施紅星

作為一名信息技術(shù)教師，我教十幾個(gè)班級(jí)，面對(duì)五六百名學(xué)生，看著這樣一群天真活潑的孩子，我一直思考著這樣的問(wèn)題：在小學(xué)階段六年的學(xué)習(xí)中，到底要讓孩子掌握多少信息技術(shù)方面的知識(shí)，達(dá)到一個(gè)怎樣的操作水平？怎樣打造高效課堂，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)？

帶著這些問(wèn)題，我反復(fù)認(rèn)真地學(xué)習(xí)了小學(xué)階段所要達(dá)到的目標(biāo)。于是，針對(duì)我校的實(shí)際情況，我把小學(xué)階段各年級(jí)課程教學(xué)內(nèi)容安排如下：我希望孩子們?cè)诹昙?jí)畢業(yè)時(shí)，能擁有一個(gè)電子郵箱、一個(gè)博客空間或者微博空間、制作一個(gè)PPT作品、排一張電子小報(bào)、打字速度半數(shù)以上達(dá)到每分鐘20個(gè)漢字。

目標(biāo)明確了，就要好好實(shí)施。信息技術(shù)課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式，無(wú)論是現(xiàn)在還是將來(lái)，課堂是教學(xué)的主陣地，信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成。新課標(biāo)要求我們不但要教給孩子們知識(shí)，更要教給孩子們掌握知識(shí)的方法。這一點(diǎn)在我們的課堂上落實(shí)得不是很好，這里折射出一個(gè)令人深思的問(wèn)題——如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂。針對(duì)此問(wèn)題，我實(shí)施五步教學(xué)法。

第一步，猜一猜（聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)）【5分鐘】

俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)入是一堂課的重要環(huán)節(jié)，是上好一堂課的基礎(chǔ)。成功的導(dǎo)入，往往會(huì)把孩子游蕩的心一下子帶入課堂，就像是一塊磁鐵，將他們引入知識(shí)的海洋；也如同樂(lè)章的序曲，讓學(xué)生一開(kāi)始便受到強(qiáng)烈的感染。在講課開(kāi)始時(shí)進(jìn)行有趣討巧的引入，既能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的興趣和情感，又可啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維。那么如何設(shè)計(jì)信息技術(shù)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)呢？

我歸納了一些常見(jiàn)的導(dǎo)入方法：猜一猜——謎語(yǔ)導(dǎo)入；聽(tīng)一聽(tīng)——故事導(dǎo)入或音樂(lè)導(dǎo)入；看一看——圖片導(dǎo)入或視頻導(dǎo)入；玩一玩——游戲?qū)?；說(shuō)一說(shuō)——談話或交流導(dǎo)入。每節(jié)課根據(jù)自己教學(xué)的需要，可以采用與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相吻合的導(dǎo)入方法。

第二步，比一比（誰(shuí)輸入的文字最多）【10分鐘】

操作電腦的基本功一是鼠標(biāo)，二是鍵盤。鼠標(biāo)操作很簡(jiǎn)單，只有單擊、雙擊、右擊、指向、拖動(dòng)五項(xiàng)基本操作。而鍵盤操作主要是中英文字的錄入，要想提高學(xué)生的打字速度，沒(méi)有捷徑，只有好好練習(xí)，常常練習(xí)，做到熟能生巧。

小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，最喜歡比個(gè)輸贏。抓住兒童這一心理特點(diǎn)，每節(jié)課根據(jù)自己導(dǎo)入的情境內(nèi)容，開(kāi)展文字錄入比賽，要求學(xué)生在10分鐘內(nèi)錄入文字并統(tǒng)計(jì)打字個(gè)數(shù)，每節(jié)課做好記載，打字時(shí)提醒學(xué)生正確使用指法，詞組可以連打。激發(fā)學(xué)生的打字興趣，對(duì)提高學(xué)生的打字速度很有效。

