(fā)揮著弘揚價值體系主旋律的主渠道作用，媒體與主題活動的宣傳作用也相當明顯，黨團組織的主動灌輸教育意識強，而大學生的自主學習仍是努力的方向。

2.了解社會主義核心價值體系的主題與內(nèi)容

了解“社會主義核心價值體系”主題的占69%，了解社會主義核心價值體系具體內(nèi)容的僅占19%，主題與內(nèi)容均不清楚的占5%。有87%的學生認為，馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀等均應(yīng)是社會主義核心價值體系的內(nèi)容?？梢?，了解主題的比例高，掌握具體內(nèi)容的比例低，說明完整的內(nèi)容宣傳與細化學習仍不夠，而對內(nèi)容的認同度非常高，說明青年學生政治信仰的堅定性不容置疑，榮辱觀分明，政治敏感性與明辨是非能力強。

3.對社會主義核心價值體系的認知度、認同度和踐行度

對社會主義核心價值體系的認知度最高與最低的專業(yè)分別為政治法學類91%和體育類34%，年級與性別的差別性不大;對社會主義核心價值體系的地位與作用的認同度最高與最低的專業(yè)分別為政治法學類83%和理學類46%，低年級比高年級的學生認同度高，大一與大二學生為58%，大三與大四學生為42%;83%的學生認為應(yīng)該通過自身的主動學習與實際行動、行為規(guī)范來推進社會主義核心價值體系的建設(shè);黨員與學生干部有著95%的認知度與認同度，均高于一般的學生。有76%的學生認為“馬克思主義對中國的全面建設(shè)具有指導作用”，但也有71%的學生表示“當前社會上存在著對馬克思主義信仰危機的擔憂”;有63%的學生認同“中國特色社會主義是全國各族人民的共同理想”，有55%的學生認為“對社會主義的優(yōu)越性認識需要加強”;有87%的學生選擇“愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神”重要，有86%的學生認為推行社會主義榮辱觀建設(shè)有意義，有34%的大學生對“社會主義榮辱觀建設(shè)”比較滿意，有94%的學生選擇“公務(wù)員應(yīng)該更好地為人民服務(wù)”、“學生干部或?qū)W生黨員應(yīng)該更好地為同學服務(wù)”，有56%的學生認為“學生干部與學生黨員功利性強”?？梢?，社會主義核心價值體系建設(shè)已成主流，以主旋律弘揚宣傳頻率高與主動灌輸意識強為特點的政治法學類專業(yè)學生、黨員與學生干部的認知度與認同度均高，而理學類的學生認知度高、認同度低的現(xiàn)象可能與學生平時對黨的理論知識的閱讀量與接觸量小不無關(guān)系。

4.對社會主義核心價值體系推行方面的分析

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有56%的學生認為社會主義核心價值體系的推行受到多元價值觀的沖擊、黨風、世風日下、急功近利的個人利益思想、市場經(jīng)濟的負面效應(yīng)、教育形式的單一化等多種因素的影響?？梢?，要使社會主義核心價值體系發(fā)揮更積極的作用要克服諸多復雜因素長期的影響，這將是一項系統(tǒng)工程與艱巨任務(wù)。

三、大學生群體社會主義核心價值體系認同度的“主攻”方面

從調(diào)查結(jié)果可知，大學生對于社會主義核心價值體系理論有著較高的認同度，但受到經(jīng)濟全球化的復雜意識形態(tài)、市場經(jīng)濟的負面效應(yīng)、社會轉(zhuǎn)型期的深刻變化等綜合因素的影響大。面對困惑，只有在高校學生中開展社會主義核心價值體系的教育內(nèi)容、領(lǐng)導與激勵機制、監(jiān)督措施與道德實踐上的創(chuàng)新，才能全面把握基本原則和價值導向，培養(yǎng)與知識經(jīng)濟相適應(yīng)而又具有堅定的社會主義信念與遠大的共產(chǎn)主義理想的人才，為文化軟實力建設(shè)提供可持續(xù)的發(fā)展后勁。

