劉康懷，趙文玉，林 華

(桂林理工大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院，廣西桂林541004)

關(guān)于工程施工類課程教學(xué)的改革一直受到同行的熱議，其主要原因就是這門課講授的難度比較大，而授課的效果又不太好，學(xué)生和老師對該課程的教學(xué)改革看法各異。作者在多年講授《水工程施工》的教學(xué)實踐中悟出了點滴道理，對該課程的教學(xué)改革也有了丁點奇異的想法，特撰寫本文亮出自己的觀點，希望能夠達到拋磚引玉的目的，與同行們共同為這門課程的教學(xué)改革獻計獻策。

一 課程的主要特點

《水工程施工》是在原《土木工程施工》基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展完善起來的一門課程，教學(xué)內(nèi)容主要為滿足給水排水工程專業(yè)及相近專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)的需要。將《水工程施工》作為給水排水工程專業(yè)的專門課程。其原因有二:一是原《土木工程施工》課程所包括的內(nèi)容涉及范圍太廣，而專業(yè)化趨勢又越來越明顯，不同專業(yè)方向的學(xué)生沒有必要掌握全部的施工技術(shù);二是隨著水工業(yè)工程發(fā)展的需要，給水排水工程專業(yè)越來越需要突出自身的專業(yè)特色以更好地為社會服務(wù)。

《水工程施工》是給水排水工程專業(yè)學(xué)生的一門重要的專業(yè)綜合課程。其主要任務(wù)是使本專業(yè)學(xué)生初步掌握取水構(gòu)筑物、水處理構(gòu)筑物、室內(nèi)外給水排水管道工程和給排水設(shè)備安裝工程的施工方法和技能，同時對水工程施工過程的組織計劃、工程建設(shè)項目管理等方面的知識有比較系統(tǒng)的了解。

本課程教學(xué)要求前修的課程應(yīng)該包括相關(guān)的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等，因此，稱其為專業(yè)綜合課還是比較合適。例如，講授施工排水的方法和技能時就需要學(xué)生掌握水文和水資源方面的知識，講授水處理構(gòu)筑物現(xiàn)澆的施工技術(shù)時，則要求學(xué)生對各種相關(guān)的水處理工藝有比較熟悉的概念，講授管道工程施工時，學(xué)生應(yīng)該是修完了《給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)》課等。如果沒有必要的前修課程為基礎(chǔ)，那么講授《水工程施工》時就會使學(xué)生產(chǎn)生不著天不著地的感覺。

《水工程施工》是一門實踐性很強的課程，講授的主要是施工的具體細節(jié)和要求以及施工規(guī)范方面的內(nèi)容等。對大學(xué)生來說，當(dāng)然不是為了簡單地掌握操作方法，而是必須把其基本的原理搞清楚，才能夠完成施工組織計劃的編制，才能夠指揮施工的全過程。

綜上所述，水工程施工課程教學(xué)所需要的知識很廣，實踐性很強，要求教師理論知識和實際技能都具有較高的水平，聽課學(xué)生則必須前修部分課程。學(xué)習(xí)好本課程對教師和學(xué)生都有一定的難度，教師如果只是照本宣科，那么，學(xué)生肯定會覺得枯燥無味，且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心態(tài);如果教學(xué)過程中不能結(jié)合工程實際，那么學(xué)生就會難于接受或根本就聽不懂，而教師還會誤認為學(xué)生的接受能力太差。

二 課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

《水工程施工》在給水排水工程專業(yè)的教學(xué)計劃中一般都被列為必修課或指定選修課，說明大家都對該課程的重要性有同感。作為工科專業(yè)的學(xué)生，面向生產(chǎn)第一線是今后就業(yè)的主要方向，即使是從事本專業(yè)的設(shè)計工作，也需要懂得施工的方法和要求才能夠設(shè)計得更合理，更能夠滿足工程運行的要求。根據(jù)各院校有關(guān)老師長期的教學(xué)經(jīng)驗和體會，這門課的教學(xué)現(xiàn)狀主要有以下的一些特點:

(1)充分利用多媒體教學(xué)手段，把施工的現(xiàn)場搬進課堂，視覺上增強了學(xué)生對課程的感性認識。一般采取現(xiàn)場照片與現(xiàn)場錄像相結(jié)合的方法，使學(xué)生對實際的施工方法看得見，對老師講授的內(nèi)容就很容易理解。有些老師甚至安排現(xiàn)場錄像的觀看時間達到了課程教學(xué)總時數(shù)的25%以上，然后講授理論知識并結(jié)合實際進行討論，其教學(xué)效果比較好。

