楊 莉

淺談理工科院校的音樂教育

楊 莉

福州大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院

音樂教育是理工科院校對大學(xué)生實(shí)施人文素質(zhì)教育的重要途徑和手段，通過在理工科院校開展音樂素質(zhì)教育，可以培養(yǎng)理工科大學(xué)生的審美能力、形象思維能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和凝聚力，促進(jìn)大學(xué)生智力開發(fā)，完善其知識結(jié)構(gòu)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高理工科大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

理工科院校 大學(xué)生 音樂教育

21世紀(jì)，社會需要的是具有深厚知識基礎(chǔ)、極強(qiáng)環(huán)境適應(yīng)能力、創(chuàng)新開拓精神、豐富文化底蘊(yùn)的復(fù)合型人才，而這些需要依靠素質(zhì)教育來培養(yǎng)。素質(zhì)教育已成為當(dāng)前教育改革和發(fā)展的趨勢。素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，主要包括思想道德教育、文化知識教育、審美教育、心理素質(zhì)教育等幾個(gè)方面，也就是說素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合、全方位的教育。因而，對于高端人才的培養(yǎng)基地——普通高校來說，更應(yīng)該把高素質(zhì)人才的培育提到重要位置上來。美育是素質(zhì)教育的重要組成部分，而音樂教育則是最具有創(chuàng)造性、代表性的美育形式，它在普通高校的整個(gè)教學(xué)體系中，有著鮮明的特色和獨(dú)特的育人功能。充分發(fā)揮音樂素質(zhì)教育在高校素質(zhì)教育中的作用，是社會的要求、是時(shí)代的呼喚、是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的需要。

1 理工類院校音樂教育現(xiàn)狀

理工科院校長期以來只是片面強(qiáng)調(diào)向?qū)W生傳授專業(yè)知識和技能，重科技而輕人文和藝術(shù)。在高校學(xué)生中，存在比例較大的“音盲”（音樂盲）。盡管絕大多數(shù)學(xué)生都喜歡音樂（基本上是流行音樂），但是，學(xué)生對于民族音樂和古典音樂熱情不高，音樂基礎(chǔ)知識匱乏，識五線譜的人不多，只有很少的一部分學(xué)生真正懂得音樂，知道如何欣賞音樂。根據(jù)一項(xiàng)對某大學(xué)學(xué)生進(jìn)行的一次音樂知識問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在受調(diào)查的300多人中，90％左右的人愛好音樂，其中只有99人識簡譜，9人識五線譜。在受調(diào)查者寫出的400多首最喜歡的歌曲中，通俗歌曲多達(dá)80％以上。這些數(shù)字表明，絕大多數(shù)大學(xué)生是喜歡音樂的，但基本局限于通俗音樂，只有極少數(shù)大學(xué)生基本懂得樂理知識和音樂常識，古典音樂更是知之甚少。

造成這種現(xiàn)象的原因主要是由于院校對音樂教育的重視程度不夠。不重視音樂教育、片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象在多數(shù)中小學(xué)早已司空見慣，長期以來中小學(xué)教育在人才培養(yǎng)上始終是“升學(xué)第一”，老師學(xué)生都圍著高考這根指揮棒轉(zhuǎn)，與高考無關(guān)的音樂教育當(dāng)然就很難得到重視。多數(shù)家長只看重與升學(xué)有關(guān)的主課，而不太關(guān)心音樂課。因此在學(xué)生的思想中，音樂教育一直處于次要地位，這種觀念延續(xù)到大學(xué)期間。

忽視學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的教育，將導(dǎo)致學(xué)生審美情趣狹窄、品位低下。正像周遠(yuǎn)清教授所講，“過去，我們比較重視專業(yè)教育，雖然教育方針是全面發(fā)展，但在觀念上和實(shí)際中我們?nèi)允菍I(yè)教育”。殊不知，科學(xué)與藝術(shù)是人類認(rèn)識世界的兩條道路，科學(xué)基本上是用抽象思維的方式認(rèn)識世界，而藝術(shù)基本上是用形象思維的方式認(rèn)識世界。但科學(xué)與藝術(shù)是息息相通的，它們不可能孤立地生存和發(fā)展，藝術(shù)給科學(xué)家以形象思維的能力，啟迪創(chuàng)造的靈感，提高創(chuàng)造的技巧，這對科學(xué)家來說是至關(guān)重要的。著名科學(xué)家、教育家楊叔子院士曾經(jīng)尖銳地指出：“沒有科學(xué)進(jìn)步，人類將永遠(yuǎn)落后，沒有美育塑造的人文精神，人類將墮入科技發(fā)展帶來的文化黑暗及社會滅亡的深淵”。

