姚國良

摘 要 本文從高職數(shù)學(xué)自身教學(xué)特點入手，探析如何將多媒體技術(shù)運用到高職數(shù)學(xué)教學(xué)中去，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù) 高職數(shù)學(xué)教學(xué) 科學(xué)結(jié)合策略

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Strategy Analysis on Scientific Combination of Multimedia

Technology and Vocational Maths Teaching

YAO Guoliang

(Wuhan Vocational College of Software and Engineering, Wuhan, Hubei 430205)

Abstract This paper starts from teaching characteristics of higher vocational mathematics, analysis of how to use multimedia technology in higher vocational mathematics teaching, and thus achieve the purpose of improving teaching quality.

Key words multimedia technology; vocational maths teaching; scientific combination strategy

0 前言

一直以來，高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題都是內(nèi)容多、基礎(chǔ)差、學(xué)時少。而數(shù)學(xué)又是各科專業(yè)課的基礎(chǔ)，學(xué)生基礎(chǔ)差底子薄導(dǎo)致教學(xué)成績難以顯著提高的問題一直困擾著廣大高職院校的老師。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，科學(xué)使用其豐富的教學(xué)資源，構(gòu)建出形象生動的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。

1 多媒體技術(shù)與高職數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢

要提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實踐中，就必須使用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。多媒體技術(shù)與高職數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合具有如下優(yōu)勢：

1.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

事實上，最好的老師就是興趣。傳統(tǒng)教學(xué)模式下,老師依據(jù)教材單調(diào)講解，學(xué)生只是被動接受，加之高等數(shù)學(xué)理論性強(qiáng)缺乏趣味性，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象普遍嚴(yán)重。而多媒體技術(shù)卻為學(xué)生展示出友好的界面，提供了形象直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。不但讓學(xué)生感受到了新意，還通過形象生動的界面顯現(xiàn)知識點激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動力，能逐步提高學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的積極性。

1.2 提高教學(xué)效率

為了培養(yǎng)出符合市場需要的實用型人才，大部分高職院校普遍采用增加專業(yè)課與實訓(xùn)課課時的方法。因此數(shù)學(xué)教學(xué)課時減少但內(nèi)容沒有變化，只有科學(xué)使用多媒體技術(shù)，減少傳統(tǒng)方法中板書與畫圖占有的時間，增加數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的信息容量，通過多媒體技術(shù)構(gòu)建出活躍輕松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的思維在該環(huán)境下圍繞著數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)動。比如，學(xué)生在高中都學(xué)過函數(shù)知識，教學(xué)上只需要花費少量時間，使用多媒體技術(shù)展示出等6個基本初等函數(shù)圖形以及這6個函數(shù)的復(fù)合，不但形象地為學(xué)生展示復(fù)合過程，還節(jié)省了不少時間。

1.3 促進(jìn)師生互動

高職數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生的主動性與參與意識，并從互動中體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)的價值。使用多媒體技術(shù)做出的數(shù)學(xué)教學(xué)課件，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，可以吸引學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，通過這個交互的平臺可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.4 提高學(xué)生認(rèn)知能力

高等數(shù)學(xué)概念抽象、直觀性差，是造成教學(xué)效率低，教學(xué)質(zhì)量差的主要原因。采用多媒體技術(shù)，就能夠?qū)?shù)學(xué)知識動靜結(jié)合、形象具體以及聲色兼?zhèn)?，將抽象?nèi)容轉(zhuǎn)化成形象、靜止內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動感，將枯燥內(nèi)容變的趣味橫生。比如：老師在講“定積分以及其應(yīng)用”時，其中涉及到求旋轉(zhuǎn)體體積的知識，如果在黑板上畫圖極難講解清楚，如果采用多媒體技術(shù)顯示出“馬鞍型”等形象圖形，學(xué)生一看就明白，可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2 多媒體技術(shù)與高職數(shù)學(xué)教學(xué)科學(xué)結(jié)合策略

2.1 使用圖像演示實施教學(xué)