第三步，練一練（對(duì)已學(xué)知識(shí)點(diǎn)鞏固強(qiáng)化、分層練習(xí)）【5~7分鐘】

大部分學(xué)生接觸電腦的機(jī)會(huì)在課堂上，課后沒(méi)有家庭作業(yè)，家長(zhǎng)為了禁止孩子玩游戲，干脆平時(shí)就不讓孩子碰電腦。所以，練一練環(huán)節(jié)顯得尤其重要。

首先，“練一練”可以鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握得更扎實(shí)。

其次，“練一練”可以加深對(duì)原有知識(shí)的記憶，使學(xué)生舉一反三，觸類旁通，擴(kuò)大知識(shí)面。

再次，“練一練”使學(xué)生更好發(fā)揮知識(shí)的作用，融會(huì)貫通。

最后，“練一練”可以加強(qiáng)記憶。

在教學(xué)Word排版時(shí)，可以把教過(guò)的知識(shí)點(diǎn)打在大屏幕上，讓學(xué)生根據(jù)要求來(lái)排版；既能鞏固強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，又能讓學(xué)生自選操作，進(jìn)行分層練習(xí)。

第四步，學(xué)一學(xué)【15分鐘】

每節(jié)課新的知識(shí)點(diǎn)不宜過(guò)多，兩三個(gè)比較合適。在新授過(guò)程中，我們強(qiáng)調(diào)“先學(xué)后教”的教學(xué)理念。先學(xué)的方法有很多，比如說(shuō)：讀教材，了解新知識(shí)；看教師提供的學(xué)習(xí)單；看操作提示，嘗試操作；根據(jù)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行操作；看學(xué)生示范等。

我在同一年級(jí)不同的班級(jí)做了這樣的實(shí)踐：在一個(gè)班，我直接把新授知識(shí)示范給學(xué)生看，然后學(xué)生練習(xí)；在另一個(gè)班，我提供學(xué)習(xí)單給學(xué)生讀，學(xué)生根據(jù)提示嘗試操作，在學(xué)生嘗試完后，我再示范。每節(jié)課，我記載學(xué)生完成作業(yè)的情況。第一節(jié)課比較結(jié)果不是很明顯，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都會(huì)操作了。然而，到第二、第三節(jié)課的差距就明顯了，學(xué)生通過(guò)自己研究嘗試操作，知識(shí)點(diǎn)不易遺忘，而直接教學(xué)的班級(jí)，接受快，遺忘也快。實(shí)踐證明“先學(xué)后教”大大提高了教學(xué)效果。

第五步，評(píng)一評(píng)【3~5分鐘】

作品展示交流評(píng)價(jià)是信息技術(shù)課堂獨(dú)有和必要的環(huán)節(jié)，信息技術(shù)課的知識(shí)與技能、思想與方法層面的目標(biāo)達(dá)成度主要看學(xué)生完成操作練習(xí)或作品的質(zhì)量和熟練程度的高低。展示和交流課中學(xué)生完成的作品，既可以使學(xué)生增強(qiáng)自信，樹(shù)立信心，更好地投入后續(xù)的學(xué)習(xí)中去，也可以使教師及時(shí)了解教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，以便更好地改進(jìn)自己的教學(xué)。因此，課堂評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)必須在課堂上得到真正落實(shí)。

所以每節(jié)課下來(lái)，我總要留3~5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)有哪些收獲，或者挑選好作品和不夠完善的作品進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)。

以上的教學(xué)環(huán)節(jié)，不是機(jī)械的劃分和嚴(yán)格的規(guī)范，而是在實(shí)踐中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求靈活地選擇和整合，同時(shí)在實(shí)踐中進(jìn)行提高和創(chuàng)新，這樣的教學(xué)框架，只是一種常規(guī)課堂提高學(xué)生水平的一種嘗試，以達(dá)到提升信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率與活力。

（作者單位：江蘇海門市東洲小學(xué)）