2 音樂教育在理工科院校的重要性

重視音樂教育，是高校實(shí)施素質(zhì)教育改革的突破口之一，是促進(jìn)高校學(xué)生素質(zhì)全面提高，培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的跨世紀(jì)優(yōu)秀建設(shè)人才的切實(shí)有效措施。音樂教育是高校學(xué)生素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容，它對學(xué)生的思想道德、情意、智能、身心健康等素質(zhì)的形成有著其它學(xué)科不可替代的重要作用。同時(shí)，高校非音樂專業(yè)實(shí)施音樂教育，有助于促進(jìn)高校的校園文化建設(shè)，對培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新思維、健全學(xué)生人格魅力等方面都有著不同尋常的意義。

早在上世紀(jì)70年代，美國高等教育就要求高校畢業(yè)生不僅具有精湛的專業(yè)知識，還要具有一定的文學(xué)藝術(shù)知識。例如美國麻省理工大學(xué)在學(xué)士學(xué)位教育必修課中開設(shè)“音樂概論”、“貝多芬”等9門音樂類課程。又如美國斯坦大學(xué)本科生每學(xué)期應(yīng)完成15個(gè)學(xué)習(xí)單位，共180個(gè)單位畢業(yè)，理科生除專業(yè)課100個(gè)單位外，還必須選修歷史、音樂、美術(shù)等各約12個(gè)單位及其它課程。如果學(xué)生完成工科必修100單位、音樂70單位、其他10單位，可以獲得工程和音樂雙學(xué)位。這可以讓我們看到音樂教育在美國高校教育中的重要地位，學(xué)生必須具備寬闊的藝術(shù)視野及形象思維能力。

理工科高校音樂素質(zhì)教育是人文素質(zhì)教育的重要途徑和手段。通過在理工科高校進(jìn)行音樂素質(zhì)教育，可以培養(yǎng)理工科大學(xué)生的審美能力、形象思維能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和凝聚力，促進(jìn)大學(xué)生智力開發(fā)，完善其知識結(jié)構(gòu)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高理工科大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.1 音樂素質(zhì)教育是理工科院校大學(xué)生人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

人文素質(zhì)教育就是將人類優(yōu)秀的文化成果，將人文科學(xué)通過知識傳授、環(huán)境熏陶，使之內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人的相對穩(wěn)定的內(nèi)在品格。音樂素質(zhì)教育是理工科院校大學(xué)生人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。自然科學(xué)注重于抽象思維的培養(yǎng)，而人文科學(xué)則側(cè)重于形象思維的培養(yǎng)，形象思維通過想象、聯(lián)想來提示事物的本質(zhì)和規(guī)律。音樂的本質(zhì)與價(jià)值，也正是在于激發(fā)人的創(chuàng)造性，音樂教育不僅在于啟迪大學(xué)生的感受力、鑒賞力，而且更重要的是在于開發(fā)大學(xué)生的想象力、表達(dá)力和創(chuàng)造力。音樂能引起學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想，充分發(fā)揮想象力的作用，想象力能促使“靈感”的形成，這也是科學(xué)的發(fā)展和發(fā)明創(chuàng)造的有利條件。這一切，正是理工科院校大學(xué)生所缺乏的。

2.2 音樂素質(zhì)教育有助于理工科大學(xué)生審美鑒賞力的提高

審美是人類崇高的心理能力，有助于提高人們的思想精神境界和道德倫理水平。審美活動(dòng)還可以啟發(fā)智力，開拓人的思維空間，點(diǎn)燃起改變世界的創(chuàng)造力。我國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展依賴于科技知識和人力素質(zhì)，而當(dāng)代大學(xué)生是最為寶貴的人才資源，對我國的未來發(fā)展有著至關(guān)大局的重要意義。音樂素質(zhì)教育不僅能提高人們的審美素質(zhì)，豐富人的精神生活，而且可以凈化人的心靈，彌補(bǔ)單純追逐物質(zhì)和技術(shù)所造成的人格偏頗，調(diào)整合理的生存狀態(tài)。

由于應(yīng)試教育的影響，當(dāng)代理工科大學(xué)生雖然有較高的科學(xué)文化知識水平，卻缺乏基本的審美意識，正確理解現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美的能力差，在音樂素養(yǎng)方面大部分僅相當(dāng)于啟蒙階段。加強(qiáng)音樂素質(zhì)教育有助于提高理工科大學(xué)生的審美鑒賞力。

