周作濤

摘要：由于歷史與利益的原因，陜西理工學(xué)院管理類專業(yè)群至今仍十分分散，未得到有效的調(diào)整，不利于管理學(xué)學(xué)科專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升。本文從學(xué)科品牌培育的視角，深入挖掘陜西理工學(xué)院管理類專業(yè)群建設(shè)發(fā)展存在的問題及原因，從管理類學(xué)科專業(yè)資源整合與協(xié)同改革發(fā)展的視角提出促進(jìn)陜西理工學(xué)院管理類專業(yè)群協(xié)同優(yōu)化的思路、原則、路徑與對(duì)策

關(guān)鍵詞： 管理類專業(yè)群；學(xué)科品牌；可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G642.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2012）08-0080-02

陜西理工學(xué)院作為一所極富陜南地方特色的普通高校，2002年由漢中師范學(xué)院與陜西工學(xué)院兩所本科院校組建而成，由于各種原因，管理類專業(yè)至今未得到有效整合，這不僅不利于發(fā)揮管理學(xué)科大類的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也不利于學(xué)科與學(xué)術(shù)資源的整合共享及其帶頭人的培養(yǎng)，影響到陜西理工學(xué)院管理類碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的申報(bào)與建設(shè)，不利于管理學(xué)科與專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。這種分散的局面導(dǎo)致管理類專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、質(zhì)量監(jiān)控等環(huán)節(jié)的實(shí)施與控制缺乏全局性與合作性，優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源不能得到有效發(fā)揮，教學(xué)資源不足與浪費(fèi)并存?；谶@樣的現(xiàn)實(shí)背景，本文在可持續(xù)發(fā)展的視野下，將管理類專業(yè)的系統(tǒng)協(xié)同優(yōu)化問題作為一個(gè)專門的課題來(lái)研究。

一、陜西理工學(xué)院管理類專業(yè)群建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀

2007年本科教學(xué)水平評(píng)估之時(shí)，按照經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求及教育行政管理部門的要求，陜西理工學(xué)院對(duì)相關(guān)學(xué)科、專業(yè)，特別是管理類的學(xué)科專業(yè)進(jìn)行一定程度的調(diào)整，取得預(yù)期的成效。但隨著高等教育大眾化乃至普及化時(shí)代的到來(lái)，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的問題。事實(shí)上，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上是學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)際一流大學(xué)之所以蜚聲海內(nèi)外，就是因?yàn)樵谝粋€(gè)或幾個(gè)學(xué)科領(lǐng)域打造出知名度高、美譽(yù)度廣、影響力大、忠誠(chéng)度強(qiáng)的學(xué)科品牌，然后在學(xué)科聚集的大背景下，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，特別是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，開辦品牌專業(yè)。對(duì)于陜西理工學(xué)院來(lái)講，屬于地處邊遠(yuǎn)的地方應(yīng)用型與教學(xué)型本科院校，與傳統(tǒng)研究型名牌大學(xué)相比，存在很多值得我們反思的問題。

（一）管理類專業(yè)分散于多個(gè)院系，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力

根據(jù)評(píng)估時(shí)期陜西理工學(xué)院學(xué)科專業(yè)調(diào)整的結(jié)果及近幾年新專業(yè)開辦的情況來(lái)看，目前陜西理工學(xué)院管理學(xué)科門類下共有工業(yè)工程、會(huì)計(jì)學(xué)、物流管理等10個(gè)本科專業(yè)，涉及管理科學(xué)與工程、工商管理和圖書檔案3個(gè)大類，分布在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系、管理系、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系、經(jīng)濟(jì)與法學(xué)學(xué)院和歷史文化系等5個(gè)教學(xué)單位。這10個(gè)專業(yè)中既有辦學(xué)歷史近15年的老專業(yè)，如會(huì)計(jì)學(xué)，也有新開設(shè)的本科專業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷（2010年開始本科招生），從而出現(xiàn)學(xué)科專業(yè)資源分散且不平衡的局面，導(dǎo)致新辦專業(yè)得不到有效的建設(shè)與長(zhǎng)足的發(fā)展。

