裴振海

高中政治課堂教學是在教師的主導(dǎo)下充分發(fā)揮學生主體地位的教學活動，是一種目的性和意識性都很強的雙邊活動。通過教學，要使學生掌握知識，提升技能，形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。可以說，有效性是教學的生命。如何提高高中政治課堂的有效性，很多教學實踐者都有自己行之有效的辦法。下面我就如何提高高中政治課教學的有效性談?wù)勼w會。

1.課前激趣，注重導(dǎo)入新課

“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣”。政治課教學內(nèi)容本身比較枯燥而且抽象、晦澀難懂，很難讓學生產(chǎn)生興趣。要想提高政治課教學的有效性，除了把握好教材、備好課等教學基本環(huán)節(jié)以外，在課堂教學中第一步需要做的就是激發(fā)起學生強烈的求知欲望和學習興趣。我在上課時，充分利用了這幾分鐘的時間，在導(dǎo)入新課時就激發(fā)了學生學習的興趣，讓學生提前進入學習狀態(tài)。如在上《生活與哲學》的《人的認識從何而來》時，我引用了蘇軾的詩句“竹外桃花三兩支，春江水暖鴨先知?！焙完懹蔚脑娋洹凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。”要求學生圍繞詩句談?wù)剬嵺`和認識的關(guān)系。一石激起千層浪，學生的興趣得到了激發(fā)。另外，教師還可以利用各種手段，如詩歌、故事、時政、媒體圖片、音像等，給政治課開個好頭，引起學生學習的興趣，讓學生以良好的狀態(tài)進入本節(jié)課的學習，從而提高政治教學有效性。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣

高中政治課情境教學是一種能夠加深學生情感體驗，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，激勵學生向知識領(lǐng)域不斷探索的新型教學模式。學生在此過程中能產(chǎn)生身臨其境的真切感受和情緒體驗，從而激發(fā)學習政治的興趣，提高政治課教學的有效性。如在上《政治生活》的《民主選舉——投出理性一票》時，我創(chuàng)設(shè)了讓全班學生模擬一次人大代表選舉的情境，讓學生具體操作。通過此次活動，課本的知識點已生動展現(xiàn)在他們面前，同時也鍛煉了他們靈活、應(yīng)變的能力。

3.關(guān)注學生，發(fā)揮主體作用

學生的主體作用，簡單地講，是指在教學過程中學生作為學習活動的主體出現(xiàn)，能夠能動地發(fā)揮自己的潛能。學生應(yīng)是教學活動的中心，教師、教材、教學手段都應(yīng)為學生的“學”服務(wù)。事物內(nèi)在的矛盾性是事物發(fā)展的源泉，它決定著事物發(fā)展的性質(zhì)和方向，因而是事物發(fā)展的根本原因，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學生積極參與到教學活動中，并充當教學活動的主角，而不是把教學看成“教師灌、學生裝”，把學生看成是被動接受知識的對象。當然，在教學過程中教師應(yīng)該做適當?shù)囊龑?dǎo)，適時激勵，關(guān)鍵要讓學生感受到在實踐探索中獲得了新知，提高了解決問題的能力。學生主體作用得到了發(fā)揮，也就提高了政治課教學的有效性。

4.優(yōu)化時間，提高時間效率

以往，教學任務(wù)未按時完成，“課內(nèi)損失課外補”的拖堂現(xiàn)象屢見不鮮，歸根結(jié)底是沒有提高課堂教學效率。如今，素質(zhì)教育的大旗高舉，不允許我們出現(xiàn)以往的教學“陋習”，這向所有老師都提出了一個新要求，要在有限的課堂教學時間里，提高課堂教學效率。為此，必須優(yōu)化課堂教學時間管理，充分發(fā)揮教學時間的綜合效用。我認為優(yōu)化時間要做好以下工作：第一，備課要充分，抓住教學目標及重難點。第二，教師只是起到引導(dǎo)作用，學生才是主體，因此，要把制度化學習時間和學生自主學習時間、教學時間的統(tǒng)一性與學生學習的自主性有機結(jié)合起來。第三，最大限度地減少課堂時間損耗，增加課堂學習的實用時間，綜合實現(xiàn)各項課堂學習目標。如講題時教師要提前精心選題，寫板書時要注意節(jié)省時間，語言要精練，不講廢話等。第四，教師應(yīng)把課堂教學時間的分配與教學目標、內(nèi)容等因素聯(lián)系起來，注意科學分配?？傊n堂時間是有限的，教師只有有效地利用四十五分鐘，才能提高教學成績，讓學生學到更多的東西。

5.積極評價，保持學生斗志

在教學過程中受到激勵的學生學習勁頭足，學習成績不斷提高；而缺乏激勵的學生沒有學習勁頭，學習成績有下降趨勢。教師在教學活動中，不要吝嗇自己的微笑和褒揚之詞。但評價中要注意：評價標準要有個性，突出學生評價的主體地位；評價過程要在時間上適當“留白”，拓寬學生的思維空間；關(guān)注學生的個性心理體驗，注意語言的藝術(shù)性，評價方式的多樣化；在自評、互評的基礎(chǔ)上做好指導(dǎo)工作，為學生提供一些有效信息和評價語言，指導(dǎo)學生如何多角度地看待評價的問題，等等。這樣，既提高了學生的評價能力，又調(diào)動了學生的學習積極性。

總之，提高政治課堂教學的有效性是一個長期而漫長的過程，需要教師在教學過程中努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，積極探索，不斷積累經(jīng)驗。