安徽省黃山歙縣二中 （245200） 汪明華

學(xué)生信息反饋 教學(xué)高效形成

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學(xué)生的反饋信息源很多。怎樣收集、梳理和利用學(xué)生的反饋信息呢？

處處留心，時時捕捉。教師應(yīng)細(xì)心去發(fā)現(xiàn)、挖掘、過濾和篩選，對有價值的信息及時捕捉，記錄下來。如在上課時，學(xué)生提出的不同思路和見解；在評閱學(xué)生試卷時，除了給學(xué)生一個客觀、公正的分?jǐn)?shù)外，還應(yīng)對試卷中反映出來的信息認(rèn)真分析，分類作好記錄，統(tǒng)計學(xué)生各試題的得分率，屬知識性失分有多少，技能性失分有多少，過失性失分有多少，并對創(chuàng)造性答法和傾向性錯誤記錄。在講評試卷時，教師不僅僅是更正答案，更重要地是幫助學(xué)生分析、總結(jié)得失的原因，特別是失分的原因，給學(xué)生鑰匙，指導(dǎo)答題方法，真正提高學(xué)生的答題素質(zhì)。在上課、輔導(dǎo)、學(xué)生作業(yè)等環(huán)節(jié)中，學(xué)生反饋的信息都要一一作好記載。

科學(xué)分類，梳理成檔。對捕捉、收集到的反饋信息，按一定的原則進(jìn)行科學(xué)分類。如果按內(nèi)容分類歸檔，則可整理成“學(xué)生知識、技能性疑難問題檔案”“教師教學(xué)反饋意見檔案”“學(xué)生學(xué)法反饋意見檔案”等。這些檔案在整理時，還應(yīng)進(jìn)一步分類，以便查閱?！皩W(xué)生知識、技能性疑難問題檔案”一般按年級和章節(jié)分類整理，在編排時，各章節(jié)都應(yīng)留有一定空白，以便在以后的教學(xué)中，增加新的條款和內(nèi)

容；“教師教學(xué)反饋意見檔案 ”可分為教師形象、語言表述和教法等欄目，其中，教法欄目可按章節(jié)整理，各章節(jié)再分設(shè)進(jìn)度快慢、教法、重難點等子目；“學(xué)生學(xué)法反饋意見檔案”可設(shè)新課學(xué)法、單元復(fù)習(xí)方法和綜合復(fù)習(xí)方法等欄目，其中，新課學(xué)法可按章節(jié)歸類。

充分利用，效益倍增。存檔的反饋信息，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，如能充分利用，可收到事半功倍的效果。在編寫新課教案、鉆研教材和大綱時，查閱檔案中的有關(guān)欄目，可以幫助教師把握好教學(xué)進(jìn)度，突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵，采用恰當(dāng)?shù)慕谭?，借助最相關(guān)的教具，能更好地做到教師與學(xué)生之間，教與學(xué)之間的有機(jī)配合，少走彎路，增加教師的自信心和上課的成功率。在編寫作業(yè)和命制試題時，查閱檔案有關(guān)的欄目，可以增強(qiáng)作業(yè)和試題的代表性和針對性。這樣，既能避免搞題海戰(zhàn)術(shù)，減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能通過作業(yè)和考試，達(dá)到查漏補(bǔ)缺、鞏固 “雙基”，提高能力的目的。