■ 屈亞慧(江蘇省泰州中學(xué)附屬初級(jí)中學(xué))

最近教授《都市精靈》等課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)文章體裁雖然是隨筆，但無(wú)論是從主旨、構(gòu)思，還是語(yǔ)言來(lái)看，隨筆都不隨意。我們?cè)趯?xiě)作教學(xué)中有必要讓學(xué)生學(xué)習(xí)并實(shí)踐這種文體。

要進(jìn)行隨筆的寫(xiě)作，首先要認(rèn)識(shí)這種文體的基本要義。《隨筆》刊物曾經(jīng)表明自己的辦刊宗旨，即關(guān)注現(xiàn)實(shí)、直面人生。既能給讀者思想上的啟迪，又能給讀者以美感。幾句話基本概括了隨筆文體的寫(xiě)作特點(diǎn)和意義。

一般概念上講，隨筆也是散文的一種。它隨意而寫(xiě)，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。學(xué)生可以暢所欲言，隨意而談，更廣泛地展示他們豐富多彩的生活，展示他們開(kāi)闊的視野，傳達(dá)出更深刻獨(dú)特的感悟。它是聯(lián)系課外閱讀和練筆的最好方式。

怎樣才能使學(xué)生寫(xiě)好隨筆?

一、了解隨筆的寫(xiě)作思路

隨筆的基本思路是這樣的:一個(gè)感觸點(diǎn)(生活中的某一事物或某一現(xiàn)象)引起作者的思考，由此想到與此有關(guān)聯(lián)的一些事情，通過(guò)聯(lián)想，作者提煉出一個(gè)中心，使得主題和立意升華。這是隨筆的構(gòu)思過(guò)程。由此看來(lái)，隨筆也不是漫無(wú)目的、不著邊際的“瞎扯”，還是有嚴(yán)密的構(gòu)思的。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活

葉圣陶先生曾說(shuō):“隨筆的材料取自實(shí)際生活，只要不是糊糊涂涂過(guò)生活的人，生活延長(zhǎng)下去，材料也會(huì)源源不絕?！边@就啟迪學(xué)生抓住生活的一絲感觸，一個(gè)瞬間、一段經(jīng)歷、一個(gè)插曲、一句問(wèn)候，自然界的山水林木、風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)。教師要引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的點(diǎn)滴材料，通過(guò)敏銳的觀察，積累豐富的素材。古人云:“一葉落而知秋。”學(xué)生們可以拾一片樹(shù)葉，揀一塊石子，抓一把泥土，當(dāng)“自將磨洗”后，往往產(chǎn)生感悟，孕育詩(shī)情。學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，在寫(xiě)作中感悟生活，既增加了知識(shí)積累，又豐富了文化底蘊(yùn)。

對(duì)于初學(xué)隨筆的學(xué)生，教師可以指導(dǎo)他們從身邊的小事說(shuō)起，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，要適當(dāng)?shù)靥岣咭?，讓他們從“小我”中走出去，放眼世界，關(guān)注熱點(diǎn)，讓自己隨筆的天空更廣闊、思想的翅膀更遼遠(yuǎn)。

初中學(xué)生可以通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，校園里的同學(xué)之間、師生之間、學(xué)?；顒?dòng)、班級(jí)活動(dòng)，家鄉(xiāng)的新事、家庭新事、鄰里之間、父母關(guān)系，社會(huì)的見(jiàn)聞，電視、電影里的高科技，焦點(diǎn)訪談、東方時(shí)空、電影評(píng)論，讀書(shū)的感想、書(shū)中的人物，所有這些都可以成為寫(xiě)隨筆的有益素材。

三、寫(xiě)隨筆要有自己獨(dú)特的感悟

“我手寫(xiě)我心?！彪S筆是一種自我情感的釋放，仿佛是心與心的交流。雖隨心而寫(xiě)，選材多樣，但最重要的是“感”字。如敘事性隨筆，基本的內(nèi)容是寫(xiě)人敘事，它描繪的往往是人間的瑣事，但經(jīng)過(guò)學(xué)生的仔細(xì)體味，多問(wèn)幾個(gè)為什么，他們自然能夠察覺(jué)世間風(fēng)情，感悟人生哲理。作者有感而發(fā)，哪怕是一點(diǎn)思考，一點(diǎn)感悟，一種想法，一個(gè)道理，都可以在文中隨意抒寫(xiě)。

