李海波

加強(qiáng)實(shí)踐探索 努力成長(zhǎng)為優(yōu)秀班主任

李海波

班主任是學(xué)生進(jìn)入知識(shí)殿堂的領(lǐng)路人，更是學(xué)生人生旅途的導(dǎo)航者。要成為一名優(yōu)秀的班主任，教師首先要用真誠(chéng)的愛走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，贏得學(xué)生的信任與愛戴；其次要處處為學(xué)生著想，用情感架起師生之間相互溝通的橋梁；同時(shí)，做到厚愛問題學(xué)生，激勵(lì)他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆；營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，創(chuàng)建和諧的班集體；發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心力量，提高班集體凝聚力。

高職院校；學(xué)生管理；班主任工作

教書育人是人民教師的光榮職責(zé)。在學(xué)校教育過程中，班主任是學(xué)生進(jìn)入知識(shí)殿堂的領(lǐng)路人，更是學(xué)生人生旅途的導(dǎo)航者。如果把班集體比作一個(gè)交響樂團(tuán)，那么班主任就好比是交響樂團(tuán)的指揮，一個(gè)技藝高超的指揮能最大限度地調(diào)動(dòng)每一樂手的激情，協(xié)調(diào)好相互間的關(guān)系，共同演奏出和諧美妙的樂曲。同樣，只有具備了高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的班主任，才能最大限度發(fā)揮每一位學(xué)生的潛能，并圍繞某一中心目標(biāo)共同創(chuàng)建良好班集體。多年的班主任工作，讓筆者感受到班主任工作的辛苦和甘甜，多年的不斷探索，更讓筆者深刻地認(rèn)識(shí)到，要成為一名優(yōu)秀的班主任，真誠(chéng)的師愛是基礎(chǔ)，更是不可或缺的條件。

一、用真誠(chéng)的愛走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，贏得學(xué)生的信任與愛戴

陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育?！弊鳛橐幻嘀魅危趯W(xué)生的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該給他們更廣泛的愛。這種愛會(huì)讓學(xué)生感受到老師暖暖的人情味，這種愛也會(huì)成為老師感染學(xué)生的情感魅力，這種愛更會(huì)換取學(xué)生對(duì)老師的信任與愛戴。因此，班主任工作可以從關(guān)愛學(xué)生入手，組織他們參加豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生從活動(dòng)中感受到老師的關(guān)愛；節(jié)假日可以和學(xué)生們一起過節(jié)，唱歌、跳舞、講故事、做游戲，帶學(xué)生走進(jìn)大自然，在娛樂中，增進(jìn)師生之間的相互了解，也讓快樂的瞬間在照片上凝聚，同時(shí)，美麗的景色、開心的笑臉也可以成為學(xué)生攝影比賽的作品。同樣，做為一名班主任，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛也要體現(xiàn)在細(xì)節(jié)之處，比如，學(xué)生生病住院時(shí)，教師要第一時(shí)間去探望，讓學(xué)生睜開眼睛就能看到老師關(guān)心的目光；學(xué)生考試取得優(yōu)異成績(jī)，要及時(shí)地伸出大拇指；班級(jí)學(xué)生參加拉歌比賽，在鼓舞全班同學(xué)士氣的同時(shí)，也可以給每位同學(xué)送上一瓶潤(rùn)喉的冰紅茶；學(xué)生過生日，一條“生日快樂”的短信，或是一張熱情激揚(yáng)的生日賀卡，都會(huì)讓學(xué)生感受到老師無微不至的愛，并換來學(xué)生對(duì)老師的接受和認(rèn)同，使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生信任與愛戴。

二、處處為學(xué)生著想，用情感架起師生之間相互溝通的橋梁

班主任對(duì)學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)起著重要的作用，心理學(xué)告訴我們，人際交往的融洽、和諧是以真誠(chéng)為前提的。“以心換心”，以理解為橋梁，人與人之間才能得到情感的溝通。因此，班主任與學(xué)生之間要有良好的感情交流，建立良好的感情關(guān)系，彼此才能產(chǎn)生親近感、認(rèn)同感，相互間的吸引力也就越大，學(xué)生也就愿意與班主任交朋友，班主任對(duì)學(xué)生的影響力也就越大，其行為就能獲得學(xué)生的肯定，并激發(fā)學(xué)生積極的態(tài)度體驗(yàn)?！坝H其師，樂其友，而信其道”講的就是這個(gè)道理。因此，在開展班主任工作時(shí)，要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，處處為學(xué)生著想，注重學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和文明習(xí)慣的培養(yǎng)，注重教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)處事、學(xué)會(huì)合作。

