劉遠(yuǎn)勝

(黑龍江省教育學(xué)院，哈爾濱150080)

加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué) 培養(yǎng)高素質(zhì)人才

劉遠(yuǎn)勝

(黑龍江省教育學(xué)院，哈爾濱150080)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和提高實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑。實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要理論教學(xué)做基礎(chǔ)與先導(dǎo)，同時(shí)又使理論教學(xué)得到驗(yàn)證與應(yīng)用。只有改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，才能培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。

實(shí)驗(yàn);教學(xué);理論

實(shí)驗(yàn)室是一所高校最基本的硬件設(shè)施，是高校教學(xué)和科研的主要基地，建設(shè)好高校實(shí)驗(yàn)室是辦好高校、培養(yǎng)合格人才的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，教育學(xué)家培根也曾提出過這樣的思想:“科學(xué)是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)?！边@一說法已日益顯現(xiàn)出它的光輝。一個(gè)高校有了完善的實(shí)驗(yàn)室，在教育上，學(xué)生可以直接參與科研活動(dòng)，培養(yǎng)其科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代的教育必須改變傳統(tǒng)模式的教育觀念，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，而現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)也呼喚創(chuàng)新人才的出現(xiàn)，在教學(xué)上，應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)室的有利因素，將科研和實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，將科研工作的內(nèi)容、手段和目的融合進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與一定的科研工作，或當(dāng)老師的科研助理。面對(duì)這種實(shí)際教育，學(xué)生會(huì)更加有興趣，也往往會(huì)使培養(yǎng)出一些新的思維。通過科學(xué)研究，體會(huì)科研工作的艱辛，讓學(xué)生親身體會(huì)自己運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)為社會(huì)作出了貢獻(xiàn)的感受，更加激發(fā)起成就感和創(chuàng)造欲望，形成創(chuàng)新過程的良性循環(huán)。

長期以來，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直定位于輔助教學(xué)的地位上，成為理論教學(xué)的附屬品;實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員被稱之為教學(xué)輔助人員;在教學(xué)觀念、教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理水平上，也不能充分滿足高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的人才的根本要求。在充分認(rèn)識(shí)高校實(shí)驗(yàn)室在高等教育中的重要地位和作用的基礎(chǔ)上，應(yīng)建立相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理體系，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性和創(chuàng)造性，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)并重的教學(xué)新模式。要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，我們需在以下三方面進(jìn)行改革。

一、調(diào)整觀念，建立新型的實(shí)驗(yàn)室管理模式

教育部在國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)中明確要求:(1)在實(shí)驗(yàn)室管理模式上，實(shí)施校、院級(jí)管理，資源共享;實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任負(fù)責(zé)制，中心教育教學(xué)資源統(tǒng)籌調(diào)配;建立網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理信息平臺(tái);實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化、智能化管理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放運(yùn)行，保障措施落實(shí)得力;管理制度規(guī)范化、人性化，以學(xué)生為本;實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)辦法科學(xué)合理，鼓勵(lì)教師積極投入和改革創(chuàng)新;實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)投入制度化;實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保證體系完善。(2)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與教學(xué)手段方面，重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選擇、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，有利于啟迪學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí);改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，建立以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，形成以自助式、研究式為主的學(xué)習(xí)方式;引入現(xiàn)代技術(shù)，融合多種方式輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，逐步建立健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多媒體系統(tǒng)，方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。以實(shí)驗(yàn)過程的考核為主，統(tǒng)籌考核實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提高實(shí)驗(yàn)作用。

在新形勢下，要進(jìn)一步調(diào)整觀念，建立新型的實(shí)驗(yàn)室管理模式:

1.構(gòu)建新型的校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心

改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理模式，將學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)按專業(yè)大類調(diào)整、統(tǒng)一規(guī)劃，建立幾個(gè)校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，減少重復(fù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)課資源共享。

2.構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)

為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，建立網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理信息平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課信息的維護(hù)、排課、選課、統(tǒng)計(jì)分析等管理工作的信息化、系統(tǒng)化和規(guī)范化。做到儀器設(shè)備及使用說明、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及實(shí)驗(yàn)大綱、部分實(shí)驗(yàn)錄像、實(shí)驗(yàn)制度上網(wǎng)。學(xué)生可以網(wǎng)上申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)、預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)、觀摩實(shí)驗(yàn)，教師可以網(wǎng)上答疑，批改作業(yè)，為實(shí)驗(yàn)室在時(shí)間和空間上加大開放的力度，奠定技術(shù)基礎(chǔ)。

3.增加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，給學(xué)生更多的選擇余地

改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)中心和實(shí)驗(yàn)室開設(shè)更多的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課;改變整班集體安排課程的方式為學(xué)生自主選擇安排方式;改變實(shí)驗(yàn)課程中形式單一、種類固定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為內(nèi)容豐富、多樣、可獲取不同學(xué)分的實(shí)驗(yàn)方式，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的自主性和靈活性，推行以學(xué)生個(gè)性需求為主導(dǎo)的教學(xué)管理模式。學(xué)生在同一實(shí)驗(yàn)課內(nèi)以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為單位進(jìn)行選擇，跟據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的完成情況，評(píng)定學(xué)生的成績或?qū)W分。

