情景1

媽媽：大寶該換尿包了。

大寶：不換，不換不換！

媽媽：臭臭真臭，換了就干干凈凈了。

大寶：不臭不臭。

情景2

媽媽：大寶不能摔東西。

大寶：就要摔！

媽媽：亂摔東西不是好孩子，大寶是不是好孩子？

大寶：不是好孩子（還一個(gè)勁兒搖頭）。

媽媽：大寶要不要做好孩子？

大寶：不做好孩子。

媽媽：呃……無(wú)語(yǔ)……真汗……

這是我和我家大寶之間常常出現(xiàn)的交流方式，雖然我知道這是孩子發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)必經(jīng)階段。可是，有的時(shí)候我還是忍不住想和孩子“對(duì)抗”一下。您家寶貝也有過(guò)這樣的狀況吧？別著急，讓我們先平復(fù)一下心情，了解了解他們行為背后的原因，調(diào)整自己的處事模式，從而和他們更好地相處吧。

讓寶貝感受到快樂(lè)的氣場(chǎng)

在14～16個(gè)月之間，寶寶已經(jīng)有了初步的自我意識(shí)。剛具有自我意識(shí)的寶寶，表現(xiàn)出來(lái)的行為會(huì)讓爸爸媽媽很苦惱：這個(gè)孩子，怎么開(kāi)始不聽(tīng)話了，開(kāi)始和大人作對(duì)了？

當(dāng)寶寶小的時(shí)候，他并不知道自己和他人是獨(dú)立的個(gè)體。逐漸地，當(dāng)他會(huì)爬了之后，他發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己可以控制和媽媽的距離。當(dāng)他說(shuō)“不”的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)自己可以表達(dá)自己的意愿，從而感受到自我的力量。所以說(shuō)，這個(gè)“對(duì)著干”的現(xiàn)象是孩子發(fā)展中不可避免的一個(gè)階段。我們不要把“不”當(dāng)做是孩子的抵觸心理。這么小的孩子說(shuō)“不”，和成人說(shuō)“不”性質(zhì)是不同的。他只是很享受自己說(shuō)話產(chǎn)生的影響，比如，讓媽媽生氣。

所以，爸爸媽媽不要覺(jué)得寶寶不聽(tīng)話了，就一味想要制止他。有時(shí)候我們自己改變一下說(shuō)話的方式，可能效果就大不一樣。比如：

媽媽：“寶寶，你要吃雞肉嗎？”

寶寶想也不想：“不！”

如果遇到這樣的回答，你會(huì)不會(huì)認(rèn)為寶寶真的不喜歡吃雞肉？其實(shí)，你也可以換一種說(shuō)法：

“寶寶，看這盤雞肉，真香啊。我想我一口就能把它吃光光。”

于是，你可能會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子也跟著吃了起來(lái)！

情緒是互相影響的。盡可能地和孩子愉快相處，少用一些否定詞，少展現(xiàn)一些消極的情緒。孩子也會(huì)比較愉悅，反而更能聽(tīng)從父母的建議。所以，我們可以避免用直接的問(wèn)句，而用愉快的陳述句給建議，可能效果要好得多。

這么小的孩子說(shuō)“不”，和成人說(shuō)“不”性質(zhì)是不同的。他只是很享受自己說(shuō)話產(chǎn)生的影響，比如，讓媽媽生氣。

鼓勵(lì)寶貝說(shuō)出來(lái)

妞妞想要桌上的勺子，她指著桌子，說(shuō)：“這個(gè)，這個(gè)”。可是媽媽沒(méi)理解對(duì)，以為要杯子，就給了妞妞杯子。因?yàn)樾囊鉀](méi)被理解，妞妞一下子就哭了。媽媽說(shuō)：“這孩子，脾氣真壞，動(dòng)不動(dòng)就哭。你要不要這個(gè)杯子？”妞妞繼續(xù)放聲大哭。媽媽手忙腳亂地拿桌上的蘋果，勺子，一樣一樣問(wèn)：“是這個(gè)？是這個(gè)嗎？”內(nèi)心卻越來(lái)越不高興，而孩子，也很憤怒地哭著。

這樣的情景多了，孩子會(huì)越來(lái)越煩躁，也不好被理解，而媽媽會(huì)認(rèn)為孩子越來(lái)越不好對(duì)付，形成了一個(gè)惡性循環(huán)。

如果我們換一種做法，可能會(huì)好得多。為了盡量訓(xùn)練孩子用語(yǔ)言表達(dá)，我們可以耐心地說(shuō)：

“想要什么，好好說(shuō)，媽媽給你拿。你這樣哭，媽媽不知道你要什么呀。”