(2)根據(jù)本課程實踐性強的特點，增加現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)的時間，不同內(nèi)容的施工技術(shù)選擇不同的施工現(xiàn)場參觀，并在現(xiàn)場解決學(xué)生提出的一些問題，讓學(xué)生在實際的施工工地體會施工的過程，并把理論知識與實際技能緊密結(jié)合起來?，F(xiàn)場教學(xué)可以使學(xué)生更加容易掌握知識的要點和難點，從某種意義上說，現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)的形式，學(xué)生更喜歡也更容易接受，而且對所學(xué)知識掌握也更加牢固。

(3)還有就是按照傳統(tǒng)的方法授課，其基本思路是:理論知識是最重要的，只要把理論學(xué)好了，實際中的問題就會迎刃而解。按照這樣的教學(xué)思路，要求課堂教學(xué)把原理講解透徹，包括證明、推導(dǎo)、概念表述等。教師以“滿堂灌”為主，重要的內(nèi)容要求學(xué)生死記硬背。這種教學(xué)方法在過去的教學(xué)中取得了較好的效果，隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲取知識的途徑越來越多，“滿堂灌”的教學(xué)方法正在被逐漸否定，學(xué)生們也不太喜歡。

上述教學(xué)方法各有利弊，并且很難肯定也不要隨意否定。加強多媒體教學(xué)肯定是一個很好的方法，既有圖文并茂的效果，學(xué)生也可以安全地完成實地考察，然而，這種教學(xué)方法首先是需要準備充分的視頻材料，最好是有統(tǒng)一的影像資料，以減少制作成本;其次就是要有配套的教學(xué)環(huán)境。雖然這些條件都比較容易滿足，但是，視頻教學(xué)實際上還是紙上談兵，視頻和現(xiàn)場實際所獲得的教學(xué)效果還是有一定差異。對相當(dāng)部分學(xué)生來說，教學(xué)效果可能好不了多少，因為他們很難有親臨其境的感覺，理解上達不到預(yù)期效果。

增加現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)的機會無疑對這門課的教學(xué)具有良好的效果，既可以加深學(xué)生對施工技能的感性認識，又可以結(jié)合實踐鞏固理論知識。然而各校的現(xiàn)場參觀實習(xí)表明，目前大學(xué)生對現(xiàn)場參觀實習(xí)普遍重視不夠，屬于地地道道的走馬觀花，加上參觀的時間很短，很多學(xué)生事后一點印象都沒有。此外，現(xiàn)場參觀實習(xí)需每天用車其成本比較高，而且工程現(xiàn)場受時間地點的限制，很難同步滿足教學(xué)過程的需要。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法就更難有好的效果了。首先是現(xiàn)在的大學(xué)生不習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)方式，中文字大家都能夠認出來嘛，如果老師只是利用課堂復(fù)述課本，那么肯定會受到學(xué)生的口誅筆伐;其次是大學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性或獲取知識的途徑與以往大不相同，網(wǎng)絡(luò)和高技術(shù)通訊時代的信息量很大，他們能夠從多種途徑吸取新的知識，而且學(xué)起來更加豐富多彩。因此，只有采用新的教學(xué)方法或新的教學(xué)模式才能提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能獲得更好的教學(xué)效果。

三 課程教學(xué)改革思路

根據(jù)上述討論分析以及筆者多年從事《水工程施工》課程教學(xué)的實踐體會，特提出本課程教學(xué)改革的思路。

(1)《水工程施工》既然是實踐性很強的課程，就一定要給學(xué)生更多接觸實際的機會，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和提高。給水排水工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要是走向生產(chǎn)一線，只有在實踐中扎扎實實學(xué)到的知識才更容易運用于實際，生產(chǎn)單位也非常需要具有實際技能的高級技術(shù)人才。

(2)教與學(xué)本來就是辯證的統(tǒng)一，教者需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者也必須積極參與教學(xué)或促進教學(xué)。教者之所以被稱之為老師，無非就是他比學(xué)習(xí)者先學(xué)了一步。教者將書本上的知識傳授給學(xué)生實際上是一種被動的教學(xué)方法，如果讓學(xué)生在實踐中先行學(xué)習(xí)，然后再由教者畫龍點睛般給予啟迪式教學(xué)，那么所獲得的效果勢必要好得多，此時，學(xué)習(xí)者不僅僅要踐行教者的第一步，而且一定要在教學(xué)中成為主動型才能獲得更好的效果。

