孫 蕊

(河北聯(lián)合大學(xué)附屬醫(yī)院 河北 唐山 063000)

趙 強(qiáng)

(河北聯(lián)合大學(xué)理學(xué)院物理教學(xué)部 河北 唐山 063000)

物理學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科．近代物理學(xué)的快速發(fā)展帶動(dòng)了力學(xué)、機(jī)械、激光、高性能計(jì)算機(jī)、電子技術(shù)、核科學(xué)等其他學(xué)科的發(fā)展．醫(yī)學(xué)物理學(xué)可歸納為物理學(xué)應(yīng)用的一個(gè)分支，它是將物理學(xué)的理論、方法和技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)而形成的一門新興的邊緣學(xué)科，它的出現(xiàn)大大提高了醫(yī)學(xué)教育水平，促進(jìn)了臨床診斷、治療、預(yù)防和康復(fù)手段的改進(jìn)和更新進(jìn)程，可以說(shuō)，沒(méi)有物理學(xué)的支持，就沒(méi)有現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的今天．作為醫(yī)學(xué)物理課程的一部分，醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头椒ㄉ系玫较到y(tǒng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和將來(lái)從事專業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．

但是，目前高等醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的開展并不盡如人意，還有許多方面需要加以改進(jìn).針對(duì)這種情況，由我校牽頭對(duì)華北區(qū)醫(yī)藥學(xué)院校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析[1]，并提出了改進(jìn)設(shè)想和建議，但是時(shí)間過(guò)去了6～7年，筆者認(rèn)為有必要對(duì)現(xiàn)狀作進(jìn)一步的分析．

1 高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

醫(yī)學(xué)物理學(xué)要給予學(xué)生的是運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)解決醫(yī)學(xué)問(wèn)題，為今后更好地學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)課做好準(zhǔn)備，為此實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)把物理學(xué)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用作為重要環(huán)節(jié)．而目前，大部分醫(yī)學(xué)院校物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，針對(duì)性不強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在很多弊端，不能使學(xué)生獲得足夠且有效的實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新能力．

(1)物理實(shí)驗(yàn)沒(méi)有得到足夠的重視

在醫(yī)學(xué)院校，很多人都對(duì)醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的重視程度嚴(yán)重不足，甚至認(rèn)為可多可少、可有可無(wú)．隨著近十幾年的高校擴(kuò)招，使得相當(dāng)多的學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y嚴(yán)重不足，普遍存在實(shí)驗(yàn)儀器老化、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊等現(xiàn)象．這種情況使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃很難完成，只能象征性地做幾個(gè)簡(jiǎn)單的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，這也極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．比如朱利氏秤測(cè)表面張力系數(shù)實(shí)驗(yàn)，由于彈簧自身的勁度系數(shù)很小，加之在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生未按實(shí)驗(yàn)規(guī)程操作，彈簧極容易損壞，且該彈簧的生產(chǎn)廠家現(xiàn)已很少，損壞之后不能及時(shí)購(gòu)買，使得該實(shí)驗(yàn)儀器難于配套，接下來(lái)開設(shè)非常困難．類似的問(wèn)題在其他的物理實(shí)驗(yàn)中普遍存在．學(xué)生實(shí)驗(yàn)參與意識(shí)淡薄，對(duì)待實(shí)驗(yàn)課敷衍了事，很少認(rèn)真動(dòng)手實(shí)踐，抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告的學(xué)生也屢見(jiàn)不鮮，更談不上有所創(chuàng)新．這是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量低下的根本原因．

(2)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置存在問(wèn)題

醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課隸屬于醫(yī)學(xué)物理理論課，無(wú)獨(dú)立的教學(xué)體系．醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)物理學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)學(xué)時(shí)較少，無(wú)法進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)訓(xùn)練．隨著近些年的高校教學(xué)改革，理論課和實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)一直在減少，一般是理論部分48學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)部分24學(xué)時(shí)左右，且很多例如臨床、口腔、預(yù)防、麻醉等專業(yè)將兩者安排為選修課，然而，《醫(yī)學(xué)物理學(xué)》教材[3]所提出的理論部分教學(xué)參考學(xué)時(shí)數(shù)為72學(xué)時(shí)，學(xué)生很難在這么短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)，更有一部分學(xué)生因?yàn)楦呖伎梢圆豢嘉锢?，以致高中的物理基礎(chǔ)十分薄弱，在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)物理課時(shí)就顯得十分吃力．另外，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容與工科物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容幾乎完全相同，與醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生所學(xué)的課程關(guān)聯(lián)性不大，學(xué)生在操作時(shí)感到很難理解復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)原理，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的缺乏興趣，這些都嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，不利于學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．

