鄭傳東

當(dāng)前的信息技術(shù)教育已經(jīng)進(jìn)入到通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合來(lái)創(chuàng)建全新教育學(xué)習(xí)環(huán)境和方式的階段。博客(blog)作為一種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為現(xiàn)代教育教學(xué)提供了一種交互式、合作式學(xué)習(xí)的手段。如今，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)建立班級(jí)博客，從而增強(qiáng)與家長(zhǎng)、學(xué)生的溝通。在班級(jí)博客中，教師已經(jīng)不再是主體，而是學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的三位一體，這無(wú)形之中有效地促進(jìn)了家校間的協(xié)同教育。

要充分發(fā)揮班級(jí)博客的作用，在博客創(chuàng)建時(shí)就應(yīng)全方位考慮，所設(shè)欄目既要齊全又要具備針對(duì)性和教育性。常見(jiàn)欄目包括：“班級(jí)首頁(yè)”“班級(jí)概況”“班級(jí)日志”“師生交流”“家校溝通”“班級(jí)論壇”。班級(jí)首頁(yè)可以下設(shè)：“班級(jí)通知”“新鮮事”“最新上傳”“友情鏈接”等子欄目。在“班級(jí)概況”欄目里，可上傳班級(jí)各方面的介紹以及班級(jí)管理方面的有關(guān)資料，便于瀏覽者從各個(gè)方面了解班級(jí)情況與班級(jí)管理的制度、措施及其他基本情況。可以下設(shè)：“班級(jí)簡(jiǎn)介”“教師簡(jiǎn)介”“學(xué)生干部”“資料收集”“表格匯總”等子欄目?！鞍嗉?jí)日志”是班級(jí)上傳內(nèi)容的主要版塊，主要上傳每天班級(jí)內(nèi)的各方面情況。可以下設(shè)：“班級(jí)動(dòng)態(tài)”“文章樂(lè)園”“學(xué)法指導(dǎo)”“心情驛站”等子欄目。“師生交流”欄目是學(xué)生與教師交流的另一陣地，學(xué)生可在此就心理、知識(shí)、學(xué)習(xí)方法等方面的問(wèn)題與教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，交流的形式可以公開(kāi)，也可以隱秘。另外，此欄目還可以提供學(xué)習(xí)資源下載服務(wù)?！凹倚贤ā睓谀渴羌议L(zhǎng)與教師進(jìn)行交流的場(chǎng)所，家長(zhǎng)可在此就子女的學(xué)習(xí)情況與教師進(jìn)行交流，從而加強(qiáng)家校聯(lián)系，提高協(xié)同教育效果。同樣，交流形式可以公開(kāi)，也可以隱秘?！鞍嗉?jí)論壇”欄目提供了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)形式的主題活動(dòng)平臺(tái)，在這里，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師可以圍繞大家關(guān)心的班級(jí)重大事情、社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)、家庭教育的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、學(xué)科的典型問(wèn)題等展開(kāi)自由討論。在自由交流中學(xué)生的思維、視野得到了開(kāi)拓，班級(jí)建設(shè)得以和諧發(fā)展，家庭教育的水平得以提升。

班級(jí)博客所搭建起來(lái)的溝通與交流平臺(tái)，不但能進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，提升協(xié)同教育的水平，還能引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀和上網(wǎng)觀。在師生、家長(zhǎng)的參與和互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物無(wú)聲”的育人目標(biāo)。

一、班級(jí)博客讓家長(zhǎng)與先進(jìn)的教育理念面對(duì)面

家庭教育是學(xué)校教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是塑造人靈魂的第一環(huán)節(jié)。當(dāng)前正是信息膨脹的時(shí)代，社會(huì)文化更是呈多元化格局。各種各樣的信息誘惑著學(xué)生，影響學(xué)生成長(zhǎng)的因素越來(lái)越復(fù)雜，家庭教育對(duì)學(xué)生的影響越來(lái)越重要。只有發(fā)揮家庭教育的本質(zhì)作用，才成促使學(xué)校、家庭、社會(huì)形成完整的育人體系，才能使學(xué)校教育的成果得以鞏固，真正實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同和社會(huì)和諧。顯然，當(dāng)前很多父母忽略了自己的教育職責(zé)，特別是在寄宿制學(xué)校，家長(zhǎng)以為把孩子交到學(xué)校后就是教師的事了，忽視了他們自己才是真正的教育主體。針對(duì)這一普遍現(xiàn)象，提供具有先進(jìn)理念和實(shí)效性的家庭教育資料，幫助家長(zhǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)這些先進(jìn)的家庭教育理念，應(yīng)當(dāng)成為家校協(xié)同教育的首要事務(wù)。