鼓勵(lì)孩子把單詞說(shuō)出來(lái)。如果孩子還不會(huì)說(shuō)，也要耐心地鼓勵(lì)孩子嘗試，而不是隨意評(píng)價(jià)：這孩子脾氣差！孩子對(duì)父母的指責(zé)是很敏感的，被指責(zé)的孩子更不愿意配合父母。

在和同伴交往的時(shí)候，我們也要經(jīng)常提醒寶寶用語(yǔ)言表達(dá)。有的寶寶想玩別的小朋友手里的玩具，直接就會(huì)上手去拿。這個(gè)時(shí)候，要告訴他：“想玩別人手里的玩具，應(yīng)該說(shuō)，請(qǐng)讓我玩會(huì)兒，好嗎？也可以說(shuō)，等一下能不能讓我玩？”經(jīng)過(guò)這樣訓(xùn)練的小朋友，有要求的時(shí)候，會(huì)先想到用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣，和別的寶寶之間的沖突就少了，和他們相處起來(lái)也令人愉快。

教寶寶一些簡(jiǎn)單的手語(yǔ)

由于這個(gè)年齡段的寶寶語(yǔ)言還不夠好到清楚表達(dá)自己的意思，所以雖然有父母的鼓勵(lì)，寶寶還是會(huì)遇到溝通上的挫折，這常常讓他很煩惱，只好哭鬧。

我們家有兩個(gè)孩子，在還不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，我就教他們嬰兒手語(yǔ)。這樣，他們需要什么，就可以清楚地表達(dá)而不需要哭鬧。在幼兒園里，老師也會(huì)教小朋友很多手語(yǔ)，減少他們因?yàn)闇贤ú涣荚斐傻拇煺鄹?。往往，小朋友們也顯得愉快得多。當(dāng)寶寶心情好的時(shí)候，我們的心情也好，也越耐心。這樣就形成了一個(gè)良性循壞。

不要以為孩子還小，什么都不懂，其實(shí)他們有自己的想法。我家小寶8～9個(gè)月的時(shí)候，我教了他“請(qǐng)”的手勢(shì)。我問(wèn)他要不要某樣?xùn)|西，如果不要他就搖頭，如果要的話，他就會(huì)特別積極地做“請(qǐng)”的手勢(shì)。

選擇難度適合的游戲

寶寶常見(jiàn)的受挫折表現(xiàn)是：玩玩具時(shí)，怎么也玩不出心中的模樣，“唰”，把玩具扔了；吃飯，勺里的東西灑了，氣憤！“唰”，把勺子扔了出去！這些表現(xiàn)都要媽媽們很煩惱。有些媽媽會(huì)根據(jù)這些表現(xiàn)，給孩子定義為“我的孩子耐心很差”或者“性格不好”。

其實(shí)，這些表現(xiàn)都是由于寶寶有了自我意識(shí)，想自己干點(diǎn)什么，可現(xiàn)實(shí)是他們的能力常常跟不上自己的想法，這種挫折感會(huì)讓寶寶忍不住發(fā)脾氣。

我們?cè)诶斫鈱殞毜耐瑫r(shí)，不妨幫他選擇難度適合的任務(wù)。

首先，盡量讓寶寶玩適齡的玩具。有些玩具對(duì)孩子手指的精細(xì)動(dòng)作要求比較高，而我們?nèi)绻私饬藢殞氝€沒(méi)有達(dá)到那樣的程度，就推遲玩那些玩具。比如，讓1歲的寶寶可以玩玩普通的積木。而那些需要孩子插、拔的玩具，不妨等他大一些再接觸了。

另外，多陪寶寶一起玩，仔細(xì)觀察，積極回應(yīng)。在寶寶遇到困難時(shí)，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，既可以減少他們的挫折感，又可以讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，增加寶寶對(duì)爸爸媽媽的信任，也許下次類似的情景，他就不會(huì)先哭鬧，丟東西，而會(huì)想到先請(qǐng)媽媽幫忙。

陳忻

美國(guó)康涅狄格大學(xué)心理學(xué)博士，世界兒童發(fā)展研究協(xié)會(huì)和國(guó)際嬰兒研究協(xié)會(huì)成員。曾先后在德國(guó)的馬普所（Max-Planck-Institute）、美國(guó)的范德堡大學(xué)（Vanderbilt University）和田納西大學(xué)（University of Tennessee） 工作。著有《高效能父母的21個(gè)教子習(xí)慣（全新修訂版）》。

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