王長(zhǎng)遠(yuǎn)

摘要：本文以黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)食品學(xué)院為例，主要闡述了在“黨建示范點(diǎn)”建設(shè)中的主要思路和做法。在遵循“以創(chuàng)建促規(guī)范、以示范帶全盤(pán)、以黨建促發(fā)展”的建設(shè)原則下，以打造一個(gè)特色鮮明、帶動(dòng)作用強(qiáng)、黨員群眾公信度好的基層黨組織，有力推動(dòng)學(xué)院的科學(xué)發(fā)展，重點(diǎn)抓住人才培養(yǎng)、學(xué)生工作、構(gòu)建和諧校園三個(gè)載體，開(kāi)展一系列實(shí)踐活動(dòng)，取得許多成績(jī)，具有一定的推廣價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高校；人才培養(yǎng)；黨建示范點(diǎn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-4107（2012）09-0082-02

高校黨建工作是全黨事業(yè)的重要組成部分，黨中央、國(guó)務(wù)院始終高度重視高校黨建工作，從1990年開(kāi)始每年召開(kāi)一次全國(guó)高校黨建工作會(huì)議，研究新問(wèn)題、交流新經(jīng)驗(yàn)、做出新部署[1]。近年來(lái)，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)食品學(xué)院黨總支緊緊圍繞黨和國(guó)家一個(gè)時(shí)期以來(lái)改革發(fā)展的重大舉措和戰(zhàn)略部署，在遵循“以創(chuàng)建促規(guī)范、以示范帶全盤(pán)、以黨建促發(fā)展”的建設(shè)原則下，結(jié)合自身實(shí)際，以打造一個(gè)特色鮮明、帶動(dòng)作用強(qiáng)、黨員群眾公信度好的基層黨組織，從而創(chuàng)建一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，用黨建工作促隊(duì)伍建設(shè)，將黨建工作寓于日常工作中，有力推動(dòng)了學(xué)院的科學(xué)發(fā)展。

2009年學(xué)院被黑龍江省農(nóng)墾總局黨委授予“基層黨建示范點(diǎn)”。為更好地發(fā)揮“示范點(diǎn)”的典型示范作用，在示范點(diǎn)創(chuàng)建過(guò)程中，我們以冷靜的目光找不足，以動(dòng)態(tài)的思維求突破，不斷創(chuàng)新載體，依托“黨建示范點(diǎn)”建設(shè)，開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)，力求達(dá)到“點(diǎn)上出經(jīng)驗(yàn)、面上求突破”，使學(xué)院黨建工作上了一個(gè)新水平，學(xué)院整體發(fā)展上了一個(gè)新臺(tái)階。

一、圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量開(kāi)展“黨建示范點(diǎn)”實(shí)踐活動(dòng)

我國(guó)高校的人才培養(yǎng)與黨的十七大提出的目標(biāo)和任務(wù)對(duì)照，還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)和不相適應(yīng)之處。因此，提高學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量成為學(xué)院的中心工作之一。經(jīng)過(guò)探索實(shí)踐，我們抓住教學(xué)與管理兩個(gè)著眼點(diǎn)展開(kāi)系列實(shí)踐活動(dòng)[2]。

（一）全面提高教師素質(zhì)

教師是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主力軍，學(xué)院高度重視對(duì)師德、師表和師能的培養(yǎng)。如開(kāi)展“三育人”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，杜絕違背教師職業(yè)道德現(xiàn)象的發(fā)生；實(shí)施師徒合同制，為每位青年教師指定師傅，對(duì)青年教師的專(zhuān)業(yè)、科研及綜合素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)，形成師徒關(guān)系，最終達(dá)到互進(jìn)互長(zhǎng)，提高整體師資隊(duì)伍水平的目的；開(kāi)展教學(xué)觀摩與檢查活動(dòng)，對(duì)落后教師進(jìn)行督促、教育、培訓(xùn)學(xué)習(xí)；邀請(qǐng)教學(xué)名師講座，為教師提供學(xué)習(xí)、提升自我能力的機(jī)會(huì)等。

（二）思想政治教育進(jìn)課堂

針對(duì)一些學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)價(jià)值不明了，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和崇高的人生目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)紀(jì)律渙散等情況，學(xué)院注重發(fā)揮課堂主渠道作用，強(qiáng)化正面教育。任課教師在開(kāi)課前利用3—5分鐘時(shí)間進(jìn)行思想教育，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)的本位上來(lái)。

（三）發(fā)揮教師科研優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)院發(fā)揮教師的科研優(yōu)勢(shì)，積極引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有意義地參加科研活動(dòng)，養(yǎng)成勤于研究和實(shí)踐的習(xí)慣。