4.加大實(shí)驗(yàn)室開放力度

實(shí)驗(yàn)室的開放應(yīng)包含兩個(gè)方面:一是時(shí)間和空間上的開放，即學(xué)生可以通過一定的方式自行選擇時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn);二是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、手段、方法的開放。前者的開放是實(shí)驗(yàn)室開放的初級(jí)階段和基本要求，而后者的開放是實(shí)驗(yàn)室開放的高級(jí)階段和本質(zhì)要求。實(shí)驗(yàn)室的完全開放應(yīng)是這兩者的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的多樣性，對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師提出了更高的要求;實(shí)驗(yàn)室開放使實(shí)驗(yàn)室的消耗材料、儀器設(shè)備維修等經(jīng)費(fèi)的支出也快速增長，所以應(yīng)加大投入，以保證實(shí)驗(yàn)室開放的正常進(jìn)行。

二、理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合

在我國高等學(xué)校中，教育教學(xué)資源短缺與浪費(fèi)并存的現(xiàn)象比較普遍，同一學(xué)科資源分散在不同院系無法共享;理論教師與實(shí)驗(yàn)教師貌合神離。在理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一直以來實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終處于理論教學(xué)的輔助地位，并以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，由此造成學(xué)生的綜合實(shí)踐能力以及研究性學(xué)習(xí)能力難以提高。因此，應(yīng)更新教學(xué)理念，淡化理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的界限，打破教研室和實(shí)驗(yàn)室機(jī)構(gòu)分立的傳統(tǒng)，體現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，對(duì)教師和實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行統(tǒng)一管理，統(tǒng)一安排教學(xué)任務(wù)，教師與實(shí)驗(yàn)人員一起進(jìn)行項(xiàng)目論證、方案設(shè)計(jì)、加工制作、軟件編程和綜合調(diào)試，共同推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)是理論教學(xué)的延伸，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)不是簡單地驗(yàn)證理論，而是提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。理論教學(xué)應(yīng)側(cè)重于基本理論、基本概念和基本方法的闡述，思維能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);實(shí)踐教學(xué)應(yīng)側(cè)重于綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)、科學(xué)研究的素質(zhì)培養(yǎng)以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此在實(shí)驗(yàn)體系及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式等方面應(yīng)進(jìn)行全方位改革與實(shí)踐，體現(xiàn)多層次、多目標(biāo)和多模式的特點(diǎn)。

三、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)

教育部在國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)中明確要求:實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心負(fù)責(zé)人學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，熱愛實(shí)驗(yàn)教學(xué)。管理能力強(qiáng)，具有教授職稱;實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，與理論教學(xué)隊(duì)伍互通，核心骨干相對(duì)穩(wěn)定，形成動(dòng)態(tài)平衡;實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍教學(xué)科研創(chuàng)新能力強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平高，積極參加教學(xué)改革、科學(xué)研究、社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐，廣泛參與國內(nèi)外同行交流;實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍教風(fēng)優(yōu)良，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勇于探索和創(chuàng)新。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位的改變、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式的改變、實(shí)驗(yàn)室開放力度的改變，對(duì)新時(shí)期的實(shí)驗(yàn)教師提出了更高的要求。要求實(shí)驗(yàn)教師隨時(shí)解決在開放性實(shí)驗(yàn)中學(xué)生提出的問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。教師不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)要有過硬的動(dòng)手能力，能隨時(shí)解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。因此，校、院兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都要重視對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，要將實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培養(yǎng)列入工作計(jì)劃，按照崗位的要求采取進(jìn)修、培訓(xùn)、自學(xué)等多種形式提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和提高實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)，高校實(shí)驗(yàn)室的改革與建設(shè)和現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨著新的歷史任務(wù)，困難與希望同在，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。高校實(shí)驗(yàn)室要認(rèn)清形勢，明確方向，把握時(shí)機(jī)，挑戰(zhàn)未來。

Reform Experiment Teaching to Train High Quality Talents

LIU Yuan-sheng
(Heilongjiang College of Education，Harbin 150080，China)

Experiment teaching is the key to cultivating innovative talents and an important way of cultivating students'innovative ability and promoting their individual development.Experiment teaching takes the theory teaching as the base and the forerunner，and at the same time it can make the theory teaching tested and applied.Only by changing traditional experiment teaching mode can we train more excellent talents.

experiment;teaching;theory

G640

A

1001－7836(2012)07－0066－02

10.3969/j.issn.1001 －7836.2012.07.028

2012－05－20

劉遠(yuǎn)勝(1954－)，男，黑龍江哈爾濱人，教師。