左建法

摘要：目的：探索在大眾游泳培訓(xùn)中建立良好師生關(guān)系的途徑。方法：文獻(xiàn)資料法、觀察法。結(jié)論：加強和改善師生間的交往；增強游泳教練對學(xué)生的理解與溝通；正確歸因?qū)W生行為；建立積極的游泳教練期待。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；大眾游泳培訓(xùn)；游泳教練

一、前言

師生關(guān)系是在教育教學(xué)活動中所形成的不可分割的關(guān)系。師生關(guān)系在大眾游泳健身培訓(xùn)中起到關(guān)鍵性的作用，良好的師生關(guān)系會促進(jìn)學(xué)生游泳技能的獲得和教練良好的收益，形成雙贏；師生關(guān)系不好會造成教練的聲譽和收益下降，學(xué)員不能獲得良好的游泳技能。

二、研究方法

文獻(xiàn)資料法：查閱鄭州大學(xué)圖書館、鄭州大學(xué)體育學(xué)院圖書館2000年1月——2012年3月體育類與教育類期刊、學(xué)術(shù)著作，搜集與本研究有關(guān)的資料備用。

觀察法：對鄭州市五洲大酒店溫泉游泳館的六名游泳教練的自2010年6月——2011年9月之間的教學(xué)活動進(jìn)行觀察、記錄、分析、總結(jié)。

三、影響師生關(guān)系的因素

1.師生交往。師生交往對師生關(guān)系的影響很大一般來說，師生交往有單向交往、雙向交往和多向交往三種基本形式。

五洲游泳培訓(xùn)班中和學(xué)員之間的交往是多向交往方式中的鏈?zhǔn)浇煌?。他們選擇這種交往方式是因為兩個原因：首先，師生間的多向交往既能體現(xiàn)游泳教練的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用。多向交往中，游泳教練不僅與學(xué)生之間保持著多維的信息交流，而且游泳教練也可以作為培訓(xùn)班的普通一員與學(xué)生進(jìn)行交往，有助于提高學(xué)員的士氣，同時也有助于迅速協(xié)調(diào)和解決問題。相比單向交流容易造成游泳教練的獨斷專行，缺乏反饋相比，多向交往能夠提高教學(xué)與管理的效能。其次，鏈?zhǔn)浇煌峭鈧?cè)的成員只能和內(nèi)側(cè)的成員交往，而內(nèi)側(cè)的成員可以和兩側(cè)的成員交往。鏈?zhǔn)浇煌梢月a(chǎn)生群體作業(yè)的組織化并且很穩(wěn)定，并且鏈?zhǔn)浇煌m合群體成員較多、需要分層管理的游泳培訓(xùn)班。

2.游泳教練對學(xué)生的理解與溝通。游泳教練對學(xué)生的理解是師生關(guān)系的決定力量。理解學(xué)生的含義：理解學(xué)生是教育學(xué)生的前提，對學(xué)生的理解不同，游泳教練對學(xué)生采取的行為也不同。

對學(xué)生的理解分為兩個層次：一個層次是把學(xué)生作為一個整體來了解和認(rèn)識，這就是通常所說的學(xué)生觀；另一個層次是對每個學(xué)生的了解和認(rèn)識。學(xué)生觀所包含的內(nèi)容很多，其主要內(nèi)容是如何看待學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、發(fā)展過程、智力與人格上的差異及其影響因素。學(xué)生觀與對學(xué)生個人的理解是相互聯(lián)系的，從學(xué)生觀的形成來看，不僅需要掌握有關(guān)的心理學(xué)知識，而且需要通過認(rèn)識一個個具體的學(xué)生來驗證和矯正自己的看法；從學(xué)生觀的作用來看，它要體現(xiàn)在對學(xué)生個人的理解之中，同時它對理解每個學(xué)生都具有定向的作用。所以，我們也可把理解學(xué)生籠統(tǒng)地稱為學(xué)生觀。

與學(xué)生溝通時應(yīng)把自己與學(xué)生放在同等地位，平等坦誠的相互溝通。

3、游泳教練對學(xué)生的期待

游泳教練對學(xué)生的期待決定了師生關(guān)系的走向。

（1）游泳教練期待效應(yīng)。游泳教練在理解每個學(xué)生的基礎(chǔ)上，會對每個學(xué)生未來發(fā)展的潛力有所推測，這被稱之為游泳教練對學(xué)生的期待。游泳教練對不同的學(xué)生會有不同的期待，這會影響到學(xué)生的發(fā)展。

（2）游泳教練期待效應(yīng)產(chǎn)生的過程與影響。游泳教練對學(xué)生的期待及其影響也是在師生互動過程中所產(chǎn)生的。首先，游泳教練根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、個性特征和在人際交往中的表現(xiàn)形成對某個學(xué)生的期待，這些期待會在游泳教練的行為中表現(xiàn)出來。其次，學(xué)生接受了游泳教練行為中所暗含的期待，并根據(jù)期待的方向表現(xiàn)出相應(yīng)的行為。

（3）建立積極的游泳教練期待。游泳教練期待對學(xué)生的影響并不是一個有意識的過程，有很多游泳教練并沒有明確意識到自己的期待，也沒有特意去控制自己的行為，只是在不知不覺中表現(xiàn)出自己的期待，而對學(xué)生的影響也是在潛移默化的過程中發(fā)揮著作用。因此，游泳教練應(yīng)該了解游泳教練期待的效果，并有意識地運用游泳教練期待去教育學(xué)生。

為了充分發(fā)揮游泳教練期待的積極影響，游泳教練首先應(yīng)該注意以下兩點：第一，要認(rèn)真了解每個學(xué)生的特點，發(fā)現(xiàn)他們的長處，對每個學(xué)生都建立起積極的期待。第二，游泳教練要不斷反省自身的行為和態(tài)度，不要由于自己的不公正而延誤了學(xué)生的發(fā)展。游泳教練還要注意的是充分理解每一個學(xué)生。很多游泳教練對學(xué)生是一種評價性的理解，他們用自己的期待去套學(xué)生的表現(xiàn)，然后加以評頭品足，指出這也不好，那也不對，這樣并不是真正地理解學(xué)生。游泳教練應(yīng)該對學(xué)生采用移情性的理解，即不用自己已形成的期待去套學(xué)生，而是以同情的態(tài)度設(shè)身處地地理解學(xué)生的感情與行為，這樣才能真正了解到每個學(xué)生的長處。

四、結(jié)論

一個優(yōu)秀的游泳教練要在不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。良好師生關(guān)系的建立應(yīng)注意以下幾方面：良好師生關(guān)系的建立應(yīng)該加強和改善師生間的交往；增強游泳教練對學(xué)生的理解與溝通；正確歸因?qū)W生行為；建立積極的游泳教練期待。

參考文獻(xiàn)：

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[3]葉奕乾,何存道等.普通心理學(xué).修訂二版[M].華東師范大學(xué)出版社，2004.

（作者單位：鄭州大學(xué)體育學(xué)院）