英國多科技術學院的辦學定位與人才培養(yǎng)

杜才平在《高等教育研究》2011年第12期中，撰文系統(tǒng)介紹了英國多科技術學院的興衰歷程、辦學定位、人才培養(yǎng)特征，并提出了英國多科技術學院對我國地方本科院校的啟示。

作者介紹了英國多科技術學院的興起與式微。20世紀60年代英國教育和科學國務大臣克羅蘭德提出英國高等教育二元制的設想，并組建了多科技術學院以培養(yǎng)應用型人才。由于政府的支持和自身的優(yōu)勢，多科技術學院發(fā)展迅速，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)了大量應用型人才，其辦學特色和優(yōu)勢逐漸顯現(xiàn)，但是其在發(fā)展過程中，出現(xiàn)了“學術漂移”現(xiàn)象，即英國多科技術學院以傳統(tǒng)大學標準強化學術研究能力，并最終向傳統(tǒng)大學妥協(xié)，退出了英國高等教育舞臺。

作者又介紹了英國多科技術學院的辦學定位。多科技術學院倡導服務傳統(tǒng)，在辦學定位上突出應用性和地方性。其中，應用性是指學院主要為地方生產(chǎn)、建設、管理和服務一線培養(yǎng)應用型專業(yè)人才。地方性是指學院的人才培養(yǎng)立足地方、依托地方、服務地方，與地方政府、工商企業(yè)界之間深入互動，共同培養(yǎng)應用性人才，為地方的經(jīng)濟、科技和社會發(fā)展提供有力的智力支撐。此外，多科技術學院人才培養(yǎng)目標定位于高素質應用型專門人才，是符合多科技術學院實際的。

通過以上的介紹作者認為英國的多科技術學院的人才培養(yǎng)特征可概括為“靈活多樣”、“服務社會”。多科技術學院根據(jù)地方需求培養(yǎng)應用性人才，采用三明治模式培養(yǎng)應用性人才，使課程設置呈現(xiàn)應用性特征，重視雙師型教師隊伍建設，從而，保障了應用型人才的培養(yǎng)質量。

最后，作者結合我國實際，為我國地方本科院校的發(fā)展提出了幾點建議：一是地方本科院校要明確自身的辦學定位；二是地方本科院校不能弱化通識課堂教學；三是地方本科院校要緊密結合地方需求培養(yǎng)人才。