利用班級(jí)博客可以向家長(zhǎng)宣傳成功的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，介紹身邊家庭教育的榜樣，從而在潛移默化中轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)。利用班級(jí)博客，還可以有針對(duì)性地從不同角度使家長(zhǎng)逐步認(rèn)識(shí)到良好的家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。例如可以在班級(jí)博客“家校溝通”欄目中推薦一些好的家庭教育類(lèi)電子刊物，也可以將“中小學(xué)圖書(shū)館之友”之類(lèi)網(wǎng)站中的“家庭教育文摘”專(zhuān)欄轉(zhuǎn)貼到班級(jí)博客中，還可以為家長(zhǎng)推薦一本好書(shū)等。通過(guò)博客中的一篇篇文章，家長(zhǎng)可以汲取到真正的科學(xué)教育的營(yíng)養(yǎng)。也就是說(shuō)，班級(jí)博客可以成為家庭教育的引路人，它引導(dǎo)著家長(zhǎng)改變觀念，引領(lǐng)著家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)。借助班級(jí)博客，家長(zhǎng)還可以通過(guò)回帖的形式發(fā)表自己的育子經(jīng)驗(yàn)，與其他家長(zhǎng)交流溝通。

二、班級(jí)博客讓學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)更具主動(dòng)性

面向全體學(xué)生的學(xué)校教育不能細(xì)致地照顧到每名學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，每名學(xué)生身上的閃光點(diǎn)并不是都有機(jī)會(huì)展示出來(lái)。班級(jí)博客這一教育平臺(tái)的出現(xiàn)則給學(xué)生提供了廣闊的展示空間。例如可以在班級(jí)博客中開(kāi)設(shè)“班級(jí)動(dòng)態(tài)”“心情驛站”“文章樂(lè)園”等欄目。學(xué)生可以在相應(yīng)的欄目中寫(xiě)自己的心情日記，也可以發(fā)表自己的學(xué)習(xí)日志，還可以將自己滿意的作品上傳。這樣的博客可以吸引學(xué)生踴躍參與，教師或?qū)W生都可以將代表學(xué)生進(jìn)步的作品展示出來(lái)，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都可以參與點(diǎn)評(píng)。好的作品大家給予更多的肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)不足的地方則可以提出修改建議。通過(guò)班級(jí)博客，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方評(píng)價(jià)主體對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，既可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)和滿足，增強(qiáng)自信心，還可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以在相互比較和評(píng)價(jià)中分享其他同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，從而激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)欲望，獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、班級(jí)博客讓家校溝通的渠道更暢通

利用班級(jí)博客，教師可以將學(xué)校、班級(jí)的最新動(dòng)態(tài)寫(xiě)在班級(jí)博客上，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解，家長(zhǎng)可以通過(guò)班級(jí)博客對(duì)學(xué)校、班級(jí)甚至教師的授課提出合理建議，這樣就形成了良好的家?；?dòng)模式。利用班級(jí)博客，班主任和學(xué)科教師也可以在班級(jí)博客里記錄自己的教育感悟、教學(xué)案例。通過(guò)一篇篇博客，學(xué)生的典型行為、課堂的學(xué)習(xí)氛圍、教師的教育思考都展現(xiàn)在家長(zhǎng)和學(xué)生面前。家長(zhǎng)還可以進(jìn)入班級(jí)博客，或跟帖討論或提出質(zhì)疑，或講述家事，或?qū)で髱椭?，在全面?xì)致掌握孩子在校學(xué)習(xí)生活情況的同時(shí)，也能就教育孩子的問(wèn)題進(jìn)行多方交流。利用班級(jí)博客，家長(zhǎng)還可以將自己的個(gè)人博客與班級(jí)博客進(jìn)行鏈接，這樣也有利于教師了解課堂外的學(xué)生，從而因材施教。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校與家長(zhǎng)經(jīng)常性的交流、反饋?？梢哉f(shuō)有了溝通才有了理解，有了理解才有了真正的教育。利用班級(jí)博客，可以達(dá)到一種家校多向性的交流，拉近教師、家長(zhǎng)和學(xué)生間的距離，讓交流更暢通，讓諒解更多、誤會(huì)更少，讓學(xué)校教育得到家長(zhǎng)的大力支持。

傳統(tǒng)的家校協(xié)同教育往往采用家長(zhǎng)會(huì)、家訪或電訪等形式進(jìn)行，這些傳統(tǒng)方式往往會(huì)受到時(shí)間、地點(diǎn)等條件的限制。以科學(xué)、方便、快捷為特點(diǎn)的班級(jí)博客的使用，有效解決受空間和時(shí)間限制的問(wèn)題，創(chuàng)新了班級(jí)管理與教育的形式，提升了家校協(xié)同教育的有效性。成功的班級(jí)博客既豐富了家校協(xié)同教育的內(nèi)涵，又增強(qiáng)了家校協(xié)同的互動(dòng)性和實(shí)時(shí)性。班級(jí)博客等基于信息技術(shù)的新的協(xié)同教育方式，必將成為家校協(xié)同教育的有力補(bǔ)充。

[1]南國(guó)農(nóng).電化教育學(xué)[M].北京:高等教育出版社,1985.

[2]李運(yùn)林.協(xié)同教育是未來(lái)教育的主流[J].電化教育,2007(9)5-7,27.

[3]梁云真.基于“校訊通”平臺(tái)的家校溝通研究[D].河南大學(xué)碩士論文,2009.

[4]南國(guó)農(nóng).成功協(xié)同教育的四大支柱[J].開(kāi)放教育研究,2006(5):9-10.