劉兆華

摘要： 濃厚的興趣是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)得以深入開(kāi)展的重要基礎(chǔ)，也是提升語(yǔ)文教學(xué)成效的有效因素。如何激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，是值得深入研究的課題。教師在教學(xué)中可以借助形象的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，也可以借助自我滿足的積極情感、活潑豐富的專題活動(dòng)、自主探究的教學(xué)模式、分層分類的教學(xué)要求，以及形式多樣的拓展活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為語(yǔ)文教學(xué)的有效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文教學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)初中生心理特點(diǎn)

作為新時(shí)期的初中語(yǔ)文教師，要善于運(yùn)用各種有利于教學(xué)開(kāi)展的資源，尤其是要善于把握學(xué)生的情感因素，通過(guò)激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展，提高語(yǔ)文教學(xué)成效。

一、以生動(dòng)形象的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)手段是初中語(yǔ)文教學(xué)中重要的輔助工具，教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段，尤其是要運(yùn)用近年來(lái)運(yùn)用較為廣泛的信息化手段，以此激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。例如，在一些介紹景觀建筑及科普內(nèi)容的課文教學(xué)中，由于學(xué)生缺乏直觀的感知，無(wú)法加深理解課文，因此教師可以借助多媒體手段，從網(wǎng)絡(luò)中下載與教材中所介紹的景觀建筑及科普內(nèi)容相關(guān)的視頻信息，制作成教學(xué)課件在課堂上演示，以此加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，讓枯燥的文字和生動(dòng)的畫(huà)面有機(jī)結(jié)合起來(lái)，保障整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的深入開(kāi)展。教師還可以在教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂(lè)熏陶，營(yíng)造教學(xué)所需的氛圍，加深學(xué)生的理解，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

二、以自我滿足的積極情感激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

初中生進(jìn)入了青春期，心理更加敏感，自尊心更強(qiáng)，教師在教學(xué)中一定要注意這一特點(diǎn)，尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到尊重，感受到平等，感受到民主，增強(qiáng)成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生積極的情感，從而激發(fā)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，全神貫注地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功與閃光之處，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生的自我滿足感。有了教師的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，許多學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)從畏懼、抵制到樂(lè)于學(xué)習(xí)，這樣的轉(zhuǎn)變離不開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。另外，教師在語(yǔ)文教學(xué)中還要注重吸收學(xué)生的意見(jiàn)或建議，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、思想狀態(tài)做到及時(shí)把握，并在教學(xué)中進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，讓學(xué)生的合理化建議得到采納，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性。

三、以活潑豐富的專題活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，專題活動(dòng)是活躍課堂氛圍、提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是提升教學(xué)成效的有力措施，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮這些專題活動(dòng)的作用。例如，在《濟(jì)南的冬天》一文教學(xué)中，一位教師設(shè)計(jì)了“談一談家鄉(xiāng)的美麗冬天”專題活動(dòng)，學(xué)生暢所欲言，根據(jù)自己的記憶，回憶和描述了家鄉(xiāng)冬天的美景，在此基礎(chǔ)上，這位教師要求學(xué)生仿照課文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)、特色描寫(xiě)家鄉(xiāng)的冬天，通過(guò)這樣的專題活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā)出來(lái)了，不僅深化了對(duì)課文內(nèi)容的了解，而且進(jìn)行了一次有效的寫(xiě)作訓(xùn)練，效果較為明顯。再比如，在《背影》教學(xué)中，有教師為了深化對(duì)學(xué)生的思想教育，開(kāi)展了“我眼中的慈父”演講活動(dòng)，要求學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)要的敘述，向小組其他成員介紹自己的父親。學(xué)生在演講的過(guò)程中，眼前浮現(xiàn)的是父親對(duì)自己濃濃的愛(ài)，心靈受到震撼，從單純的課文學(xué)習(xí)深入到自己的內(nèi)心世界，有效提高思想教育成效。

四、以自主探究的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)模式改革一直以來(lái)都是初中語(yǔ)文教學(xué)改革的重頭戲，如何讓改革后的模式有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是廣大教師爭(zhēng)相探究的課題。新課程改革要求初中語(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位，教師可以按照要求在教學(xué)中將更多的自主權(quán)交給學(xué)生，教師定位為啟發(fā)引導(dǎo)的引路人，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)深化語(yǔ)文教學(xué)成效。在這樣的模式中，學(xué)生成了主角，整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的完成需要借助學(xué)生的學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，對(duì)探究提綱進(jìn)行思考分析、研究交流，每一個(gè)學(xué)生都需要積極開(kāi)動(dòng)腦筋及相互之間開(kāi)展討論，從以往的被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)獲取知識(shí)，思維的活躍性明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的參與程度也得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然得到提高。實(shí)踐證明，在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用自主探究模式，學(xué)生參與的興趣要明顯高于單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，知識(shí)、能力同步發(fā)展，每一位都能夠積極投入和融入到小組合作學(xué)習(xí)之中，為教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展發(fā)揮促進(jìn)作用。

五、以分層分類的教學(xué)要求激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

初中語(yǔ)文教師要客觀對(duì)待學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的差異性。不同的學(xué)生由于自身的理解能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面的差異，在教學(xué)中無(wú)法按照教師的一刀切要求開(kāi)展學(xué)習(xí)，許多學(xué)困生因過(guò)高的學(xué)習(xí)要求喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的畏難情緒，不利于語(yǔ)文教學(xué)的有效開(kāi)展。針對(duì)這樣的狀況，教師要采取針對(duì)性措施予以優(yōu)化，其中分層分類模式能夠有效兼顧學(xué)生的差異性，確保每一位學(xué)生都在自己的能力范圍之內(nèi)開(kāi)展學(xué)習(xí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)畏懼感，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。在這一模式教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)性差異，將學(xué)生劃分為不同的層級(jí)，在每一個(gè)層級(jí)上都確定相應(yīng)的目標(biāo)要求，無(wú)論是對(duì)學(xué)生課堂提問(wèn)的難度，還是課后練習(xí)的數(shù)量，以及考試的目標(biāo)要求，都進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，保證學(xué)生依靠自己的努力取得令人滿意的成績(jī)，優(yōu)秀生時(shí)刻保持旺盛的上進(jìn)心，學(xué)困生保持積極的心態(tài)，整體提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

六、以形式多樣的拓展活動(dòng)激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

如何有效開(kāi)展課外活動(dòng)大有講究，教師要立足課堂放眼課外，通過(guò)課內(nèi)外結(jié)合的方式增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一方面，教師可以借助于課外延伸活動(dòng)，如撰寫(xiě)讀后感、仿寫(xiě)課文等，深化學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，提高他們的寫(xiě)作能力。另一方面，教師可以借助文學(xué)社、專題研究小組等載體，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。另外，教師還可以結(jié)合教學(xué)進(jìn)度安排，開(kāi)展一些競(jìng)賽類活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要潛心研究處于青春期的初中生的心理特點(diǎn)，把握他們的思想動(dòng)態(tài)與狀況，采取切實(shí)有效的措施，激發(fā)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。