論體育英語課堂中教師的語碼轉(zhuǎn)換

劉明　王曉娟

摘 要：近年來，語碼轉(zhuǎn)換已成為語言學(xué)研究領(lǐng)域中的熱點(diǎn)話題。課堂上的語碼轉(zhuǎn)換可以被看做是一種教學(xué)策略，教師適時(shí)適量地運(yùn)用語碼轉(zhuǎn)換可以有效地傳達(dá)信息，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，取得事半功倍的教學(xué)效果。本研究深入分析教師在體育英語課堂中的英/漢語碼轉(zhuǎn)換的現(xiàn)象。具體地講，教師在課堂中使用語碼轉(zhuǎn)換主要是為了順應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)或接近某個(gè)或某些具體的教學(xué)目的而采用的一種策略。

關(guān)鍵詞：體育英語課堂教學(xué) 語碼轉(zhuǎn)換 教學(xué)策略

一、引言

目前語碼轉(zhuǎn)換在各個(gè)領(lǐng)域的研究都已經(jīng)成為一個(gè)學(xué)術(shù)熱點(diǎn)，語碼轉(zhuǎn)換的語言學(xué)功能也不容忽視。近年來在國內(nèi)，語碼轉(zhuǎn)換在英語課堂中的研究也進(jìn)行得如火如荼，主要的觀點(diǎn)都認(rèn)為語碼轉(zhuǎn)換在教學(xué)功能上可以促進(jìn)外語教學(xué)，是教師向?qū)W生教授已知知識和未知知識之間的橋梁，此外還能起到交際和拉近師生關(guān)系的作用等，諸多研究成果和理論取得了豐碩的成果。目前國內(nèi)多家體育院校均已開設(shè)了以體育英語為特色的英語本科專業(yè)，在此基礎(chǔ)上打造了一系列體育英語課堂。本文主要探討體育英語課堂的語碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象，認(rèn)為教師在體育英語課堂中適時(shí)適量的語碼轉(zhuǎn)換可以幫助學(xué)生更有效地接受新知識，可以保持課堂上教師授課的通暢性并起到強(qiáng)調(diào)作用，突出重難點(diǎn)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，還可以起到協(xié)調(diào)師生關(guān)系的作用。

二、語碼的相關(guān)研究

1.語碼。

“語碼或代碼是一種兩人或多人交流時(shí)的符號系統(tǒng)，它可以是方言（dialect），也可以是一種語言（language）、語域（register）等”（RonaldWardhaugh）。［1］也就是說語碼（code）是指人們在實(shí)際使用中的具體語言形式，可以是一種語言或它們的變體形式，在交際的過程中各種語碼可以相互交替使用，沒有必要刻意保持一種語碼。我們也觀察到在交際中僅僅使用一種語碼是極為少見的，尤其是在雙語或多語語言社團(tuán)里。在研究生專業(yè)英語教學(xué)中也大致存在兩種語碼，一種是英語，另一種就是起教學(xué)輔助作用的母語（漢語）。［2］

2.語碼轉(zhuǎn)換的相關(guān)研究。

語碼轉(zhuǎn)換作為語言接觸的結(jié)果之一，在過去得到了眾多研究領(lǐng)域的重視，比如人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)，以及教育學(xué)等。這充分說明了語碼轉(zhuǎn)換的復(fù)雜性和對該現(xiàn)象進(jìn)行研究的困難之所在。語碼轉(zhuǎn)換（code-switching）是社會(huì)語言學(xué)中的一個(gè)術(shù)語，是社會(huì)語言學(xué)重點(diǎn)研究的一個(gè)課題。［3］因研究者們主要根據(jù)自己的目的，采用不同的方法和角度對其進(jìn)行研究，可謂眾說紛紜，沒有定論。所以直到今天我們也找不到一個(gè)統(tǒng)一的語碼轉(zhuǎn)換的定義。盡管如此，還是取得了一定的成績。