(3)綜合上述基本思路，筆者改革這一課程教學(xué)方法的斷想是:讓學(xué)生到水工程施工的實踐中去學(xué)習(xí)，直接參與主要施工的過程，在獲得充分感性認識的基礎(chǔ)上，再由教師給予少量的課堂教學(xué)和總結(jié)，即可結(jié)束本課程的教學(xué)。具體操作方法是把學(xué)生安排到施工工地，與工程技術(shù)人員一起完成一項或多項水工程的施工任務(wù)。根據(jù)給水排水工程專業(yè)的需要，可重點參與鋼筋混凝土工程、給水排水管道工程、土方工程等的施工。教師針對施工中的要點和難點，事先為學(xué)生擬定需要掌握的知識和必須在實踐中獲得的技能，學(xué)生實習(xí)結(jié)束以后，由教師抽查或進行測試，以掌握需要補充講授的內(nèi)容和必須上升到理論的知識。工程實踐的安排應(yīng)該以小組為主，不宜搞大班行動，以便于進行管理，小組活動既不會影響生產(chǎn)單位的正常工作，又可以為生產(chǎn)單位的施工提供部分勞動力。

本課程的教學(xué)時間一般是安排40學(xué)時，按照本文的改革思路，建議安排2周時間，其中參與施工現(xiàn)場實習(xí)為10天，參與實踐的方法技術(shù)選擇2～3種即可;課程總結(jié)及面授教學(xué)時間安排2天，另休息2天。作為大三(或大四)的學(xué)生，每天安排的上課時數(shù)平均也是4～5節(jié)，因此，集中2周也就相當(dāng)于40～50個學(xué)時，不會影響整個教學(xué)計劃的執(zhí)行。對于家庭有條件或者學(xué)生已經(jīng)聯(lián)系了工作單位，學(xué)生本人可以提出申請，現(xiàn)場施工實習(xí)就可以自行選擇地點，以能夠達到預(yù)期目的為評價的依據(jù)。為了獲得更好的教學(xué)效果，還可以根據(jù)學(xué)生參與的施工實踐，安排做一個施工組織設(shè)計，并要求課外完成。

課程教學(xué)改革以后，考核的方式也應(yīng)該進行相應(yīng)的改革，首先必須加大現(xiàn)場實踐表現(xiàn)的考核和給分比例，其次就是要增加現(xiàn)場技能的筆試內(nèi)容。從總體上突出技能的考核，突出分析問題和解決問題的能力。

四 認識和結(jié)論

首先，《水工程施工》課程教學(xué)改革已經(jīng)受到同行們的高度重視，改革勢在必行。綜合前人經(jīng)驗，加強實踐性教學(xué)是提高本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，改革的方向也應(yīng)該是把課堂講授的內(nèi)容讓學(xué)生盡可能到實踐中去學(xué)習(xí)，必須提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

其次，作為實踐性強的課程，適合于采取集中參與實踐的教學(xué)方法。集中2周時間安排學(xué)生直接選擇參與幾種主要的施工方法，可以有側(cè)重地實踐1～2種施工方法，要達到舉一反三的效果。通過直接參與施工實踐，學(xué)生不僅熟練掌握1～2種施工方法，而且可以對其它的施工方法有所了解，至少可以觸類旁通。

第三，培養(yǎng)新世紀所需要的給水排水工程專業(yè)應(yīng)用型高級技術(shù)人才，通過加強水工程施工的實踐環(huán)節(jié)，必將有利于提高學(xué)生的工程能力。隨著就業(yè)難度越來越大，工科大學(xué)生直接走向生產(chǎn)一線，或者直接參與水工程施工的機會也越來越多，高等學(xué)校應(yīng)該為社會輸送更多用得上的合格大學(xué)生，因此《水工程施工》課程的教學(xué)改革就尤顯重要。

本課程教學(xué)改革思路的提出顯然不是很成熟，但是，其方向和目的還是很明確，希望得到同行們的指正，更希望本門課程的教學(xué)改革能夠早日付諸實施。

［1］田江水.《建筑施工技術(shù)》課程教改的探討［J］.時代教育，2008(6):136-137.

［2］張雪穎，何培玲，張厚先.土木工程施工技術(shù)的教學(xué)改革與實踐［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2008(19):226.