1.社會主義核心價值體系教育內(nèi)容的創(chuàng)新

提高大學生群體對社會主義核心價值體系的認同度，首先要在教育內(nèi)容的設(shè)置上下工夫，為認知、情感與行為上的認同提供條件。社會主義核心價值體系的教育，關(guān)鍵是如何將大的、抽象的理論以及與大學生現(xiàn)實生活有一定距離的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為大學生切實需要、樂意接受，能夠理解的東西［5］。

教育內(nèi)容的設(shè)置要突出時代性、可操作、易接受性的特點，寓教育于活動和教學中，可以結(jié)合溫州地方元素、校園文化活動、思想政治理論課以及整合社會資源來進行，達到入情、入理、入腦、入行為的效果。當前，應(yīng)該將大學生群體最需解決的民族精神、愛國主義、集體主義、合作互助、社會責任和使命感等內(nèi)容，通過貼近校園、貼近生活、貼近大學生本身，以真實的、細小的生活感悟使大學生真信、真學而得以接受與認同。如溫州近五年來發(fā)起評選的《感動溫州十大人物》中撐起溫州科技一片藍天的李校堃、千里獻血救人的溫州姑娘毛陳冰、十余年不離不棄照顧腦殼破損丈夫的劉素琴、迄今向溫州捐贈善款最多的溫籍鄉(xiāng)親何紀豪等，他們的善舉和道德能夠感化教育大學生，事跡真切、可親，蘊含的人性力量令人折服，將強有力地喚起大學生的道德感。生活在溫州高校的90后大學生，社會轉(zhuǎn)型期特點明顯，容易受其周邊的溫州人創(chuàng)業(yè)致富氣息濃厚、市場經(jīng)濟痕跡重、低學歷的富有人群比例高等因素的影響，因此，在教育內(nèi)容設(shè)置上要強調(diào)社會主義核心價值體系引領(lǐng)下的市場經(jīng)濟環(huán)境建設(shè)、誠信創(chuàng)業(yè)與法制意識教育;尤其要注重面對艱辛和災難時的不屈，對堅守良心或真情的努力，以社會主義榮辱觀喚起大學生對美德的呵護和培養(yǎng);還要結(jié)合重大紀念日、節(jié)假日，精心組織“知榮辱，明誠信”、“道德在我心”等蘊含社會主義核心價值內(nèi)容的教育活動;在學校范圍內(nèi)，要與為大學生辦實事、辦好事相結(jié)合，與大學生的先進事跡相結(jié)合，與弘揚社會美德的大學生行為相結(jié)合，強化大學生的責任意識和奉獻精神，在學習與活動中提高認同度。通過典型示范、榜樣引路，培養(yǎng)大學生既有仰望星空的遠大理想，又有腳踏實地、潛心做學問的苦讀精神，更要有健康的人格，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。還可以從溫州各高校已積累的校園文化財富著手，如在高校師生中開展學習校訓、校歌，爭創(chuàng)優(yōu)良的教風、學風，塑造當代大學生核心價值觀與大學文化精神。思想政治理論課要將馬克思主義中國化、時代化的最新理論成果融入其中，精心規(guī)劃教育內(nèi)容;學校還要專門開設(shè)講座、講壇、成立社會主義核心價值體系的講師團，針對不同專業(yè)、年級設(shè)置不同的教育內(nèi)容，進一步重視對理工科、藝術(shù)類學生設(shè)置符合其專業(yè)特點的學習內(nèi)容。講師團成員應(yīng)具備開放的視野和現(xiàn)代化的價值觀念，做到真懂、真教，不斷開辟大學生價值觀教育的新領(lǐng)域。除了運用常態(tài)化的宣傳載體外，還要通過文化墻、公益廣告、網(wǎng)絡(luò)等工具設(shè)置宣傳內(nèi)容，將社會主義核心價值理論知識生活化、普及化。

2.社會主義核心價值體系領(lǐng)導與激勵方式的創(chuàng)新

歷史唯物主義認為，社會存在決定社會意識，如果現(xiàn)實生活中的道德與社會存在以及人們的實際利益不一致或相沖突，即按道德做事的人總是得不到利益，那么社會道德就很難被認同和接受。高校在青年學生中要完成社會主義核心價值體系建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)，必須要有科學易行的領(lǐng)導與激勵機制做保障。

