中職數(shù)學(xué)應(yīng)用性教學(xué)的相關(guān)思考

蒙槐春

【摘要】本文首先論述了開展中職數(shù)學(xué)應(yīng)用性教學(xué)的必要性，進而從五個方面論述了加強中職數(shù)學(xué)應(yīng)用性教學(xué)的實施策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)應(yīng)用性教學(xué)

【中圖分類號】G712【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）07－0186－02

當前，職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨的教育理念對中職數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，即中職數(shù)學(xué)教學(xué)要服務(wù)于專業(yè)課，體現(xiàn)“以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度”的原則。然而目前，中職院校數(shù)學(xué)教師自身的知識結(jié)構(gòu)單一，無法把數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識結(jié)合起來，不能把握好“必需、夠用”的度，中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在教與學(xué)上仍是單一的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式等，致使中職數(shù)學(xué)應(yīng)用性教學(xué)未能得到很好的開展。因此，為了改變當前中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，需加強數(shù)學(xué)與相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系，使之能服務(wù)于專業(yè)需求。本文簡要闡述了中職數(shù)學(xué)應(yīng)用性教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，以期能使中職數(shù)學(xué)教學(xué)更好地適應(yīng)當前職業(yè)教育發(fā)展的需要。

一 開展中職數(shù)學(xué)應(yīng)用性教學(xué)的必要性

1．開展數(shù)學(xué)應(yīng)用性教學(xué)是由數(shù)學(xué)的本質(zhì)決定的

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門工具性學(xué)科，是一門預(yù)備性、服務(wù)性課程，是服務(wù)、服從于專業(yè)需要的。因此，在教學(xué)中要開展數(shù)學(xué)應(yīng)用性教學(xué)，使之能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性和工具性，使數(shù)學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，實現(xiàn)數(shù)學(xué)的功能化，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與專業(yè)學(xué)科的密切聯(lián)系和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，從而增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，切實提高應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。

2．開展數(shù)學(xué)應(yīng)用性教學(xué)是由中職學(xué)校特點決定的

“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”是中職院校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，它明確要求中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)應(yīng)結(jié)合專業(yè)課和生產(chǎn)實踐，為專業(yè)綜合能力的養(yǎng)成服務(wù)。因此，開展數(shù)學(xué)應(yīng)用性教學(xué)，改革傳統(tǒng)的“重理論、輕應(yīng)用”的教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，通過與專業(yè)的有機結(jié)合，突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，并將數(shù)學(xué)知識體現(xiàn)在專業(yè)應(yīng)用上，從而達到既提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，又提高了學(xué)生專業(yè)技能的目的。

3．開展數(shù)學(xué)應(yīng)用性教學(xué)能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在目前的中職數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，學(xué)生很害怕數(shù)學(xué)，甚至厭惡數(shù)學(xué)，覺得數(shù)學(xué)枯燥無味，認為學(xué)好數(shù)學(xué)和專業(yè)、生活沒有多大的聯(lián)系，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣。而開展數(shù)學(xué)應(yīng)用性教學(xué)，可將生活實際引進課堂，讓實際生活與數(shù)學(xué)理論知識緊密聯(lián)系，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，然后再把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活。這樣，可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生感到“數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科、是有用的”，從而重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

二 加強中職數(shù)學(xué)應(yīng)用性教學(xué)的實施策略

1．加強中職數(shù)學(xué)課教師的專業(yè)學(xué)習(xí)

教師是教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。因此，要加強中職數(shù)學(xué)的應(yīng)用性教學(xué)，應(yīng)加強中職數(shù)學(xué)課教師的專業(yè)學(xué)習(xí)，讓其通過多種多樣的學(xué)習(xí)方式，了解和掌握必要的專業(yè)背景知識，掌握該專業(yè)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)過程中把數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識結(jié)合起來，從而加強專業(yè)學(xué)科向數(shù)學(xué)的滲透，拉近數(shù)學(xué)與專業(yè)學(xué)科的距離。如財經(jīng)類專業(yè)數(shù)學(xué)課的教師，應(yīng)加強對財經(jīng)類知識的學(xué)習(xí)，加強財會知識與數(shù)學(xué)知識之間的融會貫通，真正做到讓數(shù)學(xué)服務(wù)于專業(yè)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的工具性功能。

在具體的實施過程中，加強中職數(shù)學(xué)課教師的專業(yè)學(xué)習(xí)有以下幾種形式：（1）學(xué)校提供專業(yè)課教材，讓數(shù)學(xué)教師自學(xué)；（2）以學(xué)?；蛞粋€教研室為單位集中學(xué)習(xí)，請相關(guān)專業(yè)的教師對數(shù)學(xué)教師進行專業(yè)知識培訓(xùn)；（3）通過繼續(xù)教育選修。

