■劉婷

學(xué)科教學(xué)中的美育滲透芻議

■劉婷

一、學(xué)科教學(xué)中美育滲透的主要內(nèi)容

1．教材的處理與挖掘

中小學(xué)中語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科中都蘊涵著十分豐富的美育素材，可以充分地挖掘和處理。從某種意義來講，每位教師都是美育教師，由于學(xué)科教學(xué)中滲透美育的內(nèi)容廣泛、形式多樣，涉及學(xué)科教學(xué)中的一切，包括學(xué)生審美習(xí)慣的培養(yǎng)、審美興趣的激發(fā)、審美方法的指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，要靈活處理教材，善于把握教材中美育的涉及點、教學(xué)方法中美育的突破點、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中美育的接觸點，在整個教學(xué)過程中滲透一條美育線索，努力實現(xiàn)教學(xué)目的觀、教學(xué)效益觀、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)活動及教學(xué)評價方式進一步優(yōu)化，整體實現(xiàn)美育滲透。

2．教學(xué)活動的設(shè)計

一是教學(xué)活動過程整體流暢、生動，層次分明，高潮迭起，體現(xiàn)過程美。課前要準(zhǔn)備好備課內(nèi)容，按每節(jié)課的時間分段進行教學(xué)，復(fù)習(xí)、新課講解、布置作業(yè)及預(yù)習(xí)，還要針對學(xué)生的問題進行靈活適宜地解答。二是教具、板書等協(xié)調(diào)美觀，體現(xiàn)形式美。三是教師儀態(tài)端莊得體、舉手投足優(yōu)雅大方。

二、學(xué)科滲透美育的主要方式

1．營造美育氛圍

教學(xué)過程從心理學(xué)角度看是師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間在認知、情感、意志等方面的交往過程。師生應(yīng)該民主平等、積極合作，努力在課堂上營造良好的美育氛圍，教師自然地面帶微笑地走進課堂，以良好的教態(tài)，促進學(xué)生生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。

2．激發(fā)審美興趣

教育心理學(xué)告訴我們，一個學(xué)生審美水平的高低，不僅與他的智力因素有關(guān)，而且與他的學(xué)習(xí)動機水平密切相關(guān)。教師要善于誘發(fā)學(xué)生好奇心，使學(xué)生對審美產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進而激活學(xué)生審美動機。為此，教師在學(xué)科教學(xué)中要根據(jù)學(xué)科特點，合理安排教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)策略，使學(xué)生興趣盎然、高興地學(xué)。同時教師要善于指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化美育因素、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)問題情境、開展學(xué)習(xí)競賽，進而合理獎懲、保證心理安全，從而激活學(xué)生適度的學(xué)習(xí)動機，達到最佳的學(xué)習(xí)動機水平。

3．獲取審美體驗

成功和失敗不僅可以提供反應(yīng)學(xué)習(xí)活動的信息，而且還可能對后續(xù)審美動機產(chǎn)生深刻的正向或負向影響。成功體驗對動機激發(fā)作用大于失敗的體驗，對成績較差的學(xué)生尤其如此。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該善于設(shè)計和運用課堂提問、耐心等待、演板練習(xí)、作業(yè)講評等方法，對學(xué)生進行鼓勵性評價，因人而異地提出切合不同學(xué)生實際的不同審美要求，注意引導(dǎo)和幫助學(xué)生正確對待失敗，使每個學(xué)生都有審美成功的希望，獲得成功的審美體驗。

4．克服審美困擾

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會由于各種不同的原因產(chǎn)生不同的不良情緒等心理困擾。教師要善于觀察和了解學(xué)生情感情緒，體諒和理解學(xué)生的情感情緒。對于學(xué)生中出現(xiàn)的審美疲勞等情緒，要善于因勢利導(dǎo)地進行疏通、調(diào)節(jié)、排除、化解，隨機處理各種突發(fā)事件，使學(xué)生較長時間地保持平靜、愉悅的心態(tài)，從事有效的審美學(xué)習(xí)活動。

（作者單位：武漢市江夏職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

責(zé)任編輯 姚遠