筆者有一名學(xué)生是一個(gè)比較自律，但不太引人注目的學(xué)生，家里經(jīng)濟(jì)上有一些困難，供他讀書的學(xué)費(fèi)是親戚們湊的，他不愿讓自己的學(xué)習(xí)時(shí)間白白的浪費(fèi)，抓緊一切時(shí)間用于學(xué)習(xí)，他的想法和做法讓筆者感到這是一個(gè)比其他同齡早熟的學(xué)生，是一顆需要精心呵護(hù)的嫩芽，也是一顆可以栽培的好苗子。于是，班級(jí)的第一筆困難補(bǔ)助金給了他，按勞取酬的打掃合班教室衛(wèi)生的活給了他，讓他感受到了學(xué)校真切的關(guān)懷，并以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度回報(bào)學(xué)校和老師。此外，筆者還注重對(duì)他思想方面的引導(dǎo)，幫助他意識(shí)到實(shí)踐能力是職校學(xué)生立足于社會(huì)的資本，沒有很好的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，就無法成為一個(gè)高素質(zhì)的勞動(dòng)者。同時(shí)，做為一名學(xué)生，還應(yīng)該注重自己綜合素質(zhì)的提高，多參加活動(dòng)，從各方面鍛煉自己、提高自己。有了這樣的認(rèn)識(shí)，他參加了黨校的學(xué)習(xí)，做了班級(jí)的生活委員，用他的行動(dòng)帶動(dòng)周圍的同學(xué)，在任課教師及班級(jí)同學(xué)中，他有較好的口碑，不但每學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)都在班級(jí)名列前茅，多次被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生，獲取一定數(shù)額的獎(jiǎng)學(xué)金，而且班級(jí)、學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)也都有他的身影。到實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，他虛心學(xué)習(xí)的工作態(tài)度，踏實(shí)的工作作風(fēng)、誠(chéng)實(shí)的為人，都得到了實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)的肯定與賞識(shí)，并因表現(xiàn)優(yōu)異，被一家北京的物業(yè)公司錄用為正式員工。臨畢業(yè)前，他還加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，成為一名光榮的預(yù)備黨員。所以，在對(duì)學(xué)生教育的過程中，班主任只要對(duì)學(xué)生多一份理解和尊重，多進(jìn)行溝通，設(shè)身處地為他們著想，并真誠(chéng)關(guān)心和愛護(hù)他們，學(xué)生就會(huì)自覺地接受老師的教育和引導(dǎo)，書寫自己不悔的人生。

三、關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛“問題學(xué)生”，激勵(lì)他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

激勵(lì)是給學(xué)生積極向上動(dòng)力的最好方式。每個(gè)學(xué)生都有渴望進(jìn)步的要求，一個(gè)學(xué)生在遭受失敗時(shí)，最需要的是鼓勵(lì)和幫助。對(duì)于“問題學(xué)生”，班主任不能嫌棄他們，要把他們當(dāng)成知心朋友，耐心細(xì)致地做到關(guān)心、關(guān)注與關(guān)愛他們，尊重其人格，要常找他們談心，了解其內(nèi)心世界，努力挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)與表揚(yáng)，使他們擺脫自卑，自覺接受教育，主動(dòng)改正不良習(xí)慣，從而激勵(lì)他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

筆者班上有一男同學(xué)，入校不久就暴露出性格暴躁，情緒易沖動(dòng)，自我約束力比較差的弱點(diǎn)。特別是在校外打架受到學(xué)校的處分后，情緒變得更加消極，總認(rèn)為老師對(duì)他存有偏見，同學(xué)們看不起他，有時(shí)想上進(jìn)，但還缺乏信心。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，班級(jí)需要增補(bǔ)一名體委，經(jīng)過同學(xué)們的推薦、民意測(cè)驗(yàn)，他被推舉上來，為了順乎民意，更為了給他一個(gè)重塑自我的機(jī)會(huì)，筆者安排他做了體委工作。這一舉動(dòng)，對(duì)他的震動(dòng)特別大，他感受到了老師的良苦用心，更感受到了老師、同學(xué)們對(duì)他的信任，在以后的日子里，他不僅努力改正了自身的不良習(xí)慣，還成為一名稱職的體育委員。特別是外班同學(xué)因以前的糾葛再次找到他并施以武力時(shí)，他做到了打不還手。于是，老師的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，同學(xué)們的贊許都及時(shí)地給予了他，從此，他做事情少了一些自卑，多了幾份自信，順利地完成了中專的學(xué)業(yè)?，F(xiàn)在他自己承包了一個(gè)建筑公司，成為一名很有魄力的領(lǐng)導(dǎo)者。

