楊寶忠(吉林廣播電視大學,吉林長春 130022)

開放大學文化建設初探

楊寶忠
(吉林廣播電視大學,吉林長春 130022)

大學文化深刻影響著大學職能的發(fā)揮。廣播電視大學文化缺失應有的文化自信,文化載體支撐力薄弱,充滿行政化色彩。建設開放大學,就要正視這些不足,強化辦學理念,增強文化自覺;加強內涵建設,樹立文化自信;堅持特色辦學,打造文化品牌;建設獨具特色的開放大學文化。

開放大學;文化;反思;建設

黨的十七屆六中全會深刻地指出:“文化是民族的血脈,是人民的精神家園”。作為社會文化領域中的亞文化,大學文化深刻地影響著大學職能的發(fā)揮。當前,在全國廣播電視大學系統(tǒng)全力構建開放大學之際,反思廣播電視大學系統(tǒng)文化的不足,思考開放大學文化的培育,具有現(xiàn)實而又深遠的意義。

一、大學文化的內涵

廣義的大學文化包括校容校貌、教學內容與管理制度、全校師生的共識及所遵循的價值觀念與行為準則,以及由此而產生的一種濃烈持久的精神氛圍。大學文化是社會其他領域、其他組織所沒有的,是一所大學之所以為大學、并為社會所景仰的根本所在。通常地講,現(xiàn)代大學文化包括精神文化、物質文化和制度文化三個方面。

大學精神文化集中體現(xiàn)在大學精神之中。大學精神是大學的一種辦學理念和價值追求?！翱茖W的大學精神,是建立在對教育本質、辦學規(guī)律和時代特征深刻認識的基礎之上的,能夠正確地指明大學前進的方向?！雹俅髮W文化既是大學在長期教育實踐基礎上積淀和創(chuàng)造的深厚文化底蘊的核心和靈魂,也是時代精神的深刻反映。大學精神的核心是求真的科學精神和崇善的人文精神?？茖W精神需要批判精神,人文精神需要自由精神,因此,批判精神和自由精神也是大學精神的組成部分。

大學物質文化是大學文化的物質形態(tài),它既是大學精神文化的物質基礎,也是大學綜合實力的重要標志。其內涵主要是:有一批高水平、結構合理的課程和專業(yè)(學科),有一支善于治學育人的一流的教師隊伍,有現(xiàn)代化的圖書館、實驗室(實踐基地)和校園網等教學設施,有自由的、寬松的校園文化環(huán)境,等等。

大學精神文化和大學物質文化必須要有相應的大學制度文化來保證。課程和學科(專業(yè))是現(xiàn)代大學存在的組織基礎,教學和科學研究是現(xiàn)代大學最基本的活動,這就從根本上決定了在現(xiàn)代大學內部應當堅持以學術權力為基礎,確?，F(xiàn)代大學作為學術和教學自治中心的地位。

二、廣播電視大學文化的反思

廣播電視大學30多年的辦學歷史,經歷了學歷補償教育、普專生教育、注冊視聽生教育、開放教育等幾個發(fā)展階段。應該說,電大系統(tǒng)有過輝煌,也有過低谷時期的迷茫。曾經的輝煌,是在經過“文革”后的人們對知識的渴求、對學歷補償?shù)募鼻行枨?而普通高等教育又無法滿足這種渴求與需求的歷史條件下鑄就的。而到了上世紀90年代后期,隨著普通高等學校的擴招,人們對優(yōu)質教育資源的需求程度的提高,廣播電視大學系統(tǒng)經歷了一段低谷時期。國家把開放教育的使命賦予電大后,電大系統(tǒng)重現(xiàn)生機和活力,開始了新的辦學轉型。歷史地、現(xiàn)實地反思電大文化的不足,對未來的開放大學文化建設具有借鑒意義。