（四）學(xué)生管理與教學(xué)管理相結(jié)合

自2009年始，學(xué)院開(kāi)始重視學(xué)工辦與教務(wù)辦兩個(gè)部門(mén)的通力配合，加強(qiáng)對(duì)“三冊(cè)”的使用（“三冊(cè)”即《任課教師課堂管理手冊(cè)》、《班級(jí)授課日志》、《班團(tuán)手冊(cè)》），并建立“縱橫管理模式”，對(duì)教學(xué)運(yùn)行進(jìn)行全方位、立體化管理與監(jiān)控。

二、圍繞學(xué)生工作開(kāi)展“黨建示范點(diǎn)”實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生工作是高校學(xué)生黨建工作的基礎(chǔ)和平臺(tái)，賦予學(xué)生黨建工作廣泛的群眾基礎(chǔ)和影響。因此，在“黨建示范點(diǎn)”建設(shè)中，學(xué)生工作這個(gè)陣地不能丟。

（一）加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，帶動(dòng)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成

為了加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)院將高行政職務(wù)、高學(xué)歷、高職稱(chēng)的“三高”教師充實(shí)到大學(xué)生思想政治教育工作中來(lái)。讓這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀教師擔(dān)任學(xué)生班主任工作，可以用他們的人格魅力感染學(xué)生，用他們淵博的知識(shí)激勵(lì)學(xué)生，用他們豐富的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生，用他們父母般的愛(ài)心來(lái)教育學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、學(xué)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)，帶動(dòng)班級(jí)形成良好的班風(fēng)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

（二）發(fā)揮教師黨員模范表率作用，積極建設(shè)“三個(gè)工程”

1.“一對(duì)一”幫扶工程。每一名黨員，尤其是教工黨員要幫扶一名學(xué)習(xí)、生活或心理上有困難的學(xué)生，使他們樹(shù)立正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀，圓滿完成學(xué)業(yè)。

2.“愛(ài)心助學(xué)”工程。為解除學(xué)院特困學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)

擔(dān)，學(xué)院成立“愛(ài)心基金”，經(jīng)費(fèi)來(lái)源為全體教職工尤其是黨員干部“每月捐”及學(xué)生黨員團(tuán)員“一元捐”的愛(ài)心捐助，為學(xué)院的特困生設(shè)立“愛(ài)心助學(xué)崗”來(lái)獲得資助。

3.“三個(gè)一”工程。推進(jìn)院領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)公寓值班制度，每次值班都要做到為學(xué)生或?qū)W生工作者解決一項(xiàng)實(shí)際問(wèn)題，與特殊群體的學(xué)生進(jìn)行一次話談，做一次電話家訪。

（三）構(gòu)建“6+2”學(xué)生黨員教育管理體系

“6+2”學(xué)生黨員教育管理體系是順應(yīng)學(xué)院不斷壯大的學(xué)生黨員隊(duì)伍在分布、結(jié)構(gòu)、思想等方面都發(fā)生深刻的變化，呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)多層次、思想多元化、分布重心轉(zhuǎn)移的新特點(diǎn)而建立起來(lái)的。六維一體的教育體系是構(gòu)建時(shí)代化的理論教育體系、制度化的教育體系、專(zhuān)業(yè)化的教育體系、發(fā)展化的教育體系、靈活化的支部教育體系、信息化的教育體系；剛?cè)岵⑦M(jìn)的管理模式是剛性管理模式——健全黨員考核評(píng)價(jià)機(jī)制，柔性管理模式——以“人”為中心的管理理念，旨在幫助學(xué)生黨員樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使其真正從思想上入黨，保持學(xué)生黨員隊(duì)伍的先進(jìn)性，推動(dòng)黨建工作的健康發(fā)展。

（四）以“6S”為載體，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治

“6S”管理即整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、安全（SECURITY）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE），這是現(xiàn)代工廠行之有效的現(xiàn)場(chǎng)管理理念和方法。

為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)干凈、整潔、舒適、有序、安全、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，使學(xué)生管理工作制度化、規(guī)范化，提高學(xué)院學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升校園文化建設(shè)層次，更適應(yīng)用人企業(yè)的實(shí)際要求，在學(xué)生管理中融入“6S”管理思想。

通過(guò)推行“6S”管理，學(xué)生在整理中學(xué)會(huì)判斷、在整頓中學(xué)會(huì)節(jié)約、在清掃中學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)化、在清潔中學(xué)會(huì)制度化、在素養(yǎng)中養(yǎng)成習(xí)慣，形成追求卓越、追求細(xì)節(jié)的校園文化氛圍，保障正常的教育教學(xué)秩序，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治。