四、營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，創(chuàng)建和諧的班集體

良好的班級(jí)氛圍是一種強(qiáng)大的教育力量，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有很強(qiáng)的推動(dòng)力。做為一名優(yōu)秀的班主任，可以通過開展形式多樣的集體活動(dòng)，寓教于樂，使學(xué)生在活動(dòng)中相互溝通，促進(jìn)人際交往，建立團(tuán)結(jié)、合作、友愛、互助的人際關(guān)系，體驗(yàn)生活在集體中的樂趣，使具有不同才能的學(xué)生都可以找到表現(xiàn)自己、獲得成功的機(jī)會(huì)，促進(jìn)身心和諧發(fā)展，創(chuàng)建和諧的班集體。如組織學(xué)生開展文體活動(dòng)，既可以讓學(xué)生一展才華，又能讓學(xué)生產(chǎn)生自信向上的力量，從而得到肯定的自我評(píng)價(jià)；組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，做一名青年志愿者，在業(yè)余時(shí)間去幫助孤寡老人，去社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)，做文明出行的示導(dǎo)員，等等，可以讓學(xué)生從中體驗(yàn)生活、培養(yǎng)愛心、增強(qiáng)責(zé)任感，受到教育。此外，組織學(xué)生參加隊(duì)列比賽、廣播操比賽、拉歌比賽，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和合作精神，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，各種球賽，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，等等。實(shí)踐證明，只有開展多樣的、面向全體學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，才能營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。

五、實(shí)行目標(biāo)管理，建立一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、友愛的班集體

作為一個(gè)班級(jí)，要將幾十個(gè)來自不同地方且性格各異的學(xué)生凝聚在一起，靠的就是班集體榮譽(yù)感。班級(jí)目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，而逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力，同時(shí)，班級(jí)目標(biāo)還是維系師生之間良好關(guān)系的紐帶，每一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都會(huì)讓師生之間共同分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。所以，利用學(xué)校舉辦的集體活動(dòng)來催化學(xué)生集體榮譽(yù)感和責(zé)任感的形成，是一個(gè)很好的契機(jī)。

六、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為

班風(fēng)是校風(fēng)的組成部分，優(yōu)良的班風(fēng)，正確的輿論影響制約每個(gè)學(xué)生的心理，無形地支配著集體成員的行為，影響集體生活，培養(yǎng)集體成員的責(zé)任感、榮譽(yù)感和自豪感。因此，新生入學(xué)之初，班主任可以重點(diǎn)抓好學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“文明禮儀伴我行”、“發(fā)揮性格優(yōu)勢(shì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣”、“心態(tài)決定命運(yùn)”等教育，使學(xué)生掌握日常的文明用語及禮儀，明確什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，并達(dá)成這樣一種共識(shí)：養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從我做起，從身邊小事做起。從而使自律和他律、提倡和禁止結(jié)合起來，逐步提高學(xué)生的道德判斷能力、調(diào)節(jié)能力和抵御不良影響的能力。進(jìn)入二年級(jí)，班主任可以從追求完善人格教育入手，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)的人格意識(shí)，說老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人，以“誠(chéng)信”這一道德規(guī)范約束自己的言行。同時(shí)，也可以通過班會(huì)“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”及一些事例給學(xué)生講清楚“千里之行、始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”、“一屋不掃，何以掃天下”等道理，促進(jìn)班級(jí)形成正確的價(jià)值取向和良好的班風(fēng)。進(jìn)入三年級(jí)，班主任則可以從做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)等方面入手，根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析和研究自己，明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)所在；明白自己的興趣、愛好所在；思考自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計(jì)自己的將來。同時(shí)，提示學(xué)生注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，為走向社會(huì)做好充分的思想準(zhǔn)備。

七、發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心力量，提高班集體凝聚力

一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的學(xué)生積極分子，組成班集體的核心，有了這個(gè)核心，就能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)，提高班集體凝聚力。在提高班集體凝聚力這一過程中，班主任要將對(duì)班干部及積極分子的培養(yǎng)作為一項(xiàng)經(jīng)常性的工作，通過與他們的溝通，幫助其做好班級(jí)工作，在指導(dǎo)他們工作的同時(shí)，又注意培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，創(chuàng)新能力和開拓精神，幫助他們克服學(xué)習(xí)和工作中的困難，調(diào)節(jié)不良情緒，在工作過程中，以支持和信任的態(tài)度使班干部和積極分子成為人格健全的學(xué)生。同時(shí)，班級(jí)工作也要采取協(xié)作的精神，只有大家的心往一處使，互相配合，才會(huì)形成班級(jí)工作的合力。

總之，要想成為一名優(yōu)秀的班主任，需要教師在工作中不斷的學(xué)習(xí)、不斷的探索。只要我們付出真心、愛心、耐心，處處為學(xué)生著想，用以心換心的方式與學(xué)生溝通，不斷創(chuàng)新班級(jí)管理的新模式，每個(gè)學(xué)生就一定能夠成材，我們也會(huì)因此感受到無比的歡樂和喜悅，更會(huì)由衷地體驗(yàn)到班主任工作的幸福。

李海波，女，遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生處處長(zhǎng)，高級(jí)講師，主要研究方向?yàn)閷W(xué)生管理。

G710

A

1674-7747（2012）02-0071-03

[責(zé)任編輯 方翰青]