1、從大學精神文化層面看,電大文化缺失應有的文化自信。30多年來,電大為國家培養(yǎng)了數(shù)以千萬計的應用型人才,目前全國電大系統(tǒng)共有注冊在學生356萬人,這是任何一個普通高校都無法相比的。有人統(tǒng)計,在目前我國高等教育毛入學率中,廣播電視大學貢獻了兩個百分點。但一個不爭的事實是,廣播電視大學的社會地位和社會貢獻存在著很大的落差,廣播電視大學本身也沒有樹立起應有的文化自信。究其原因很多,但最根本的,就是廣播電視大學始終沒有本科辦學自主權,這是電大人的痛處。這就像一個企業(yè),沒有營業(yè)執(zhí)照,產品很多卻沒有自主品牌,也就沒有文化和精神上的歸屬。多年來,如果說廣播電視大學系統(tǒng)尤其是基層電大在表面上始終因為生存和出路而困惑的話,實際上更深層的困惑在于,電大系統(tǒng)始終沒有建立起文化上的認同感和歸屬感。深圳電大校長鄧孟忠指出:“如果說,電大30年來總是擺脫不了被邊緣化的困惑的話,原因之一,就是缺少文化自信而自我邊緣化”②。

2、從大學物質文化層面看,廣播電視大學文化載體支撐力薄弱。真正意義上的大學的標準是什么?是以學歷教育為基礎的,擁有一批學科與專業(yè)、有一定學位授予權的大學。大學文化的載體很多,但最基本的是辦學的學科與專業(yè),而特色學科、優(yōu)勢專業(yè)的打造離不開一流的師資隊伍。目前,電大系統(tǒng)開放教育共開設9大學科95個本科、專科專業(yè),專業(yè)不算少,但缺乏在全社會有影響的優(yōu)勢明顯的特色學科與專業(yè),網絡教學資源建設還不能更好地適應學習者的需求。教育以學生為本,辦學以教師為本。缺乏優(yōu)勢專業(yè)最根本的原因是缺乏一流的師資,電大的管理隊伍很大但教學隊伍卻很小,尤其是缺少學科帶頭人和領軍人物,更不利于學科和專業(yè)建設。而一個大師,就是一所大學的文化符號。梅貽琦先生有句名言:“所謂大學者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也?！雹?/p>

3、從大學制度文化層面看,廣播電視大學文化充滿行政化色彩。反思我們的電大系統(tǒng),是大學卻總好像缺了一些大學應該具有的東西,大學文化被淹沒到強烈的行政化色彩中。在電大文化中,行政化占據(jù)了制高點,應該的大學文化顯得那么的渺小,教學與科研的中心地位沒有真正地確立起來,行政權力遠遠高于學術權力。曾有學者在一場報告中深刻地指出,電大過于“行政化”的結果,使得中國的電大不像一個“大學”,而更像一個“平臺”。

三、開放大學文化的培育

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中指出,國家“發(fā)展遠程教育和繼續(xù)教育,建設全民學習、終身學習的學習型社會”,這為電大發(fā)展并實現(xiàn)轉型提供了難得的機遇。這個舉措,是國家構建國民終身教育體系、建設學習型社會的戰(zhàn)略需要。建設開放大學,應該真正按照大學的標準和理念來建設,正視電大文化存在的不足,培育獨具特色的開放大學文化。