（二）缺乏學(xué)科專業(yè)品牌意識(shí)，建設(shè)發(fā)展投入效果欠佳

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要》領(lǐng)明確提出，高等教育今后10年的戰(zhàn)略使命就在于在全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提下辦出特色。尤其是地方院校，如果缺乏特色就喪失了存在的必要性與可持續(xù)發(fā)展的能力。也就是說(shuō)，地方院校的發(fā)展必須創(chuàng)設(shè)屬于自己的一個(gè)或某幾個(gè)學(xué)科品牌，換句話說(shuō)，特色是品牌的第一要素，沒有特色，品牌就無(wú)從談起。而對(duì)于陜西理工學(xué)院學(xué)科品牌的培育工作，陜西理工學(xué)院雖然定位于工科院校，但管理類學(xué)科專業(yè)群卻占到全校專業(yè)數(shù)的近1/3，是一個(gè)名副其實(shí)的大學(xué)科，卻沒有發(fā)展成為名副其實(shí)的強(qiáng)學(xué)科，這與管理類專業(yè)群的資源與數(shù)量是倒掛的，而且由于在建設(shè)投入時(shí)，沒有將其作為一個(gè)整體來(lái)考慮，不僅造成很多低效的重復(fù)建設(shè)，而建設(shè)的效果也不盡如人意。每個(gè)管理類專業(yè)所在的院系都有圖書室和實(shí)驗(yàn)室，但卻不能共享。

二、陜西理工學(xué)院管理類專業(yè)群協(xié)同優(yōu)化的切入點(diǎn)：培育管理學(xué)科品牌

陜西理工學(xué)院管理類專業(yè)群的整合與協(xié)同發(fā)展已經(jīng)迫在眉睫、刻不容緩。然而現(xiàn)實(shí)的問題是如何找準(zhǔn)切入點(diǎn)，并且能夠通過(guò)某個(gè)因素的選取來(lái)統(tǒng)領(lǐng)以后的改革發(fā)展與資源的投入模式。通過(guò)實(shí)地訪談、咨詢專家和查閱文獻(xiàn)，筆者發(fā)現(xiàn)可以將管理學(xué)科品牌的培育與壯大作為陜西理工學(xué)院管理類學(xué)科專業(yè)群整合的依據(jù)與風(fēng)向標(biāo)，理由有三：（1）現(xiàn)代高等教育的發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)上升到學(xué)科發(fā)展和品牌競(jìng)爭(zhēng)的階段，誰(shuí)能通過(guò)學(xué)科品牌效應(yīng)的發(fā)揮達(dá)到影響利益相關(guān)者的目的，誰(shuí)就能更好的生存、發(fā)展、壯大；（2）教育中長(zhǎng)期發(fā)展綱領(lǐng)已經(jīng)明確作出向高等教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)是地方高校的明智戰(zhàn)略選擇；（3）陜西理工學(xué)院在管理類學(xué)科專業(yè)品牌上缺乏應(yīng)有的知名度、美譽(yù)度、影響力與忠誠(chéng)度。

三、陜西理工學(xué)院管理類專業(yè)群協(xié)同優(yōu)化的思路、模式與對(duì)策

品牌是一個(gè)抽象的概念，其屬性是多維的，包括產(chǎn)品（外形、內(nèi)在）、屬性、價(jià)值、文化、利益和承諾。對(duì)于高校的品牌培育而言，關(guān)鍵的指標(biāo)是人才培養(yǎng)質(zhì)量，既指全面的質(zhì)量，但更為核心的是人才培養(yǎng)質(zhì)量。也就是說(shuō)，明確品牌的構(gòu)成要素，并制定學(xué)科品牌的標(biāo)準(zhǔn)，再對(duì)照現(xiàn)實(shí)提出優(yōu)化陜西理工學(xué)院管理類專業(yè)發(fā)展的對(duì)策。

