郝宇

閱讀能引領(lǐng)兒童走進(jìn)豐富多彩的世界，而學(xué)校和家庭則是兒童課外閱讀的兩個(gè)主要陣地和場(chǎng)所。

一、引領(lǐng)兒童開展課外閱讀的必要性

閱讀是學(xué)生精神成長(zhǎng)過程的必需。一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。人的一生不僅需要知識(shí)和技能的積累，更需要精神層面的豐厚儲(chǔ)備。一個(gè)人的童年怎樣度過影響著人的一生。善待童年的根本方式，就是盡可能讓孩子把童年真正當(dāng)成童年來過，盡可能讓孩子們充實(shí)自己的精神儲(chǔ)備。而實(shí)現(xiàn)它的最有效的途徑，就是閱讀、閱讀、再閱讀。閱讀，能開闊孩子的視野，把窗外新鮮的空氣和陽光引進(jìn)來，開啟孩子們懵懵懂懂的生命世界。

重視兒童閱讀能力的提高也是世界教育的一種共同的趨勢(shì)。在世界各國(guó)的課程改革中，都非常重視兒童的閱讀問題。美國(guó)教育部曾陸續(xù)提出“挑戰(zhàn)美國(guó)閱讀”“卓越閱讀方案”等； 2003年初英國(guó)教育部發(fā)出號(hào)召要把兒童閱讀進(jìn)行到底，從電視到網(wǎng)絡(luò)，到處都看得到政府宣傳閱讀的信息。

加強(qiáng)閱讀教學(xué)改革也是近年來我國(guó)新課改的重要方向。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各年級(jí)段的課外閱讀總量提出了明確的要求，小學(xué)階段課外閱讀總量不少于145萬字。另外，課程標(biāo)準(zhǔn)還特別強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。

二、不同階段兒童課外閱讀的重點(diǎn)

兒童發(fā)展有其特有的規(guī)律，比如二年級(jí)和四年級(jí)不僅僅是兩個(gè)不同的年級(jí)，而且是隔著幾重天地的兩個(gè)世界。根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，每個(gè)階段的兒童閱讀都有其側(cè)重點(diǎn)。

低年級(jí)段兒童因?yàn)樘幵谛蜗笏季S階段，很多時(shí)候他們習(xí)慣借助于圖像、色彩、聲音等來感知和了解事物，因此，一二年級(jí)孩子的閱讀應(yīng)以繪本為主，輔以大量的兒歌、童謠、兒童詩(shī)和經(jīng)典的兒童電影，這些東西更容易和孩子當(dāng)下的生命體驗(yàn)相結(jié)合。只有讓這些美好的事物真正融入孩子的生活，伴隨孩子的生命，一粒粒真善美的種子才能深植于孩子的心田,不斷豐富孩子的心靈,很多德育的問題也會(huì)迎刃而解。

從小學(xué)中年級(jí)開始，隨著形象思維向抽象思維的過渡，在整本書共讀的同時(shí)，需要逐步融入天文、地理、歷史、科學(xué)甚至哲學(xué)方面的知識(shí)，以拓展學(xué)生的閱讀視野，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)其濃厚的科學(xué)興趣和探究意識(shí)。到了小學(xué)高年級(jí)以后還要適當(dāng)引入政治、社會(huì)以及人物傳記等讀物，讓孩子朝更遠(yuǎn)的方向發(fā)展。

三、引導(dǎo)兒童課外閱讀的主要途徑

1.堅(jiān)持每天由教師大聲引領(lǐng)朗讀。每天為學(xué)生大聲朗讀，對(duì)教師而言，是對(duì)靈魂的一次凈化，對(duì)學(xué)生來說是一種情感和想象的升華。在大聲讀書中，學(xué)生的情感和想象會(huì)和課本中的主人公一起，或歡呼，或喜悅，或憂愁。這種難忘的氛圍，這種全身心浸潤(rùn)在書中的經(jīng)歷，對(duì)教師、對(duì)學(xué)生都是重要的心靈體驗(yàn)，它會(huì)在學(xué)生心里播下愛讀、樂讀的種子。我們學(xué)校倡導(dǎo)并利用每天上午第5節(jié)25分鐘的小自習(xí)在班內(nèi)開展讀書活動(dòng)。先后讀過《窗邊的小豆豆》《柳林風(fēng)聲》《八十天環(huán)游地球》等書。一般堅(jiān)持幾個(gè)月后，家長(zhǎng)們就開始反映孩子愛讀書了。校園里、班級(jí)里常常見到學(xué)生手中拿著各種各樣的書，互相交換著看，有的同學(xué)因?yàn)橛幸槐竞脮?，在同學(xué)之間“身價(jià)倍漲”，大家都圍著這個(gè)同學(xué)借書，課下總是交流書中的內(nèi)容，熱鬧非凡。

2.堅(jiān)持讓學(xué)生每天自由閱讀。自由閱讀，就是每天抽出一定的時(shí)間，學(xué)生根據(jù)自己的興趣，挑選讀物自由閱讀。在這個(gè)“最輕松的時(shí)間”里，學(xué)生可以看任何內(nèi)容健康的書，自然科學(xué)、歷史、地理、天文甚至娛樂報(bào)紙、體育雜志等。但規(guī)定在閱讀期間不得變換讀物，這樣才能讓學(xué)生真正沉到文字中去，不至于在東翻西翻中浪費(fèi)時(shí)間。這樣隨心所欲的閱讀可以讓學(xué)生真正感到閱讀是一種快樂、一種娛樂。這種狀態(tài)，是最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，它可能比上一節(jié)課效果都好。

3.堅(jiān)持開展班級(jí)讀書會(huì)。班級(jí)讀書會(huì)是由教師指定（或師生共同確定）一本書（或相關(guān)的書）共同閱讀，然后在班上進(jìn)行討論和延伸的活動(dòng)。例如，我們?cè)趯?shí)踐中就先后摸索出了以下讀書會(huì)模式：（1）讀前推介式的班級(jí)讀書會(huì)：介紹書中人物，朗讀精彩片段，讀目錄猜內(nèi)容，介紹作者參看書評(píng)。（2）讀后交流式的班級(jí)讀書會(huì)：心心相?。ㄈ宋锲?，真情告白（感悟篇），精彩回放（朗誦篇），推而廣之（推介篇）等。

4.堅(jiān)持開展系列性讀書活動(dòng)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)過程的重要伙伴，教師需要不斷用活動(dòng)使他們讀書的熱情持續(xù)高漲。例如，利用黑板報(bào)設(shè)計(jì)“讀書園地”，定期展示“好書推薦”“名人名言”“書海拾貝”“讀書感悟”等文章，在班級(jí)中形成良好的讀書氛圍等，都可以收到良好的效果。