2.3 有利于開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維

現(xiàn)代研究發(fā)現(xiàn)，人的大腦分為左右兩個(gè)半球,左大腦半球是理性與計(jì)算之腦，有人稱之為“數(shù)學(xué)腦”，主要負(fù)責(zé)言語、閱讀、書寫、數(shù)學(xué)運(yùn)算推理等；右大腦半球是感性與藝術(shù)之腦，也是潛意識腦，側(cè)重于音樂、美術(shù)等與形象、空間知覺、直覺等有關(guān)的內(nèi)容。右腦具有形象思維功能，有些科學(xué)家也稱右腦為“音樂腦”，它與創(chuàng)造思維有著密切的關(guān)系。音樂是一種聽覺藝術(shù)，它通過旋律直接作用于人的感覺器官，在大腦中產(chǎn)生音樂形象，給人直覺的形象思維。因此，開發(fā)右腦離不開音樂。音樂教育對左右腦平衡發(fā)展，提高人的智能素質(zhì)有著勿庸置疑的重要作用。

同時(shí)，音樂教育可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。音樂是聽覺的藝術(shù)，是情緒的藝術(shù)，它是沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案的。在同一段樂曲中，學(xué)生聽后的反應(yīng)將截然不同。不同的經(jīng)歷，不同的理解，引起學(xué)生的主觀聯(lián)想和想象。在自己的頭腦中構(gòu)想出有聲有色、有形有神的形象和情景。透過音樂教育，可以不斷培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和靈活性，在開發(fā)大學(xué)生想象力的同時(shí)，促進(jìn)其想象力的擴(kuò)展，而豐富的想象力又是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。

2.4 有利于增進(jìn)交流和培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

學(xué)生的成長正是在群體中才能得到有益的發(fā)展，學(xué)生必須具備在群體中合作的能力。而音樂中有許多形式都不是依靠個(gè)人的力量能獨(dú)立完成的，比如：合唱、合奏、重唱以及歌舞表演等等。通過學(xué)生的組織編排，也就以音樂為紐帶進(jìn)行了人與人很好的交流與合作。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是一個(gè)角色，他們必須相互配合相互協(xié)作才能達(dá)到較好的結(jié)果。這就需要大家具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

3 工科院校開展音樂素質(zhì)教育的途徑

理工科院校是培育高科技人才和未來工程師的搖籃，能否培養(yǎng)出符合信息社會所需要的高素質(zhì)、高科技人才是我們面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。我們應(yīng)積極地探索教育思想和教育觀念的改革，從重視比較窄的專業(yè)教育轉(zhuǎn)向更加重視素質(zhì)的教育。從國內(nèi)外一些名牌大學(xué)在文化藝術(shù)教育方面的經(jīng)驗(yàn)來看，僅僅靠開設(shè)幾次有關(guān)音樂欣賞方面的講座還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須適時(shí)地通過對音樂作品的鑒賞和實(shí)踐來實(shí)施音樂素質(zhì)教育，如大學(xué)在保證正常的音樂欣賞校選課之外，可以通過開展內(nèi)容豐富的校園文化活動(dòng)：（1）學(xué)校可以請一些專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體或者音樂專業(yè)院校的交響樂隊(duì)來校進(jìn)行高雅音樂的演出活動(dòng)。（2）多舉辦音樂知識講座。教師可以為學(xué)生講授一些音樂知識，引導(dǎo)大學(xué)生多欣賞古典音樂以及民族音樂，提高審美情趣和創(chuàng)造鑒賞美的能力。（3）學(xué)校定期舉行音樂創(chuàng)作比賽有助于發(fā)展學(xué)生豐富的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作意識以及充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)作潛力，從而建立完善的普通大學(xué)音樂教育體系。

4 結(jié)語

音樂教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑之一，它對于開拓型人才的培養(yǎng)，對于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和完善人格的形成，具有舉足輕重的作用。近年來，許多教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和一些學(xué)校將音樂教育作為教學(xué)改革的突破口，辦出了特色，辦出了水平，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。同時(shí)，素質(zhì)教育的實(shí)施又為學(xué)校音樂教育的發(fā)展開辟了廣闊的前景，音樂教育正面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇。重視高校的音樂教育，是促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)得到充分、自由、全面發(fā)展的關(guān)鍵，是培養(yǎng)跨世紀(jì)建設(shè)人才的關(guān)鍵。

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