使用圖像演示設(shè)計時，要根據(jù)學(xué)生實際情況，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容、對象、環(huán)境等進(jìn)行精心設(shè)計，對難度較高的理論知識，還必須要通過多媒體技術(shù)的演示讓學(xué)生產(chǎn)生直觀感受，進(jìn)而對知識點產(chǎn)生認(rèn)知力。

例如： = 1這是一個重要的極限例子，教材上也給出了證明，但很多學(xué)生卻感到難以理解。因此，筆者在教學(xué)中就采用多媒體技術(shù)做了如下動畫演示。

圖1 極限演示圖

從圖1就可以看出，黑點所代表的函數(shù)值的變化十分直觀形象。用這個黑點直觀的闡述極限變化過（下轉(zhuǎn)第37頁）（上接第31頁）程，有助于學(xué)生理解極限定義與變化過程，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為視覺形象，有助于學(xué)生對高等數(shù)學(xué)抽象概念的理解。

2.2 使用多媒體技術(shù)創(chuàng)建問題情境

對于數(shù)學(xué)中的抽象原理，一直都是高職學(xué)生難以理解的一個重點和難點。因此必須要結(jié)合多媒體技術(shù)，讓抽象概念和具體的事例相結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建出問題的情境。例如在教授導(dǎo)數(shù)這個知識點的時候，筆者通過多媒體技術(shù)為學(xué)生展示出神州飛船的整個運行軌跡，讓學(xué)生感到新意的同時會納悶：老師要教授導(dǎo)數(shù)怎么讓我們看神州飛船？這樣學(xué)生的注意力和好奇心都被激發(fā)。此時，抓住時機(jī)提出問題：如何確定神州飛船的運行軌道任意點的切線？這樣學(xué)生就會認(rèn)真的通過屏幕來想問題。提出問題之后就構(gòu)建出了問題情境，然后再逐步引出變化率、變化率極限以及導(dǎo)數(shù)概念。這樣就將枯燥的數(shù)學(xué)知識利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情景在輕松愉快的氛圍中被學(xué)生所學(xué)習(xí)和接受。

2.3 使用動態(tài)演示簡化立體空間難點

高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有一些立體圖形理解難度大，比如一些不太規(guī)則旋轉(zhuǎn)體或者平行的截面面積等，最好是使用多媒體技術(shù)實施動態(tài)演示，以加深學(xué)生理解。例如：

觀察橢圓圍繞著短軸進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，使用多媒體技術(shù)觀察旋轉(zhuǎn)橢圓形成過程。因為大于，可以假設(shè) = 15， = 8，根據(jù)多媒體技術(shù)進(jìn)行演示得到的截圖。

圖2直觀的描述了整個形成過程，為高職學(xué)生構(gòu)建出了三維空間圖形，既培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣又取得了良好的教學(xué)效果。

2.4 實施數(shù)學(xué)例題教學(xué)

在課程改革后，高職的數(shù)學(xué)教學(xué)計劃中安排了實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，通過各種例題來闡述數(shù)學(xué)在實踐中的應(yīng)用，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠解決一些實際的數(shù)學(xué)問題。通過多媒體技術(shù)能夠?qū)F(xiàn)實應(yīng)用活靈活現(xiàn)的顯現(xiàn)在學(xué)生面前，讓整個例題教學(xué)通俗易懂，能夠達(dá)到活學(xué)易用的教學(xué)目的。比如“水池抽水”這個例題，使用多媒體技術(shù)演示整個抽水的過程，能夠靈活的建立出坐標(biāo)系，讓學(xué)生掌握該問題的重難點，學(xué)會通過坐標(biāo)系來解決問題的方法。

圖2 橢圓形成過程圖示

3 結(jié)束語

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，不僅僅要求數(shù)學(xué)教師全面掌握多媒體技術(shù)與各種數(shù)學(xué)軟件，還必須要拓展自身知識領(lǐng)域，要在教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，必須要選擇科學(xué)結(jié)合策略才能充分發(fā)揮二者相結(jié)合的優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)

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