屈瑛

期末總結(jié)會上，我給萬同學(xué)也發(fā)了獎狀，并給他獎勵一本書。只見他笑瞇瞇地上臺領(lǐng)獎，可是班上像油鍋里滴進(jìn)了水，炸開了鍋：

“他也得獎品？考試倒數(shù)第二?！?

“他經(jīng)常家庭作業(yè)不交，被老師留下來補(bǔ)作業(yè)。”

“……他也夠得獎？”我向這位提出異意的同學(xué)望去，見他的嘴撅得老高，一副極為不滿的表情。

……

看著他們的表情，聽著他們的言語，我覺得太好笑。但是對于學(xué)生來講，在思想上是個痕跡，這道印兒不抹平，會使學(xué)生結(jié)成思想疙瘩。我做一個“暫停”的手勢，同學(xué)們暫時閉嘴。我笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，我看到了你們明辨是非的能力。但是，看一個人要從多角度去看啊。大家不是學(xué)過“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的古詩嗎？誰來說，為什么這學(xué)期萬某會得到老師的表揚？能說會道的覃言張口了：“我知道，前幾天屈老師表揚他下課就撿教室的垃圾，為班上做事情……”班長子昂說：“在復(fù)習(xí)期間，他主動請小老師利用下課時間補(bǔ)習(xí)功課，所以這次進(jìn)步大。”萬的同桌璇說：“萬同學(xué)很熱心，我們期末測試的試卷，是他拿回家請他爸爸幫我們復(fù)印的?！?/p>

“對??！萬同學(xué)為班級做了這么多的事情。難道不應(yīng)該得到表揚和獎勵嗎？”對于我的補(bǔ)充，同學(xué)們都默認(rèn)了，再沒有撇嘴和嘟嘴的形象了。更沒有私下里議論的現(xiàn)象。我便順勢利導(dǎo)，對同學(xué)們的好學(xué)生觀念加以引導(dǎo)：

“同學(xué)們，作為學(xué)生理所當(dāng)然是學(xué)習(xí)上進(jìn)，奪取優(yōu)異成績。但是，成績不能代表品德。對于一個人來說，品德比學(xué)習(xí)更為重要。萬某雖然成績暫時沒有大家優(yōu)秀，但他只要發(fā)現(xiàn)地上有紙，就主動彎腰撿起；他很熱心，發(fā)現(xiàn)班上需要復(fù)印試卷，就主動請他爸爸幫助同學(xué)們復(fù)印試卷，這些都是好品質(zhì)！”

同學(xué)們顯然是聽懂了,孩子的笑臉?biāo)查g像綻開的花朵.我接著向萬某望去,說：“你以后也會把學(xué)習(xí)趕上來吧?”他點點頭。我相信一個才九歲的孩子是決沒有定性的,他會趕上來的。

（作者通聯(lián)：443600湖北省秭歸縣實驗小學(xué)）