0xford將語碼轉(zhuǎn)換定義為語碼轉(zhuǎn)換是指在學(xué)習(xí)一種新語言或目的語言（targetlanguage）時(shí)，學(xué)習(xí)者用自身語言，亦即母語（nativelanguage），和新語言之間進(jìn)行有意識的、快速的、熟練的語言信號轉(zhuǎn)化和互用。［4］語碼轉(zhuǎn)換是指持雙語或多中語言的個(gè)人在具體的交際活動(dòng)中根據(jù)具體場景及自己交際的實(shí)際需要而進(jìn)行的語碼調(diào)整或轉(zhuǎn)換。

3.語碼轉(zhuǎn)換的功能。

Gumperz認(rèn)為語言轉(zhuǎn)換有以下三大功能：（1）引用（quotations）：語言轉(zhuǎn)換的部分可以是直接引用和間接引用。（2）聽者特征（addresseespecification）：直接將信息傳遞給潛在的聽眾。（3）感嘆（interjections）：語言轉(zhuǎn)換可用于感嘆或使句子完整。［5］這樣的重復(fù)可以是闡明所述說的內(nèi)容，但通常僅被用來強(qiáng)調(diào)某種信息。語碼轉(zhuǎn)換在研究生專業(yè)英語課堂中的基本功能是用于傳遞信息，在課堂環(huán)境中增加交流，保證課堂的連續(xù)性，增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、體育英語課堂中教師語碼轉(zhuǎn)換的原因

近年來，語言教學(xué)中的語碼轉(zhuǎn)換已經(jīng)引起特別的關(guān)注與研究。在國內(nèi)，英語教學(xué)課堂也已成為特殊的語碼轉(zhuǎn)換語境之一。在中國的體育英語課堂中，我們常?？梢钥吹浇處熢谝杂⒄Z為主的教學(xué)語言中插入母語，這種在英語和漢語之間轉(zhuǎn)換的現(xiàn)象就叫做“語碼轉(zhuǎn)換”。之所以這么認(rèn)為，是因?yàn)椋?/p>

1.體育英語知識的講授，伴隨語碼轉(zhuǎn)換有利于學(xué)生接受新知識。

英語和漢語是兩種截然不同的語言，它們在詞層和語序上存在不對等，詞匯存在空缺現(xiàn)象。因此在教學(xué)過程中教師運(yùn)用語碼轉(zhuǎn)換就不可避免了。［6］一方面語碼轉(zhuǎn)換可以讓教師把知識講得更清楚明了，更有利于學(xué)生接受，另一方面恰當(dāng)?shù)厥褂媚刚Z，可以集中學(xué)生的注意力。體育英語課堂上專業(yè)教師在課堂上進(jìn)行的L2與L1之間的語碼轉(zhuǎn)換，主要用來解釋教學(xué)的內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生的理解。

2.保證體育英語課堂授課過程的連續(xù)性和通暢性。

有人極力贊成在外語課堂上使用母語進(jìn)行語碼轉(zhuǎn)換，認(rèn)為運(yùn)用第一語言（母語）可以促進(jìn)第二語言（外語）的輸入。相反，有人卻極力反對借助母語學(xué)習(xí)外語，認(rèn)為使用母語組織課堂教學(xué)或教授語言知識，剝奪了學(xué)生接受目的語的輸入機(jī)會(huì)。這種爭議實(shí)際上是對在外語教學(xué)中是否進(jìn)行語碼轉(zhuǎn)換的爭議。［7］比如一些民族獨(dú)有的武術(shù)文化和體育項(xiàng)目（高腳競速、角斗士或撞拐等）在英語中是找不到對應(yīng)的詞的。如果這時(shí)候還力求用英語表達(dá)，就有可能造成短時(shí)間的語流中斷，說話就會(huì)顯得磕磕絆絆，給人一種不流暢的感覺。所以教師這時(shí)候選擇語碼轉(zhuǎn)換就可以避免以上情況發(fā)生。