1、強化辦學理念,增強文化自覺。文化自覺,主要是指一個國家、一個民族、一個政黨在文化上的覺悟和覺醒,包括對文化在歷史進程中的地位和作用的深刻認識,對文化發(fā)展規(guī)律的正確把握,對文化發(fā)展的歷史責任的主動擔當。費孝通先生認為,文化自覺是指生活在一定文化歷史圈子的人對其文化有自知之明,并對其發(fā)展歷程和未來有充分的認識。④開放大學要有高度的文化自覺,就必須強化辦學理念,建設開放大學精神文化。一是要增強使命感、責任感。開放的學習理念、學習方式,與建設學習型社會的要求相契合,發(fā)展遠程教育、開放教育,是構建國民終身教育體系的需要。作為從事開放教育的開放大學來說,應該說責任重大、使命光榮。高度的文化自覺要求開放大學對開放教育的本質、規(guī)律和自身的使命、職責有清醒的認識和把握,對自身文化建設要有全面、系統(tǒng)、長遠的考慮;二是要將辦學理念內化到學校各項工作中。只有文化上的認同,才能實現(xiàn)文化上的自覺。文化自覺要求把這種文化認同自覺地內化到學校的教育教學和各項管理中,內化到教職工的思想和行為中,積極用開放的學習理念和開放的學習方式影響帶動身邊的人,成為開放學習的典范和建設學習型社會的排頭兵。

2、加強內涵建設,樹立文化自信。文化自信是一個國家、一個民族、一個政黨對自身文化價值的充分肯定,對自身文化生命力的堅定信念。文化是一種軟實力,文化自信來源于自身的實力。開放大學要樹立文化自信,就要大力加強內涵建設,建設開放大學物質文化。一是要提升辦學層次。要早日爭得本科辦學自主權,這是開放大學建設的當務之急,也是開放大學長遠發(fā)展的迫切需要。要建設一批具有遠程教育特色的優(yōu)勢學科和專業(yè),盡快提升辦學水平,把辦學特色真正變成辦學優(yōu)勢;二是要大力加強系統(tǒng)建設,增強系統(tǒng)凝聚力。電大系統(tǒng)是全國唯一的可以深入到社區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育體系,依托這個體系在終身教育體系、學習型社會中可以發(fā)揮不可替代的獨特作用。因此要著力研究在新一輪事業(yè)單位改革的形勢下,在全面推進開放大學建設的背景下,如何維護電大系統(tǒng)的完整性,如何發(fā)揮電大系統(tǒng)的優(yōu)勢。

3、堅持特色辦學,打造文化品牌。魅力來源于不同,特色鑄就品牌。開放大學要打造文化品牌,就要堅持特色辦學,建設開放大學制度文化。一是要確立教學和科研的中心地位?！伴_放大學,是目前世界上唯一以辦學理念命名的一個大學類型。它秉承開放辦學理念,堅持學生入學開放、教學人員開放、學習媒體開放、學習方法開放、學習環(huán)境開放、教學模式開放、教育理念開放,在順應終身學習、全納教育新理念、適應教育達到最邊緣人群的新趨勢上走到了前列”。⑤要堅持開放教育為主要辦學形式,確立教學和科研的中心地位,提高教育教學質量。要加強開放教育教學和開放大學管理的研究和實踐,建設具有開放大學特色的現(xiàn)代大學制度。二是要加大社會宣傳力度,注重文化品牌建設。開放的學習,必將成為公民終身學習、不斷提升的主要學習形式,要底氣十足地大力宣傳這張文化品牌,宣傳開放大學的辦學特色,不僅讓學習者認同開放大學,更要讓教育界的其他系統(tǒng)和社會的各個領域都了解開放大學,了解開放大學所從事的事業(yè),認同開放大學的辦學方式、辦學理念,認同開放大學對社會發(fā)展所做的貢獻。

注 釋:

①王冀生.現(xiàn)代大學文化學[M].北京:北京大學出版社,2002.4.

②鄧孟忠.文化引領數(shù)字化[J].中國遠程教育. 2012,(1):10

③劉述禮、黃延復.梅貽琦教育論著選[M].北京:人民教育出版社,1993

④胡曉松.賦予開放大學辦學自主權[J].中國遠程教育.2012,(4):8

⑤費孝通.費孝通九十新語[M].重慶:重慶出版社,2005.11.

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2012-05-02

楊寶忠(1970～),吉林前郭人,吉林廣播電視大學黨委副書記,副教授,碩士,研究方向:校園文化與思想政治教育。