陳朝國(guó)

【摘 要】新課標(biāo)下，傳統(tǒng)的教育理念，教材內(nèi)容，教學(xué)模式以及學(xué)生思想觀念和素質(zhì)等都會(huì)對(duì)高中地理教學(xué)產(chǎn)生很大的影響，如果能大膽創(chuàng)新，找尋到合理的教學(xué)方法，可以促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，反之，如不能很好地處理新教材的內(nèi)容和把握其倡導(dǎo)的理念，不能良好地駕馭教學(xué)過(guò)程，就有可能對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面影響。因而，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提倡教學(xué)理念、行為、目標(biāo)的美化，激發(fā)興趣，感染學(xué)生，不斷提高教學(xué)水平勢(shì)在必行。

【關(guān)鍵詞】理念；行為；目標(biāo)；美感

新課標(biāo)下，傳統(tǒng)的教育理念，教材內(nèi)容，教學(xué)模式以及學(xué)生思想觀念和素質(zhì)等都會(huì)對(duì)高中地理教學(xué)產(chǎn)生很大的影響，如果能大膽創(chuàng)新，找尋到合理的教學(xué)方法，可以促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，反之，如不能很好地處理新教材的內(nèi)容和把握其倡導(dǎo)的理念，不能良好地駕馭教學(xué)過(guò)程，就有可能對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面影響。因而，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提倡教學(xué)理念、行為、目標(biāo)的美化，激發(fā)興趣，感染學(xué)生，不斷提高教學(xué)水平勢(shì)在必行。

第一步：注重教學(xué)理念之美

結(jié)果的產(chǎn)生，往往與人們的思想理念有很大的聯(lián)系。好的思想理念在事物的發(fā)展過(guò)程中會(huì)起到促進(jìn)作用；落后的思想理念會(huì)對(duì)人們的行動(dòng)起阻礙作用，不利于事物的變化發(fā)展。教學(xué)也是如此。在高中地理教學(xué)過(guò)程中，教師的思想理念不容忽視，他的影響力顯而易見。在傳統(tǒng)的地理課教學(xué)中教師常常是以自我為中心，只管地理知識(shí)的傳授與地理技巧的訓(xùn)練，沒(méi)有把地理當(dāng)作一門藝術(shù)，唯高考分?jǐn)?shù)而行之，只是為升學(xué)率而教書，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造能力，整個(gè)課堂沒(méi)有活力，枯燥無(wú)味，學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展沒(méi)有足夠的空間，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性受到影響，不利于地理素養(yǎng)的培養(yǎng)。

貴州省新課改后的地理教材淡化教師的權(quán)威作用，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；強(qiáng)調(diào)學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地參與課堂；強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助合作學(xué)習(xí)關(guān)系。所以教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，在地理課堂上為學(xué)生提供更多的親身體驗(yàn)和創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，用開放的思想，多元的教學(xué)方式，使地理課堂充滿活力和美感，這樣的課堂教學(xué)有利于學(xué)生地理能力的提高并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

第二步：完善教學(xué)行為之美

高中地理教學(xué)行為過(guò)程是一個(gè)較為復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過(guò)程，一節(jié)課內(nèi)，過(guò)程處理得好，會(huì)使學(xué)生受益，讓學(xué)生在45分鐘里過(guò)得輕松而又有收獲，學(xué)生便自然而然地喜歡上地理課；處理不好，達(dá)不到學(xué)習(xí)的預(yù)期理想，學(xué)生興趣便會(huì)受到打擊，久而久之，教學(xué)效果可想而之。所以在教學(xué)行為過(guò)程中要注重美的藝術(shù)感染力。教師肩負(fù)著教育人、鼓舞人和塑造人的重?fù)?dān)。一方面，端莊的儀表，優(yōu)雅的風(fēng)度，飽滿的精神狀態(tài)，是美的元素；另一方面豐富的知識(shí)，幽默風(fēng)趣的談吐，獨(dú)到的見解，也能使學(xué)生享受到美的神韻。

在現(xiàn)行的高中地理教材的內(nèi)容非常廣泛，面對(duì)取材如此廣泛的教材，在教學(xué)中地理教師對(duì)教材中涉及到的相關(guān)邊緣學(xué)科知識(shí)也要有所了解，博學(xué)多才的教師教學(xué)時(shí)才能運(yùn)用自如，才能改變那種迂腐陳舊、形式呆滯的課堂教學(xué)模式，喚起學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的高尚情操。如果教師不注重內(nèi)在素質(zhì)美的修煉，是很難上好地理課的，更不用說(shuō)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果了。比如地理必修3的第一章的第一節(jié)《區(qū)域和區(qū)域差異》中，不僅涉及到地理知識(shí)，更涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、風(fēng)俗、文化等相關(guān)知識(shí)，這些知識(shí)他很大程度上需要老師對(duì)其它相關(guān)學(xué)科內(nèi)容要有所了解，才能更好地講授。在這一節(jié)中我們可以充分地利用教材中的內(nèi)容，比如利用節(jié)中的“閱讀”《“女兒國(guó)”和“君子國(guó)”》所表現(xiàn)的風(fēng)土人情，去吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果。

第三步：實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)之美

學(xué)習(xí)理論的目的是為了更好地指導(dǎo)實(shí)踐，地理課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，無(wú)論是課文理解，還是案例探究，它們都與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)密不可分。離開了實(shí)踐，地理就失去了養(yǎng)份。因此，地理教學(xué)活動(dòng)要特別重視學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐活動(dòng)，重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)地理的情感態(tài)度和價(jià)值觀念。

地理教育是一門藝術(shù)教育，它涉及到且反映了社會(huì)生活的各個(gè)方面。通過(guò)地理教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生濃厚的興趣，提高對(duì)地理知識(shí)認(rèn)知后美的感受，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。在教材中，還專門有《檢查進(jìn)度》的課題，要求學(xué)生小組討論，寫相關(guān)題材的文章，這是一個(gè)好的欄目，教師應(yīng)該充分利用，讓學(xué)生在學(xué)了理論之后，去認(rèn)真地感受生活，觀察生活百態(tài)，然后用地理的知識(shí)表達(dá)出內(nèi)心的思考，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。每周，我都會(huì)在班上選出一些好的作品，在課堂上與同學(xué)們一起分享，一起點(diǎn)評(píng)，相互交流，共同進(jìn)步。

總之，在地理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)地理課堂美是教師所追求的目標(biāo)，也是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)地理活動(dòng)的有效方法，培養(yǎng)學(xué)生感受地理、表現(xiàn)地理和實(shí)踐地理相關(guān)知識(shí)的能力，讓每一節(jié)地理課都成為一道亮麗的風(fēng)景，讓我們的地理課堂煥發(fā)無(wú)限的生機(jī)和無(wú)窮的魅力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。