3.對課堂行為和知識的強(qiáng)調(diào)功能。

強(qiáng)調(diào)功能是語碼轉(zhuǎn)換的功能之一，這里所謂的強(qiáng)調(diào)功能就是強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突出教學(xué)目的。所以L1有時(shí)也用來強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)或者檢查學(xué)生是否理解教學(xué)內(nèi)容。在體育英語課堂中，英語是主體語言，輸入量很大。如果教師在整個(gè)教學(xué)中都使用英語，就會(huì)顯得平淡，沒有重點(diǎn)。所以教師在課堂中適時(shí)地使用母語，來強(qiáng)調(diào)所學(xué)的知識，對學(xué)生更好地掌握知識、習(xí)得語言會(huì)起到事半功倍的作用。例如，教師在講授一個(gè)體育術(shù)語時(shí)，如果整個(gè)術(shù)語的解釋都是用英語，這樣難免就會(huì)顯得平鋪直敘。所以教師在此處進(jìn)行語碼轉(zhuǎn)換能起到強(qiáng)調(diào)的作用，也更有利于學(xué)生抓住重點(diǎn)，更好地理解所學(xué)，也總會(huì)運(yùn)用語碼轉(zhuǎn)換這一教學(xué)策略來達(dá)到教學(xué)目的。

4.課堂上師生間的交際功能。

教師除了使用語碼轉(zhuǎn)換滿足教學(xué)功能，還把語碼轉(zhuǎn)換作為一種交際的策略。教師通過語碼轉(zhuǎn)換來鼓勵(lì)，表揚(yáng)或者命令學(xué)生以此來減緩學(xué)生焦慮的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，還可以提高教學(xué)的效率。有時(shí)教師還用語碼轉(zhuǎn)換來表達(dá)自己的情感變化，以此拉近與學(xué)生的關(guān)系或者委婉地表達(dá)自己的不滿等情緒。

四、結(jié)語

在體育英語課堂上，教師英漢語碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象普遍存在。利用好語碼轉(zhuǎn)換這個(gè)有利的教學(xué)策略，對于學(xué)生，特別是英語水平已經(jīng)比較好的體育英語本科生有著十分重要的意義。教師在目的語與母語之間適時(shí)、適量地轉(zhuǎn)換語碼可以對認(rèn)知、交際、人際和情感等方面進(jìn)行引導(dǎo)，對教學(xué)信息的準(zhǔn)確傳達(dá)，專業(yè)知識的輸入、理解和記憶，甚至師生心理距離的縮短均有一定的促進(jìn)作用。教師在課堂上適時(shí)、適量地使用母語，進(jìn)行有必要的教學(xué)功能及交際功能的語碼轉(zhuǎn)換將能夠起到促進(jìn)教學(xué)、提高目標(biāo)語輸入水平的作用。所以，我們應(yīng)該鼓勵(lì)外語教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)厥褂媚刚Z。

參考文獻(xiàn)：

［1］王琳.教師課堂英漢語碼轉(zhuǎn)換的順應(yīng)性研究［J］.山西大學(xué)，2003.

［2］王云川.嵌入語通過語碼轉(zhuǎn)換對母體語發(fā)展的促進(jìn)作用——英漢語碼轉(zhuǎn)換對漢語發(fā)展的影響［J］.西北工業(yè)大學(xué)，2002.

［3］韋娟.網(wǎng)絡(luò)會(huì)話中的語碼轉(zhuǎn)換研究［J］.廣西師范大學(xué)，2003.

［4］張利平.大學(xué)校園語碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)研究［J］.華中師范大學(xué)，2004.

［5］趙曉光.英漢語碼轉(zhuǎn)換在中國雜志廣告中的應(yīng)用［J］.吉林大學(xué)，2004.

［6］梁麗.大學(xué)英語專業(yè)課堂語碼轉(zhuǎn)換的影響因素［J］.河北師范大學(xué)，2006.

［7］鄭梅花.BBS中漢英語碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象的調(diào)查分析［J］.廣東外語外貿(mào)大學(xué)，2006.