基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高職現(xiàn)代工程圖學(xué)的“教學(xué)做一體化”教學(xué)新模式

單瀾

浙江同濟科技職業(yè)學(xué)院 浙江·杭州 311231）

摘 要 文章分析了目前現(xiàn)代工程制圖學(xué)教學(xué)中存在的問題，在此基礎(chǔ)上進行現(xiàn)代工程制圖的知識體系和能力體系的研究，進行教學(xué)做一體化的情境設(shè)計，構(gòu)建多元化的實踐平臺，從而提高學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代工程圖學(xué) 教學(xué)做一體化 情境設(shè)計

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A

Teaching-Learning-Doing New Teaching Model of Vocational Modern Engineering Drawing Based on Improving Vocational Students' Innovative Capacity

SHAN Lan

(Zhejiang Tongji Vocational College of Science and Technology, Hangzhou, Zhejiang 311231)

Abstract The article analyzes the problems in the teaching of modern engineering graphics, on this basis, study the knowledge and capacity of modern engineering drawing system, make the scenario design of teaching-learning-doing integration, build the platform of a wide range of practice, thereby enhancing the students' comprehensive ability and overall quality.

Key words modern engineering drawing; teaching-learning-doing; scenario design

0 引言

目前各行各業(yè)高級技術(shù)工人的大量短缺要求高等職業(yè)教育培養(yǎng)出更多數(shù)量和更高質(zhì)量的“藍領(lǐng)”、“灰領(lǐng)”創(chuàng)新人才。現(xiàn)代工程制圖學(xué)的能力的掌握對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和工程素質(zhì)的提高具有重要的意義。本文以現(xiàn)代工程圖學(xué)例，探索更適合高職學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，進行教學(xué)做一體化的情境設(shè)計，構(gòu)建合適的平臺與設(shè)定合理的任務(wù)，提高學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)，改革教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容使之適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求與適應(yīng)科技迅速發(fā)展。

1 目前現(xiàn)代工程制圖學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展很多企業(yè)應(yīng)用三維建模軟件進行設(shè)計，三維建模軟件、二維設(shè)計軟件的運用與制圖是密切相關(guān)的，很多知識與能力體系都是相互交叉的，現(xiàn)在的大部分院校教學(xué)中都是把這幾門課獨立開設(shè)，少部分把制圖和二維設(shè)計軟件合并，但三維建模軟件課程還是獨立開設(shè)，這樣做浪費了大量的課時。

1.2 學(xué)生特點

目前中國90后的新一代獨生子女學(xué)生雖然都具備思維活躍的優(yōu)勢，但又普遍存在以下不足：（1）長期接受應(yīng)試教育的教學(xué)方式，缺乏自主思考的習(xí)慣及能力；（2）遇到困難極易退縮；（3）計算機應(yīng)用能力較高，但缺乏學(xué)習(xí)的方向；（4）較之于本科學(xué)生整體素質(zhì)較弱，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，工程意識，空間想象能力較差，在學(xué)習(xí)過程中缺乏較深入的思考，加之高職院校的不斷擴招以及課時的縮水，教師為完成教學(xué)內(nèi)容，課堂上滿堂灌的現(xiàn)象較普遍，導(dǎo)致現(xiàn)代工程圖學(xué)的教學(xué)效果普遍不理想。

1.3 教學(xué)方法、手段方面

現(xiàn)代工程圖學(xué)是門實踐性很強的課程，大量的習(xí)題練習(xí)是現(xiàn)代工程圖學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié)。有些空間想象能力差的學(xué)生無法想象出真實的空間三維空間模型，作業(yè)難度大，作業(yè)抄襲現(xiàn)象很嚴(yán)重，厭學(xué)現(xiàn)象比較多；另外作業(yè)的正確率很低，對于教師來說，批改制圖作業(yè)，講解習(xí)題都是事倍功半的工作。

2 適合高職學(xué)生的現(xiàn)代工程圖學(xué)的知識體系和能力體系的研究

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展很多企業(yè)應(yīng)用三維建模軟件進行設(shè)計，三維建模軟件、二維設(shè)計軟件的運用與制圖是密切相關(guān)的，很多知識與能力體系都是相互交叉的，現(xiàn)在的大部分院校教學(xué)中都是把這幾門課獨立開設(shè)，少部分把制圖和二維設(shè)計軟件合并，但三維建模軟件課程還是獨立開設(shè)，這樣做浪費了大量的課時。

現(xiàn)代工程圖學(xué)課程的首要目的是培養(yǎng)空間想象力以及繪制工程圖樣和識別工程圖樣的能力。空間能力的培養(yǎng)需要學(xué)生有極大的興趣。所以教學(xué)過程中，盡量引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主學(xué)習(xí)。課程內(nèi)容分為六大模塊，具體是：（1）實踐與認(rèn)識；（2）制圖的基礎(chǔ)知識；（3）投影基礎(chǔ)知識；（4）基本體及組合體；（5）專業(yè)制圖知識；（6）零件測繪。模塊四結(jié)合三維特征造型軟件的特點，介紹一些特征模型。