高校黨委承擔著將社會主義核心價值體系落到實處的領(lǐng)導責任，建立健全完善的社會主義核心價值體系的領(lǐng)導體制是根本保證。學校應(yīng)設(shè)置校、院二級領(lǐng)導管理機制，總體規(guī)劃、部署社會主義核心價值體系教育目標，結(jié)合教學、科研、服務(wù)地方等工作強化全員、全過程、全方位關(guān)注社會主義核心價值體系對青年學生的教育;組織機構(gòu)還要及時研判、掌握、應(yīng)對青年學生的思想動態(tài);領(lǐng)導者與一線教育工作者還要緊跟技術(shù)創(chuàng)新的步伐，善于運用時代工具來改進教育領(lǐng)導方式，學會說青年學生聽得懂、愿意聽的話，使社會主義核心價值體系建設(shè)更加有成效。如溫州大學的“校長網(wǎng)上接待日”、校長為新生上第一堂課，引導新生樹立正確的價值觀、擔負歷史使命，學校黨委組織部還建設(shè)黨員短信手機平臺，發(fā)送短信祝?！罢紊铡薄⑿麄鼽h建黨務(wù)知識、國家方針政策等，推行“書記、輔導員博客”，把社會主義核心價值體系以具有時代感的傳播模式進行一線宣教，這些做法都將對青年學生的思想與行為產(chǎn)生深刻的影響。

使踐行良好道德的大學生避免遭受利益上太大的損失，就要規(guī)范道德利益回報的評價獎懲。主要結(jié)合綜合素質(zhì)考評、評優(yōu)評先活動、黨員發(fā)展機制等的完善來激發(fā)社會主義核心價值體系建設(shè)的原動力。通過“道德銀行”、創(chuàng)先爭優(yōu)、愛心幫撫、“校園道德人物評選”等活動的開展，展現(xiàn)核心價值體系的人文關(guān)懷與道義力量，對道德不良者甚至可以采取一票否決制，抑制不良黨風、學風在高校的傳染與蔓延;對綜合素質(zhì)全面、特長明顯的學生要關(guān)注其發(fā)展規(guī)劃和深度提升的要求，對學業(yè)困難、就業(yè)困難、家庭經(jīng)濟困難、心理素質(zhì)欠佳的大學生予以物質(zhì)幫助和精神激勵，讓向善的力量在學生日常生活中生根發(fā)芽、開花結(jié)果;還可以通過如溫州大學教師的“師德談”、校園文化品牌“愛心專列號”、“二十年如一日的敬老院送溫暖活動”等形式，分別以教師的人格魅力、學識魅力激勵大學生成長，使道德楷模的感人事跡成為高校德育的新生力量，而活動中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀大學生賦予了社會主義核心價值體系新的時代內(nèi)涵，他們用平凡而細微的愛人民、服務(wù)人民，展現(xiàn)大學生的高尚品格、詮釋生命價值和崇高的人生追求，并以此來激勵大學生在平凡的崗位上做出不平凡的事，在道德文化濃厚的環(huán)境里充分發(fā)揮社會主義核心價值體系的激勵作用。

3.社會主義核心價值體系監(jiān)督機制的創(chuàng)新

踐行社會主義核心價值體系，要求大學生既有高尚的道德品行，更需要通過教育評估、督辦與檢查，使監(jiān)督機制精細化。

可以通過建立校院二級的督察制度，檢查青年學生踐行社會主義核心價值體系的成效，檢查擔負建設(shè)社會主義核心價值體系的教育教師隊伍，檢查學生群體中出現(xiàn)的道德建設(shè)新情況、新問題，如優(yōu)良學風建設(shè)、誠信的學術(shù)與考試、學費的還貸等，按照社會主義核心價值體系的要求，積極引導和規(guī)范青年學生的社會道德生活。