(3)物理實(shí)驗(yàn)課開放不足

大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校的物理實(shí)驗(yàn)室仍保持傳統(tǒng)的封閉式管理，學(xué)生只能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用規(guī)定的實(shí)驗(yàn)儀器去完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并且由于有些實(shí)驗(yàn)用到的儀器比較貴重或較難在短時(shí)間內(nèi)調(diào)試好，加之禁止學(xué)生隨意使用這些儀器，結(jié)果造成許多學(xué)生完全處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，做實(shí)驗(yàn)看熱鬧，實(shí)驗(yàn)儀器不會(huì)使用，實(shí)驗(yàn)報(bào)告互相抄襲，實(shí)驗(yàn)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)收效甚微[1]，壓抑了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神，難以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．大多數(shù)院校中，專任的實(shí)驗(yàn)師特別是高級(jí)實(shí)驗(yàn)師相對(duì)匱乏，一般都是由專業(yè)任課教師兼職，沒(méi)有足夠的實(shí)間和精力給學(xué)生開設(shè)更多的探索性實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生很難真正走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室體會(huì)到實(shí)驗(yàn)課的重要性．

(4) 教學(xué)評(píng)價(jià)體系存在較大弊端

一直以來(lái)實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，只是通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出成績(jī)，而實(shí)驗(yàn)報(bào)告難以反映學(xué)生的真實(shí)能力水平．這種形式主義的評(píng)價(jià)方式遏制了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情和積極性，限制了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展．

2 高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思路

(1) 加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，努力改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件

當(dāng)前，應(yīng)該多渠道爭(zhēng)取實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，添置先進(jìn)的儀器及多媒體設(shè)備．除保證原來(lái)的實(shí)驗(yàn)室投資外，可利用與醫(yī)院和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)等途徑，爭(zhēng)取其贊助或投資，增添一些基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備．實(shí)驗(yàn)室可以使用醫(yī)院和企業(yè)里閑置或淘汰的一些可利用的儀器或設(shè)備，也可以通過(guò)協(xié)商贊助的方式來(lái)獲得一些實(shí)驗(yàn)設(shè)備．另外要加大實(shí)驗(yàn)師的培養(yǎng)和引進(jìn)，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)更為專業(yè)．

(2)教學(xué)方式多樣化

科學(xué)的教學(xué)方法是保證教學(xué)質(zhì)量的重要因素．在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目里刪去與中學(xué)相同或相似的實(shí)驗(yàn)，刪去與醫(yī)學(xué)聯(lián)系不夠緊密的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，考慮到醫(yī)學(xué)各專業(yè)的特點(diǎn)，盡量在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中增加與之有關(guān)的部分[4]．將實(shí)驗(yàn)課安排在理論課后進(jìn)行，在理論課上把接下來(lái)將要進(jìn)行的相關(guān)實(shí)驗(yàn)的基本原理講述清楚，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)提問(wèn)等形式讓學(xué)生了解如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，逐步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出正確的評(píng)價(jià)，分析成功與失敗的原因．同時(shí)在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理上，鼓勵(lì)學(xué)生編寫計(jì)算機(jī)程序來(lái)得到最后的計(jì)算結(jié)果，并且使用計(jì)算機(jī)作圖，省去描點(diǎn)畫圖的時(shí)間，減少其工作量．這可以作為科研訓(xùn)練的一部分，由淺入深，由易而難，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和求知欲．

(3)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)資源，實(shí)行全面開放式教學(xué)

首先，實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念要開放，改封閉實(shí)驗(yàn)教育為開放式教育，改教條式實(shí)驗(yàn)教育為自主探索式實(shí)驗(yàn)教育，改強(qiáng)制式教育為人性化教育[2]．通過(guò)建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的方便快捷的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)，建立物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站，提供多方面的物理實(shí)驗(yàn)資源，如實(shí)驗(yàn)課程和項(xiàng)目設(shè)置、實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排、實(shí)驗(yàn)預(yù)約和選課、網(wǎng)上仿真實(shí)驗(yàn)等．通過(guò)該系統(tǒng)學(xué)生可以自主進(jìn)行預(yù)習(xí)、選題等，這是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)管理手段無(wú)法比擬的．

(4)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)多樣化

變知識(shí)考核為全面能力考核和綜合素質(zhì)考核，特別側(cè)重學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力的考核，對(duì)其實(shí)際能力進(jìn)行全面評(píng)價(jià)．學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)采用多種評(píng)價(jià)形式，如以論文形式匯報(bào)在平時(shí)實(shí)驗(yàn)或生活中進(jìn)行的自主創(chuàng)新活動(dòng)及成果；也可以要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，考查學(xué)生動(dòng)手能力和自主創(chuàng)新能力．通過(guò)這種新型評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的綜合能力給予公正的考核．

總之,醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革勢(shì)在必行．只有這樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)出適合社會(huì)需要、具有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的專業(yè)醫(yī)學(xué)人才．

參考文獻(xiàn)

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2 侯淑蓮. 醫(yī)藥學(xué)院校物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)改革設(shè)想.物理實(shí)驗(yàn)，2004(12)

3 胡新珉. 醫(yī)學(xué)物理學(xué)(第六版). 北京: 人民衛(wèi)生出版社, 2004

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