梁偉焱

摘要：中小學教師教育技術能力對教育改革與發(fā)展有著至關重要的作用。本文從培訓的原則、形式和評價體系等方面探討了如何改善培訓機制，加強中小學教師教育技術培訓效果。

關鍵詞：中小學教師；教育技術能力；培訓

教育部頒布的《中小學教師教育技術能力標準（試行）》給中小學教師提出了教育技術能力方面的要求，中小學教師教育技術能力對教育改革與發(fā)展有著至關重要的作用。對于如何才能使中小學教師快速掌握相應的教育技術的理論和技術，筆者認為，可以從以下方面改善培訓機制，加強中小學教師教育技術培訓效果。

● 培訓的原則

1.自主選擇和合理分配相結合的原則

對新課程改革，新老教師在教育教學理念上有著不同的態(tài)度，老教師由于已習慣多年的“書本+粉筆”教學，對新興的教育技術理論和操作理解較慢，而新教師在大學里有一定的計算機基礎，青年骨干教師精力充沛，這些教師對計算機網絡基礎理論以及實踐操作接受較快，因此，針對各中小學教師的具體現(xiàn)狀，可以采取依據(jù)教師的自主需求進行分層培訓的方法。首先，學校應該對教師的教育技術水平進行系統(tǒng)的調查，進而確定教師的分層。其次，還要將分層目標向教師公布，讓教師自主選擇參加哪個層次的培訓。再次，經過協(xié)商調整，確定教師的學習層次。

2.以校本培訓為主，集中培訓與自學相結合的原則

一般情況下，教育主管部門每學期只組織一次或兩次有關教育技術的培訓，這樣的培訓時間短、間隔長，對教師教育技術的提高很難起到真正有效的作用，所以要想真正促進教師教育技術的提高還要靠學校的校本培訓。校本培訓在組織技術培訓的時間上可以靈活掌握，如可以利用課余時間進行培訓活動。另外，根據(jù)本校信息技術的實際情況以及不同教師的發(fā)展水平，可以有針對性地進行自主學習和集中培訓，并在培訓期間組織教師進行研討和交流，還可以聘請專家進行指導示范，課題研究與網絡培訓相結合等多種形式，促進教師應用現(xiàn)代教育技術的能力。

3.學、教、研相結合的原則

對中小學教師的培訓一定要和教師的日常教學和教研工作相結合，爭取理論和實踐相輔相成。主要以解決教師在教學方面的教育技術問題為目的，可以將教學目標分解為一個個獨立的課題或課程，設計一些在教學實際和教學研究中存在的、針對性較強的任務，如參考“英特爾未來教育”計劃培訓的任務設計方法，讓教師邊學邊做，在任務驅動下進行學習。對教師學習的評價可根據(jù)任務的完成情況進行。

4.教師的優(yōu)勢互補原則

在培訓中，有的教師理解能力強，有的教師理解能力稍差，學校一定要以教師間優(yōu)勢互補的原則進行有針對性的培訓，并在統(tǒng)一培訓后鼓勵教師之間互相幫助、取長補短、相互研究、相互合作。

● 培訓的形式

1.校本培訓

校本培訓是面對中小學教師的一種既有針對性又有實效性的培訓，因為它完全針對本校教師教育技術的實際情況，所以可充分、有效地利用學校一切資源進行自行規(guī)劃設計。這種培訓形式充分體現(xiàn)了以解決實際問題、全面提高教師綜合素質的目的。

2.案例教學

案例教學是指教師依據(jù)教育教學目標，以案例為基本教學材料，將學習者引入教育實踐的情境中，通過師生之間、生生之間的多向互動、平等對話和積極研討等形式，提高學習者面對復雜教育情境的決策能力和行動能力的一系列教學方式的總和。在案例教學中可通過對典型的教育技術應用案例的學習，將培訓與學科的教學實踐緊密結合，使中小學教師切身體驗如何將信息技術應用到教學實踐中。

3.專題受訓

專題受訓是指學校根據(jù)教師在教育教學過程中遇到的帶有普遍性的難題，聘請專家、教授進行上門指導，如信息技術與課程整合的思想和方法、信息技術條件下的教學設計、網絡教學的新模式等。這種培訓方式可以是短期的，也可以是間續(xù)性的。由于專題受訓是在本校進行，受訓的內容是針對目前難解決的實際問題，具有時效性和實用性，有利于調動教師學習的積極性。

● 培訓的評價體系

一些教師認為教育技術評價考核只要成績合格就可以，關鍵是拿到教育技術合格證。這種思想導致他們只注重考評結果，不扎實進行教育技術的訓練，導致偏離了教育技術培訓的目的。因此，在培訓之后，一定要進行有效的考核評價。各中小學校要盡快建立起較為健全的教育技術培訓評價考核體系，確保中小學教育技術培訓的質量，切實、有效地提高中小學教師的教育技術理論水平以及應用能力。

同時，各學校還應建立促進教師教育技術能力不斷提高的評價體系。由于各學校的基礎設施、環(huán)境和教師的教育技術能力存在差異，而這種差異不是短時間內可以消除的，因此在評價時，不應該用單一的標準去考核和評價所有的教師。比如，培訓者可以通過小組討論、文件調查與訪談、教案和報告分析以及跟蹤調查等多種方式對教師的學習情況進行評價，這樣既能改變培訓者以考試成績作為評價的唯一標準的錯誤觀念，也能幫助他們樹立新型的評價觀。

以上的策略希望能對提高中小學教育技術的發(fā)展起到拋磚引玉的作用。其實，只要中小學教師在認識上對教育技術培訓有足夠的重視，一定會對自身教育技術能力的提高和發(fā)展起到巨大的促進作用，從而有效提高中小學教育教學的質量和效率，使中小學教育在信息技術的帶動下邁上一個新臺階。

參考文獻：

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