2．合理增加具有專業(yè)特色的應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)作為一門文化課，要發(fā)揮其工具性的功能，遵循以“必需、夠用”為度的原則。因此，要加強中職數(shù)學(xué)的應(yīng)用性教學(xué)，就要求中職數(shù)學(xué)課教師授課時合理補充相關(guān)專業(yè)的應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容。第一，應(yīng)跳出數(shù)學(xué)學(xué)科課程體系，使數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)、生活實際和社會需求聯(lián)系起來，使教師能從專業(yè)和應(yīng)用的角度來選擇教材的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容具有鮮明的職教特色，以滿足專業(yè)崗位的需求。如建筑專業(yè)的學(xué)生，在專業(yè)能力上要求其掌握較高的識圖能力和工程數(shù)據(jù)計算能力，在教學(xué)時則可突出立體幾何的教學(xué)內(nèi)容，增加現(xiàn)今教材中缺少的幾何圖形直觀圖的畫法、三視圖的教學(xué)等，以期能強化學(xué)生的識圖能力，培養(yǎng)他們的空間想象力。第二，教師在教學(xué)過程中可深度挖掘數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識的結(jié)合點，如財務(wù)專業(yè)中，在教學(xué)“數(shù)學(xué)中的導(dǎo)數(shù)知識”時，可聯(lián)系到存貨管理中企業(yè)最佳經(jīng)濟批量的計算這節(jié)內(nèi)容，這樣既讓學(xué)生學(xué)到了導(dǎo)數(shù)知識，又為專業(yè)課教學(xué)做好了鋪墊。第三，教師還應(yīng)整合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整與縮短學(xué)生生活與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容之間的差距，將日常實際生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)教學(xué)資源。如在教學(xué)“數(shù)列”時，可聯(lián)系銀行存款利息、購房貸款等，讓學(xué)生對這些現(xiàn)象的數(shù)學(xué)背景有直觀的認識，感受到“數(shù)列”研究的現(xiàn)實意義，以激發(fā)其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3．制訂明確的教學(xué)目標和計劃

教師應(yīng)根據(jù)課程標準和教材內(nèi)容，將應(yīng)用性問題有計劃、有目的地做好統(tǒng)籌安排。在取材上，不僅要貼近生活，緊密聯(lián)系當前的市場經(jīng)濟和價值規(guī)律，而且應(yīng)符合學(xué)生的認知水平、年齡特征、社會經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，改變原來的“數(shù)學(xué)與生活脫離”“學(xué)了數(shù)學(xué)沒用，學(xué)了也不會用”的現(xiàn)象。

4．采取多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法

專業(yè)背景下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是一種開放的教學(xué)過程，其教學(xué)不應(yīng)是簡單地向?qū)W生灌輸現(xiàn)成的知識，而應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方法、向?qū)W生提供多種學(xué)習(xí)方法，如案例教學(xué)法、問題情境法、研究性學(xué)習(xí)方式、任務(wù)驅(qū)動法、討論法和競賽法等，讓學(xué)生在教學(xué)過程中去研究、思考、應(yīng)用。這樣，既可以改進單一學(xué)習(xí)方式的弊端，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以提高學(xué)生的綜合能力，即應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力及合作交流能力等，進而鍛煉學(xué)生獨立思考、研究問題的能力，從而啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。另外，當前多媒體教學(xué)方式的普及，中職數(shù)學(xué)教師可多運用多媒體進行教學(xué)，如在教授立體幾何時，可利用多媒體展示多面體和旋轉(zhuǎn)體的模型，這樣可讓學(xué)生直觀地看到幾何圖形，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5．在學(xué)生中開展數(shù)學(xué)應(yīng)用性學(xué)習(xí)能力的評價

要加強中職數(shù)學(xué)的應(yīng)用性教學(xué)，則應(yīng)改變傳統(tǒng)的、陳舊的評價方式，改變單一的評價方法，開展數(shù)學(xué)應(yīng)用性學(xué)習(xí)能力的評價，以期能引導(dǎo)日常的數(shù)學(xué)教學(xué)自覺地向應(yīng)用的方向發(fā)展，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性。在具體的評價方式上，可采取課堂評價、課后評價、測試評價、過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，學(xué)生自評和教師評價相結(jié)合等方式，注重對學(xué)生收集信息的能力、處理信息的能力、運用知識的能力的評價。且對不同的專業(yè)實施不同的考核目標，使之能確實提高不同專業(yè)學(xué)生的動手操作能力、解決實際問題的能力等，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三 結(jié)束語

總之，職業(yè)教育對中職數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，因此，為了能使中職數(shù)學(xué)教學(xué)適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要，加強中職數(shù)學(xué)應(yīng)用性教學(xué)已成了教學(xué)改革的需要，應(yīng)做到：加強中職數(shù)學(xué)課教師的專業(yè)學(xué)習(xí)、合理增加具有專業(yè)特色的應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容、制訂明確的教學(xué)目標和計劃、采取多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法、在學(xué)生中開展數(shù)學(xué)應(yīng)用性學(xué)習(xí)能力的評價等。只有這樣，才能讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)能夠應(yīng)用到專業(yè)以及實際中去，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