對初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的分析

劉銀

摘 要 近年來，初中信息技術(shù)教學(xué)在新課程改革的大潮中得到了快速發(fā)展，無論是從教學(xué)硬件設(shè)施的改善，還是整體師資素質(zhì)的提高，以及教學(xué)模式的優(yōu)化等，都取得了顯著成效?？傮w來講，初中信息技術(shù)教學(xué)成效是明顯的，但是，其中一些薄弱環(huán)節(jié)以及其他因素的影響，對于初中信息技術(shù)教育教學(xué)的有效開展產(chǎn)生了制約作用，本文主要針對當(dāng)前制約初中信息技術(shù)教學(xué)的一些方面開展分析研究。

關(guān)鍵詞 初中 信息技術(shù) 教學(xué)現(xiàn)狀

中圖分類號：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Analysis on Junior High School Information Technoligy Teaching Status

LIU Yin

(Jingjiang Maqiao Middle School, Jingjiang, Jiangsu 214526)

Abstract In recent years, the junior high school IT teaching in the tide of the new curriculum reform has been rapid development, whether it is from the teaching hardware improvements, or improvement of the overall teacher quality, as well as the teaching model optimization, we have achieved remarkable results. Overall, the junior high school IT teaching effectiveness is obvious, however, some of the weak links as well as other factors for the effective conduct of education and teaching of junior high school IT constraints, this paper carried out the analysis mainly for the current constraints of some of the junior high school IT teaching.

Key words junior high school; information technology; teaching status

1 當(dāng)前初中信息技術(shù)教育存在的不足

在當(dāng)前初中信息技術(shù)教育教學(xué)工作整體成效不斷顯現(xiàn)的前提下，部分學(xué)校的信息技術(shù)教育工作還存在著一些不容忽視的方面，主要表現(xiàn)為部分學(xué)校在信息技術(shù)教學(xué)硬件的維護(hù)上存在著不到位之處，電腦使用壽命縮短，信息技術(shù)專業(yè)教師配備與使用與教學(xué)實際需求存在著一定的差距，對如何有效體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位以及激發(fā)學(xué)習(xí)積極性方面成效不夠明顯，以及理論聯(lián)系實際和培養(yǎng)學(xué)生個性特長等方面沒有完全到位等，具體表現(xiàn)為以下四個方面。

（1）硬件設(shè)備維護(hù)不夠?qū)I(yè)。一項調(diào)查研究顯示，許多初中學(xué)校在信息教育的教學(xué)硬件設(shè)備管理上，不同程度地存在著“重使用，輕維護(hù)”這樣的傾向，整個上機課程安排得滿滿的，負(fù)責(zé)管理電腦教室的工作人員一般只是查看電源、打掃衛(wèi)生等，對于如何科學(xué)有效地維護(hù)教學(xué)設(shè)備，提高使用壽命等方面，存在薄弱環(huán)節(jié)，甚至有的管理人員對于簡單的維護(hù)常識都不清楚，一個暑假下來，許多機器因為潮濕導(dǎo)致部分元件生銹或者變形，無法正常開機，對教學(xué)活動的正常開展造成了一定的影響。

（2）專業(yè)師資配備相對不足。初中教學(xué)工作中，信息教育在部分管理者或者教師的眼中，屬于“小學(xué)科”，一方面信息教育教學(xué)工作沒有硬性的升學(xué)考核指標(biāo)，在應(yīng)試教育理念仍然占據(jù)一定市場的背景下，教學(xué)重視程度相對于其他應(yīng)試學(xué)科要低一些，另外，部分教師將信息教學(xué)當(dāng)做了初中生緊張學(xué)習(xí)生活的調(diào)節(jié)劑。在這樣的背景下，部分學(xué)校對于信息教育師資力量的配備明顯不夠重視，專業(yè)師資不足，兼職師資專業(yè)能力也表現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)狀，對于有效開展初中信息技術(shù)教學(xué)工作成生了一定的影響。

（3）教學(xué)模式改革有待深化。許多初中信息技術(shù)教師在組織教學(xué)活動的過程中，還是沿用陳舊的教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行“直接灌輸”，沒有在教學(xué)活動中將學(xué)生的主體地位全面體現(xiàn)出來，學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中一方面產(chǎn)生依賴思想，沒有能夠積極主動開動腦筋，教學(xué)過程中的師生互動環(huán)節(jié)相對不足，這就導(dǎo)致教學(xué)活動還是圍著教師為主角，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難實現(xiàn)能力與知識的同步提高。

（4）教學(xué)空間拓展尚需加強。信息技術(shù)是一門走在發(fā)展前沿的學(xué)科，對于學(xué)生的動手操作能力、實際運用能力等方面的要求較高，學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，要能夠理論聯(lián)系實際，并且在各種豐富的活動中提高運用能力。部分教師在教學(xué)中受制于教材，沒有能夠建立起課內(nèi)外相結(jié)合的立體教學(xué)模式，教學(xué)空間沒有得到有效的拓展。

2 初中信息技術(shù)教育存在不足的原因分析

一是設(shè)備專業(yè)維護(hù)人才匱乏。在當(dāng)前的許多初中學(xué)校，本身就缺乏專業(yè)的信息技術(shù)教師，管理人員以兼職為主，主要目的是安全方面的管理，對于能夠有效開展設(shè)備維護(hù)的人才方面較為匱乏，這就導(dǎo)致許多學(xué)校的良好教學(xué)設(shè)備無法得到及時有效以及科學(xué)全面的維護(hù)，影響設(shè)備使用壽命。