（一）陜西理工學(xué)院管理類專業(yè)群協(xié)同優(yōu)化的思路與模式

由于歷史和人員的原因，目前陜西理工學(xué)院管理類專業(yè)很分散，既不利于人才培養(yǎng)與科學(xué)研究，更不利于服務(wù)社會(huì)與文化的傳承創(chuàng)新。優(yōu)化勢(shì)在必行，但遵循什么樣的路徑與思路，總體來(lái)看可以由高層領(lǐng)導(dǎo)來(lái)推動(dòng)，從更深的層次考慮學(xué)科專業(yè)的發(fā)展，而不能停留在專業(yè)歸屬這些膚淺的問題，應(yīng)當(dāng)咨詢學(xué)科專家來(lái)制定科學(xué)的方案。筆者認(rèn)為可按如下思路來(lái)進(jìn)行：首先，進(jìn)行顯性的整合調(diào)整，從組織、人員、專業(yè)、資源等角度，按照教育部的學(xué)科專業(yè)目錄及陜西理工學(xué)院實(shí)際，對(duì)現(xiàn)有的10個(gè)專業(yè)進(jìn)行歸屬上的SWOT分析，但并不是所有的專業(yè)都必須納入管理學(xué)學(xué)科下面，有時(shí)跨學(xué)科辦學(xué)可能更具優(yōu)勢(shì)或者科培育新的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)，如旅游管理專業(yè)，可結(jié)合陜南特別是漢中歷史文化名城的建設(shè)戰(zhàn)略，將其仍然保留在歷史文化系，因?yàn)樵撓邓鶕碛械馁Y源，尤其是師資更適合于開辦這個(gè)專業(yè)，但資源是可以共享的，因此，有必要建立不同學(xué)科、院系之間的合作協(xié)同機(jī)制；其次，從內(nèi)涵建設(shè)與實(shí)際整合的角度來(lái)講，應(yīng)當(dāng)塑造符合管理學(xué)科實(shí)際的學(xué)科文化氛圍，將原來(lái)屬于不同院系的教職工凝聚起來(lái)。具體來(lái)講，可以先召集專家從人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、文化傳承創(chuàng)新這四個(gè)層面挖掘管理學(xué)學(xué)科的通用構(gòu)成要素，這是第一層次的，再結(jié)合每個(gè)專業(yè)的亮點(diǎn)與特色，進(jìn)行明確。在此基礎(chǔ)上，可以指定每個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，這里要注意兩個(gè)問題，一是堅(jiān)持面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)，二是堅(jiān)持人才培養(yǎng)的模式與規(guī)格，第三步就是深入分析陜西理工學(xué)院目前管理類專業(yè)在人才培養(yǎng)方面存在的問題，對(duì)照質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地投入以改進(jìn)之。

（二）陜西理工學(xué)院管理類專業(yè)群協(xié)同優(yōu)化的對(duì)策

從學(xué)科品牌可持續(xù)發(fā)展的角度而言，在完成陜西理工學(xué)院管理類專業(yè)群的歸屬調(diào)整后，接下來(lái)就是走內(nèi)涵發(fā)展的道路，提升學(xué)科品牌質(zhì)量，以取信于學(xué)生、家長(zhǎng)、政府與社會(huì)。

1.建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。 師資是辦學(xué)的基本條

件和保證，也是學(xué)校生存發(fā)展以致追求更高目標(biāo)的保證。無(wú)論采用什么樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，師資均是評(píng)價(jià)一所大學(xué)優(yōu)劣最主要的標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)優(yōu)秀教師，留住優(yōu)秀教師，引進(jìn)優(yōu)秀教師應(yīng)成為一所院校各項(xiàng)工作的中心。作為人才大戰(zhàn)中的“弱勢(shì)群體”， 地方本科院校應(yīng)研究制訂一套破除常規(guī)的 “師資戰(zhàn)略”， 給教師主人翁的地位，給優(yōu)秀教師以特殊待遇，給有潛力教師以充分的發(fā)展保證。具體到陜西理工學(xué)院來(lái)講，可考慮設(shè)置一些特殊的教師崗位，例如，重點(diǎn)學(xué)科帶頭人、一般學(xué)科帶頭人、專業(yè)帶頭人、主講教師、科研骨干和青年骨干等技術(shù)崗位，借助適當(dāng)?shù)目己酥笜?biāo)，更有力地帶動(dòng)教師隊(duì)伍的快速成長(zhǎng)，從而加快學(xué)校的發(fā)展。

2.提升科學(xué)研究水平。 科研能力是學(xué)科水平的一

項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，沒有科研就沒有學(xué)校和教師的地位。本科學(xué)校的教師若只能教學(xué)，不能同時(shí)具備相應(yīng)的科研能力，那么他們的教學(xué)質(zhì)量將十分有限。同時(shí)，科研能力的短缺對(duì)于學(xué)校地位和學(xué)科水平的提升、 教師個(gè)人的業(yè)務(wù)進(jìn)展均是不利的。要提升科研工作的水平，不僅要加大對(duì)科研工作的支持力度，且必須組建幾個(gè)優(yōu)秀的、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，注重學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，改變目前教師孤軍奮戰(zhàn)的現(xiàn)狀。

除了上述兩個(gè)主要方面以外，陜西理工學(xué)院在實(shí)施本科教學(xué)工程的過(guò)程中還應(yīng)該注意如下幾個(gè)方面：其一，密切關(guān)注省政府的高等教育發(fā)展戰(zhàn)略與政策，同時(shí)利用各種營(yíng)銷傳播媒介、途徑及手段，特別是學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)口碑效應(yīng)樹立卓越的品牌形象；其二，加強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力建設(shè)，注重人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)與用人市場(chǎng)之間的反饋與互動(dòng)。

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