還要積極探索各種有益的監(jiān)督形式，形成有效的師生監(jiān)督、校園媒體監(jiān)督、黨團組織監(jiān)督等形式，揭露、批評大學生中有悖于社會主義核心價值體系的言行和現(xiàn)象，如及時地對河北大學校園內(nèi)發(fā)生的“李啟銘交通肇事逃逸案”予以譴責，使社會主義核心價值體系建設(shè)健康持續(xù)發(fā)展，強化大學生見微知著、防微杜漸、辨別是非的能力，弘揚真善美，抑制假惡丑，增強踐行社會主義核心價值體系的自覺性，以達到“君子慎其獨，非特顯明之處是如此，雖至微至隱，人所不知之地，亦常慎之”(《朱子語類》第三卷)，使踐行社會主義核心價值體系成為美化心靈的自覺實踐行為。入黨積極分子與黨員群體更要發(fā)揮監(jiān)督作用，要主動在宿舍樓、教學樓亮出“黨員明示牌”，在創(chuàng)先爭優(yōu)活動中亮出“黨員身份牌”，使黨員的先進性主動接受師生監(jiān)督，使社會主義核心價值體系的認同度在監(jiān)督中日益提高。

4.社會主義核心價值體系道德實踐的創(chuàng)新

社會主義核心價值體系是一個從實踐到理論、從理論到實踐的雙向轉(zhuǎn)化過程，核心價值體系建設(shè)不僅是理論大層面的規(guī)則建設(shè)，更重要的是個人實踐小層面的行為建設(shè)?！敖逃且环N導向，但生活本身就是教育，就是導向?！保?］從根本上來講，大學生在踐行社會主義核心價值體系時，只有使之成為生活價值實踐，使眾多理論向心理上轉(zhuǎn)化，從評價向行為上轉(zhuǎn)化，從規(guī)范向示范轉(zhuǎn)化，才能達到建設(shè)的目的，收到實效。

古希臘女詩人薩福言:用道德示范來造就一個人，顯然比用法律約束一個人更有成效。大學生最忌諱的就是給群眾留下的“假大空”的不作為印象?！暗赖抡?，行也”，社會主義核心價值體系重在實踐。要鼓勵青年學生積極參加社會實踐活動、志愿者服務(wù)活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動以及勤工儉學活動，感受社會主義核心價值體系指導下社會的全面進步，創(chuàng)造青年學生自身的成長成才的環(huán)境;在當前的創(chuàng)先爭優(yōu)“育人成才先鋒工程”創(chuàng)建活動中，鼓勵學生黨員爭當先進，做弘揚社會主義核心價值體系的先鋒模范;還可以在大學生中大力倡導支援西部的“二項計劃”，積極參加征兵活動，培養(yǎng)大學生的民族精神和時代精神。還要精心組織各種主題道德實踐教育活動，開展社會主義核心價值體系學習型組織創(chuàng)建，把學習實踐社會主義核心價值體系與平時的和諧校園文化活動相結(jié)合，以提高道德實踐的普及率加強認同度建設(shè)。通過在實踐中感悟社會主義核心價值體系，大學生將個人價值實現(xiàn)與社會主義核心價值體系的要求自覺結(jié)合起來;通過嚴格的道德鍛煉提高道德自覺意識和實踐能力。落實大學生道德承諾制和考試誠信制，黨團員要帶頭，努力使黨團組織成為凝聚大學生爭做道德模范的引導者，以服務(wù)于社會實踐的工作為平臺，找準個人在社會中的正確位置，正確處理個人與他人、集體、社會的相互關(guān)系，使大學生在正確的核心價值觀的指導下成為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人［7］。

［1］胡錦濤:《在中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會上的報告》，載《人民日報》，2007年10月25日。

［2］林春逸:《增強社會主義核心價值體系認同》，載《廣西日報》，2010年4月27日。

［3］周崗峰:《大學生對社會主義核心價值體系認同度調(diào)查與分析——以莆田學院為例》，載《南京醫(yī)科大學學報(社會科學版)》，2010年第2期。

［4］李 莉 彭世文:《高校黨組織要做社會主義核心價值體系踐行者》，載《光明日報》，2007年8月27日。

［5］陸士楨:《如何開展杜會主義核心價值觀教育》，載《人民教育》，2007年第7期。

［6］楊 雄:《面對“第五代人”:新的教育與引導》，載《中國青年研究》，2002年第3期。

［7］楊中剛:《論加強對大學生核心價值觀的引導和培育》，載《學校黨建與思想教育》，2005年第12期。