采用模型、多媒體，二維軟件、三維軟件教學(xué)取代傳統(tǒng)的板書，使之更加形象、生動、有效。充分調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺和思維的能動性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。通過課堂二維軟件和三維軟件應(yīng)用的模擬，減少大量二維和三維軟件課時的同時，提高學(xué)生的興趣和軟件自學(xué)能力。

3 “教學(xué)做”一體化課程教學(xué)模式的研究

班級授課和CAD社團學(xué)習(xí)相結(jié)合。每個學(xué)生根據(jù)入學(xué)時間和專業(yè)設(shè)置都分屬于不同的行政班級，授課老師可以在平時的教學(xué)過程中根據(jù)這種行政班級布置作業(yè)和問題，安排學(xué)生以班級為單位組織學(xué)習(xí)討論。當(dāng)然，老師也可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)、年級或?qū)W生意愿組建社團或競賽小組就某些問題開展活動，并在課堂上讓社團成員，不同的小組之間進行交流，探索學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高自學(xué)能力，提升教學(xué)效果。

4 提升制圖與設(shè)計能力模式的研究

制圖與設(shè)計能力的提高僅僅依靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，為學(xué)生創(chuàng)造一個好的課外學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)定一個合理的課外學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立多元化的立體教育教學(xué)體系是提高制圖與設(shè)計能力的關(guān)鍵。

4.1 項目化教學(xué)方法的教學(xué)模式的研究

制圖與識圖是相輔相成的，因此制定了一份日常任務(wù)工作單，重點解決平時繪圖的校對工作。具體做法是：做練習(xí)時，讓學(xué)生們保留作圖軌跡（淡細線）；由教師面授5位班級學(xué)生當(dāng)周的繪圖作業(yè)；這五位同學(xué)（全班學(xué)生輪換）再核對班級其他學(xué)生的作業(yè)，并簽名、填寫工作任務(wù)單；全體學(xué)生核對答案和批改人員及教師討論；工作任務(wù)單的填寫質(zhì)量和班級成員評價計入平時成績。這樣做即鍛煉提高了學(xué)生的制圖和識圖能力，又解決了教師批改作業(yè)耗時低效的矛盾。

平時制圖的教學(xué)過程中，就讓學(xué)生試著測繪，不同的階段制定不同的測繪任務(wù)，首先是木模的測繪，主要鍛煉三視圖的表達；到實體零件的測繪，主要鍛煉視圖表達、尺寸標(biāo)注；最后結(jié)合競賽的目標(biāo)，進行裝配圖的表達及拆畫的任務(wù)。

4.2 多元化實踐平臺的構(gòu)建

制圖是實踐性很強的課程。為學(xué)生構(gòu)建一個良好的平臺，讓他們更早更快更深的投入到制圖的實踐工作中去，是提高技能的良好手段。

大學(xué)生有很強的組織能力，引導(dǎo)他們組織CAD社團，開展社團活動，社團以大二年級學(xué)生為組織活動的中堅力量，通過一定的選拔，吸收大一年級的新生力量，大三年級學(xué)生協(xié)助指導(dǎo)、策劃活動。通過社團一個常規(guī)性活動內(nèi)容是自習(xí)課指導(dǎo)大一的制圖。通過這個常規(guī)活動，一方面有效提高了大一學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的效率，另一方面鍛煉了二年級優(yōu)秀學(xué)員的表達能力，增加了大一大二大三學(xué)生的凝聚力，為其他平臺的構(gòu)建創(chuàng)建了良好的基礎(chǔ)。

大學(xué)生科技競賽，很多內(nèi)容都和制圖能力有關(guān)，特別是機械設(shè)計競賽，每年有規(guī)律的組織學(xué)生參加，同樣是大二主力、大一協(xié)助、大三指導(dǎo)，這樣的機制一旦形成，加上卓有成效的成果，形成了工程設(shè)計、工程制造的氛圍，極大的提高了學(xué)生的興趣與信心。

高校的挑戰(zhàn)杯課題，教師的科研課題，積極吸收好的學(xué)生參與，形成良性循環(huán)的機制，不但幫助教師完成科研工作，而且鍛煉了學(xué)生的綜合能力。

5 結(jié)論

總之，在教學(xué)過程中，不斷實施現(xiàn)代工程圖學(xué)創(chuàng)新教育與教學(xué)改革研究，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活使用教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識、運用知識，提高實踐能力。

基金項目：浙江省2011年度教育科學(xué)規(guī)劃課題，項目名稱：基于建構(gòu)主義理論的高職《現(xiàn)代工程圖學(xué)》“教學(xué)做一體”模式的研究與實踐，項目編號：SCG357

參考文獻

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