三、圍繞和諧校園建設(shè)開(kāi)展“黨建示范點(diǎn)”實(shí)踐活動(dòng)

高校黨建是提高現(xiàn)代大學(xué)執(zhí)政能力的核心主題，構(gòu)建和諧校園是現(xiàn)代大學(xué)執(zhí)政能力建設(shè)的重要內(nèi)容。高校黨建工作與和諧校園建設(shè)有機(jī)結(jié)合，并在構(gòu)建和諧校園中發(fā)揮重要作用，為建設(shè)和諧、可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代大學(xué)提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保證。因此，在“黨建示范點(diǎn)”建設(shè)過(guò)程中，食品學(xué)院以“構(gòu)建和諧校園”為依托開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，收到良好的效果。

（一）開(kāi)展各類(lèi)座談會(huì)，實(shí)現(xiàn)師生個(gè)體的自我和諧

1.教師座談會(huì)。每年歲末，學(xué)院按照教師年齡層次、職稱(chēng)層次分類(lèi)召開(kāi)座談會(huì)，解決教師在教學(xué)、科研、生活等方面遇到的問(wèn)題，學(xué)院能力范圍內(nèi)不能解決的，將形成下一年教代會(huì)意見(jiàn)稿。

2.與各民主黨派座談。與各民主黨派座談，是政黨建設(shè)的需要，也是學(xué)院科學(xué)發(fā)展的需要。通過(guò)座談，不僅解決了各民主黨派的許多實(shí)際問(wèn)題，而且其思想進(jìn)一步得到提高，各民主黨派作為參政黨，為學(xué)院的發(fā)展獻(xiàn)策獻(xiàn)力，推動(dòng)學(xué)院更好更快的發(fā)展。

3.與畢業(yè)生座談。畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)四年，對(duì)學(xué)校、學(xué)院的教學(xué)、管理等方面認(rèn)識(shí)更全面，通過(guò)座談，他們?cè)谡n程設(shè)置、教學(xué)管理、學(xué)生管理以及教師培訓(xùn)等方面都提出非常寶貴的意見(jiàn)。

（二）優(yōu)化學(xué)院教育教學(xué)設(shè)施，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度

學(xué)院在教育教學(xué)設(shè)施配置、教職員工福利待遇、規(guī)章制度、組織管理方面都體現(xiàn)和諧。學(xué)院在崗位的設(shè)置、人員的安排、教職員工的考核評(píng)價(jià)等方面都堅(jiān)持公開(kāi)、公正的原則。德育活動(dòng)的組織實(shí)施、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)落實(shí)、校園建設(shè)與后勤服務(wù)的保障等都奉行細(xì)節(jié)成就卓越，各項(xiàng)工作都能健康有序的開(kāi)展。

（三）建立黨員聯(lián)系群眾、服務(wù)群眾制度，建立和諧的人際關(guān)系

在領(lǐng)導(dǎo)干部、教職工、學(xué)生校園三大主流人群中，領(lǐng)導(dǎo)干部因其特殊地位和作用在很大程度上影響著教職工的“情”，而教職工也因其工作性質(zhì)與特點(diǎn)在很大程度上主導(dǎo)著學(xué)生的“情”[3-4]。由此出發(fā)，建立起黨員聯(lián)系群眾、服務(wù)群眾制度。一是推行黨總支成員聯(lián)系黨支部、黨支部聯(lián)系黨員、黨員聯(lián)系群眾的“三聯(lián)”制度，建立健全上情下達(dá)、下情上達(dá)和基層黨組織、黨員、群眾反映意見(jiàn)的通道。二是以各支部為基礎(chǔ)、以各職能部門(mén)為依托，疏通征求群眾意見(jiàn)渠道，使各級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部能夠隨時(shí)了解民情，傾聽(tīng)民意，構(gòu)建群眾建議和意見(jiàn)處理系統(tǒng)。三是積極開(kāi)展送溫暖主題實(shí)踐活動(dòng)，建立健全慰問(wèn)教職工和扶貧助困機(jī)制。立足構(gòu)建和諧校園的目標(biāo)，切實(shí)為教職工和學(xué)生辦實(shí)事、解難事、辦好事，并制度化地固定下來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李洪熊，朱延嵐，申艷華.高校學(xué)生黨建工作現(xiàn)狀與長(zhǎng)效機(jī)制研究[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（6）.

[2]曹瑞明.學(xué)校黨建工作進(jìn)社團(tuán)問(wèn)題的若干思考[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010，（9）.

[3]高凌俊，吳杰.抓好黨建工作是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵[J].番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（3）.

[4]張莉.和諧視角下的高校黨建工作[J].學(xué)校黨建與思想教育：上半月，2008，（5）.