如走進(jìn)大自然，學(xué)生以這樣的句子結(jié)尾:“這一次大自然之旅，讓我感受到孩子的純美，讓我感受到歲月的流逝。人長(zhǎng)大了，憂愁變多了，快樂(lè)變少了?！薄皶r(shí)間，快快回來(lái)，我會(huì)珍惜你的。”“誰(shuí)能給我一個(gè)美麗的家園?”這些只是一點(diǎn)感悟，卻能給人深思。漸漸地，學(xué)生自己會(huì)有獨(dú)到的思考，心胸會(huì)更開(kāi)闊，個(gè)人的境界也會(huì)得到提升。

又如，學(xué)生隨筆《我有我的“神六”嗎?》中有這樣的思考:

一個(gè)國(guó)家有國(guó)家的成就，一個(gè)家庭有一個(gè)家庭的業(yè)績(jī)，神舟六號(hào)升空是我們國(guó)家的成就。買(mǎi)一棟樓房、買(mǎi)一輛摩托車(chē)是我的家庭的業(yè)績(jī)。姐姐的自豪是考上了一所名牌大學(xué)，我的成功在哪里呢?……我會(huì)有我的“神舟六號(hào)”嗎?

筆者由一樁生活中的見(jiàn)聞思考到自己的人生前途。我們的學(xué)生就這樣在隨筆中豐富閱歷，在閱歷中長(zhǎng)大，在長(zhǎng)大中成熟。

我的班里有一個(gè)學(xué)生，在《我養(yǎng)成了寫(xiě)隨筆的習(xí)慣》一文中寫(xiě)了如下的話:

慢慢地，我把自己的心里話、悄悄話，自己的計(jì)劃、想法，自己的苦憂煩惱、喜怒哀樂(lè)，自己的是是非非……都寫(xiě)進(jìn)隨筆之中，而且我已經(jīng)不能再停筆了，半年下來(lái)，我已寫(xiě)了整整兩本了……我養(yǎng)成了寫(xiě)隨筆的習(xí)慣。快樂(lè)——我要!開(kāi)心——大家分享!

不難看出，學(xué)生感到隨筆就是再現(xiàn)真實(shí)生活、抒發(fā)真實(shí)情感、流露獨(dú)特的人生感悟，寫(xiě)隨筆既快樂(lè)又自然。

四、教會(huì)學(xué)生隨筆的多種表達(dá)形式

隨筆雖屬于散文的一種，但與敘事散文、寫(xiě)景散文不同。它不追求細(xì)致形象的描寫(xiě)，不追求強(qiáng)烈的感情色彩，不追求嚴(yán)格的謀篇布局。在表達(dá)上，一般是綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，或記敘、或議論、或抒情、或描寫(xiě)，形式比較靈活自由。它仿佛是在拉家常，仿佛是和朋友談心，讀起來(lái)會(huì)親切，卻能給人啟迪。由于是有感而發(fā)，因此，它一般都注入了作者真實(shí)的感情和感受。

當(dāng)然，隨筆的寫(xiě)作是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生學(xué)會(huì)在不知不覺(jué)中記錄自己的喜怒哀樂(lè)，抒寫(xiě)自己的真情實(shí)感，一些有價(jià)值的素材也被保存下來(lái)，等寫(xiě)作文時(shí)學(xué)生就會(huì)信手拈來(lái)，寫(xiě)成原汁原味的好文章。

通過(guò)我們的教學(xué)探索和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓他們學(xué)會(huì)從生活中感悟和思考，煥發(fā)出積極的創(chuàng)造精神，學(xué)生就一定能創(chuàng)作出屬于自己的隨筆。