二是教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作脫節(jié)。雖然在專業(yè)師資數(shù)量方面存在不足，但這是大多數(shù)學(xué)校存在的共同問題，許多學(xué)校在解決這一問題方面是采取專業(yè)師資與培養(yǎng)師資相結(jié)合方式，部分學(xué)校在教師培訓(xùn)方面沒有將信息技術(shù)方面的內(nèi)容有效融合進(jìn)去，既缺少對信息技術(shù)方面的培訓(xùn)內(nèi)容，對從事信息技術(shù)教學(xué)的非專業(yè)師資也沒有進(jìn)行系統(tǒng)和全面的培訓(xùn)，沒有能夠有效解決這一問題。

三是教學(xué)改革意識不夠強烈。部分信息技術(shù)教師在教學(xué)工作中開拓意識不夠強烈，沒有將新課程理念與自己的教學(xué)工作緊密結(jié)合起來，尤其是沒有能夠與時俱進(jìn)地汲取各地區(qū)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，將其與自己的教學(xué)實踐緊密結(jié)合起來，滿足于自己已有的教學(xué)經(jīng)驗，開拓精神不強，教學(xué)改革效果不夠明顯。

四是教學(xué)資源未能有效整合。部分初中信息技術(shù)教師在開展教學(xué)時，將目光局限于單純的課堂教學(xué)，沒有將目光進(jìn)一步拓展開去，對于課堂以外的空間與資源未能有效利用，如未能就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，要求學(xué)生通過設(shè)計網(wǎng)站、制作個性網(wǎng)頁等方式培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，沒有能夠搭建有效平臺為學(xué)生的興趣愛好以及個性發(fā)展提供良好環(huán)境等。

3 有效提升初中信息教育成效的幾點建議與思考

一是要采取“外聘人員”與“本地培養(yǎng)”相結(jié)合方式，提高設(shè)備維護(hù)效果。對于許多學(xué)校而言，電腦設(shè)備專業(yè)維護(hù)的難度較大，尤其是規(guī)模較小的農(nóng)村初中，對于這樣的現(xiàn)狀，可以從兩個方面入手，一方面可以與相關(guān)的專業(yè)機構(gòu)進(jìn)行密切聯(lián)系，將本校的電腦設(shè)備維護(hù)與保養(yǎng)進(jìn)行外包，按照總價承包或者按次付費的方式，提高電腦設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)效果；另一方面，要強化對本校專門人才的培養(yǎng)力度，將有基礎(chǔ)的教師送出去進(jìn)行專門的短期培訓(xùn)，將其培養(yǎng)成為電腦設(shè)備使用與維護(hù)方面的實用性人才。

二是要采取“專業(yè)師資”與“半道培養(yǎng)”相結(jié)合方式，提高整體師資力量。對于絕大多數(shù)初中學(xué)校而言，真正是信息專業(yè)出身的教師數(shù)量是很少的，甚至其中還有專業(yè)教師從事其他學(xué)科的教學(xué)，在這樣的情況下，將提高師資質(zhì)量的希望全部寄托在增加專業(yè)師資的數(shù)量上，顯然是不現(xiàn)實的。因此，在這樣的情況下，學(xué)校要發(fā)揮出專業(yè)師資的示范帶動作用，以專業(yè)的師資人才為輻射點，強化兼職師資的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以此來提高整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。培訓(xùn)活動首先應(yīng)當(dāng)注重校內(nèi)教學(xué)研究，采取實踐課、觀摩課、研討活動等方式，讓廣大信息技術(shù)教師實現(xiàn)經(jīng)驗與成果共享，在相互幫助之中得到提高；其次，要注重為教師創(chuàng)設(shè)外出學(xué)習(xí)的機會，走出去看一看，汲取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，還要邀請專家學(xué)者以及名教師走進(jìn)校園進(jìn)行傳經(jīng)送寶；另外，在條件允許的情況下，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)鼓勵信息技術(shù)教師脫產(chǎn)學(xué)習(xí)或者參加學(xué)歷教育，盡快建立起業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的信息技術(shù)教師隊伍。

三是要采取“示范引導(dǎo)”與“自主探究”相結(jié)合方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在初中信息技術(shù)教學(xué)工作中，教師一方面要強化示范作用，同時也要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)掘出來，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師首先要抓住重點內(nèi)容和難點問題，在教學(xué)活動中開展深入淺出的講解與示范演示，幫助學(xué)生增強對難點方面的理解與掌握效果。此外，教師在教學(xué)中還要充分給予學(xué)生自主權(quán)，可以將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計成為合作探究題的形式，無論是理論性知識還是實踐操作內(nèi)容，都可以采取這樣的形式，然后要求學(xué)生分小組開展研究學(xué)習(xí)互動，將學(xué)生自主探究與合作分析的作用發(fā)揮出來，在全面完成技能型與知識性目標(biāo)的同時，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四是要采取“課堂延伸”與“專題活動”相結(jié)合方式，提高教學(xué)拓展效果。初中信息技術(shù)教師在信息技術(shù)教學(xué)中，一定要走出單純課堂的束縛，將教學(xué)活動向課外延伸。一方面，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生將理論性知識學(xué)以致用，提高學(xué)生實踐操作能力。另一方面，教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及特長，為學(xué)生搭建自我發(fā)展的良好平臺，可以借助于興趣小組、俱樂部等載體，幫助學(xué)生全面發(fā)展。另外，教師還可以通過舉辦競賽等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，在初中信息技術(shù)教學(xué)工作中，針對存在不足與薄弱環(huán)節(jié)，一定要深刻分析原因，采取針對性的措施，才能夠有效提高教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。