毛國(guó)鋒

（海安縣西場(chǎng)初級(jí)中學(xué)，江蘇 海安 226621）

實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)最主要的手段，同時(shí)，它還能給學(xué)生提供直觀、感性素材，便于學(xué)生理解化學(xué)概念與原理。但在具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于受實(shí)驗(yàn)條件的限制，有的實(shí)驗(yàn)根本無(wú)法在課堂上進(jìn)行，有的實(shí)驗(yàn)實(shí)際現(xiàn)象并不怎么明顯，如果借助現(xiàn)代信息技術(shù)就能有效的解決這些問(wèn)題。那么，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如何運(yùn)用好信息技術(shù)，幫助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行呢？下面筆者從兩個(gè)方面談?wù)勛约涸诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)。

一、建立信息素材庫(kù)

建立實(shí)驗(yàn)的素材庫(kù)的好處在于需要的時(shí)候，能隨時(shí)取出來(lái)使用，不至于匆忙上陣亂了方寸。

淤建立圖片、模型方面的素材。圖片與模型，雖然不是現(xiàn)代信息技術(shù)方面的素材，但它能給學(xué)生提高形象、直觀的感知，有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。比如，液體的傾倒、酒精燈的使用、藥品的取用、滴管的正確使用等等的圖片（掛圖），這些圖片的清晰度比實(shí)物還要高。另外，像分子、原子的模型等，也能增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

如果能將一些實(shí)驗(yàn)做成電腦信息矢量圖拼裝那就更好了，比如，將實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、二氧化碳、氫氣還原氧化銅等重要的實(shí)驗(yàn)做成矢量圖片，實(shí)際教學(xué)時(shí)就可讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)，多次、反復(fù)的拼裝化學(xué)實(shí)驗(yàn)，直到他們熟練掌握為止。

于建立視頻庫(kù)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)很多，由于將一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)做成視頻需要耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力，這就需要教師在上課前做好視頻動(dòng)畫(huà)的準(zhǔn)備。若教學(xué)需要靜態(tài)的圖片，解決的辦法有多種，可以在網(wǎng)上下載，也可以用PS做。另外，還有一個(gè)捷徑，就是組內(nèi)老師分工合作，然后將每個(gè)老師做的視頻動(dòng)畫(huà)整合到一起，大家共享。

盂收藏一些初中化學(xué)教學(xué)的網(wǎng)址。當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代，英特網(wǎng)為我們的教學(xué)提供了教學(xué)內(nèi)容豐富的交流平臺(tái)。在平時(shí)的教學(xué)中，注意收藏一些初中化學(xué)教學(xué)方面的網(wǎng)站，以便需要的時(shí)候點(diǎn)擊查閱有關(guān)資料。比如：中學(xué)化學(xué)資料網(wǎng)：http://www.zxhxzlw.com/；國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)：http://www.cbern.gov.cn；初中化學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)：http://www.51huaxue.com/huaxue.asp等等。

二、信息技術(shù)的輔助作用

（一）模擬危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)

有些實(shí)驗(yàn)有很大的危險(xiǎn)性，假如在課堂上演示，可能危及師生，但如果用Authorware或Flash制作成視頻動(dòng)畫(huà)，就能逼真的模擬，而且同樣能收到較好的教學(xué)效果。比如，濃硫酸的稀釋，很多學(xué)生習(xí)慣的想法是將水直接倒入濃硫酸里，那么，怎么才讓學(xué)生真正的知道這樣做所引起的后果呢？最好是做一下實(shí)驗(yàn)，但，現(xiàn)實(shí)情況是不能做的，因?yàn)榱蛩犸w濺出來(lái)是十分危險(xiǎn)的，如果用視頻動(dòng)畫(huà)展示一下，同樣能說(shuō)明問(wèn)題，而且又很安全。

（二）模擬錯(cuò)誤的操作

實(shí)驗(yàn)操作能力是學(xué)生的實(shí)踐技能之一，要提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，僅憑多次操作是不夠的，還需要讓學(xué)生理解錯(cuò)誤的原因，以及錯(cuò)誤操作引發(fā)的危害。比如，對(duì)固體加熱，需要將試管口微微向下傾斜，防止水蒸氣在試管口冷凝而倒流到熱的試管底部，使試管破裂。如果用真實(shí)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行錯(cuò)誤操作，可能會(huì)引起危險(xiǎn)，而且現(xiàn)象又不一定明顯，因?yàn)樗魵庥隼渥兂伤?，是無(wú)色的，看不清楚的。但如果用多媒體動(dòng)畫(huà)進(jìn)行播放，就能收到很好的教學(xué)效果。播放動(dòng)畫(huà)可以反復(fù)的放，播放的速度也能控制，學(xué)生看得會(huì)更清楚，當(dāng)然理解就更加深刻了。

（三）幫助學(xué)生“觀察”微觀粒子

化學(xué)是從分子、原子的角度來(lái)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。在化學(xué)教學(xué)中，雖然分子、原子、電子等術(shù)語(yǔ)是常掛于口頭的，但學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的生活中是無(wú)法看見(jiàn)這些微觀粒子的。初中學(xué)生以形象思維為主，由于肉眼無(wú)法看見(jiàn)這些微觀粒子，所以就給學(xué)生的理解帶來(lái)了難度。但如果教師用課件來(lái)模擬微觀粒子的運(yùn)動(dòng)，就能幫助學(xué)生理解微觀粒子的變化過(guò)程以及運(yùn)動(dòng)規(guī)律。比如，水通電后產(chǎn)生氫氣與氧氣，可以把它分子、原子的變化過(guò)程做成課件，學(xué)生看了以后能理解水分子分裂成氫原子和氧原子，氫原子和氧原子不斷運(yùn)動(dòng)，相互發(fā)生碰撞，每?jī)蓚€(gè)氫原子碰撞后結(jié)合在一起變成一個(gè)氫分子，每?jī)蓚€(gè)氧原子碰撞后，結(jié)合成一個(gè)氧分子。這樣，學(xué)生就能從分子、原子的角度理解水的電解。同時(shí)，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律打下了基礎(chǔ)。

（四）便于展現(xiàn)細(xì)微的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師常常在講臺(tái)上演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生坐在下面觀察。由于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的器材都比較小，有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象又比較細(xì)微，有時(shí)講臺(tái)附近的學(xué)生還能勉強(qiáng)看清楚，但后排的學(xué)生很難看清楚，嚴(yán)重影響了實(shí)際教學(xué)效果。但如果用多媒體技術(shù)進(jìn)行放大，就能使班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生都能看清楚，從而有效的提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。比如，在學(xué)習(xí)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》時(shí)，欲探究幾種金屬的活動(dòng)性，需要讓它們與鹽酸反應(yīng)，通過(guò)比較，得到金屬活動(dòng)性的強(qiáng)弱順序。如果老師只是在講臺(tái)上做做實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生無(wú)法看清該反應(yīng)的劇烈程度，不好判斷某金屬活動(dòng)性的強(qiáng)、弱。但如果我們通過(guò)實(shí)物投影，可以將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行放大處理，學(xué)生清清楚楚的看得見(jiàn)產(chǎn)生氣泡的快慢，理解金屬活動(dòng)性的順序也就容易多了。

當(dāng)然，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果能做實(shí)驗(yàn)的，就盡量不要用信息技術(shù)代替，畢竟它不是真實(shí)的實(shí)驗(yàn)；如果能讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行操作的，就更不能用信息技術(shù)代替，畢竟它不能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生的實(shí)踐能力需要靠鍛煉來(lái)培養(yǎng)。

總之，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要以學(xué)生的發(fā)展為中心，合理的運(yùn)用信息技術(shù)提升教學(xué)效果，但不能用多媒體完全的去代替真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，否則就等于把實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成了影視欣賞了！

[1]王磊.中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)及教學(xué)研究[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2009.

[2]鄭長(zhǎng)龍.初中化學(xué)新課程教學(xué)法[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2004.