陳彩霞

閱讀的方式千變?nèi)f化，可以一個(gè)人靜靜地讀，可以兩個(gè)人分享著讀，也可以大家一起熱鬧地讀。對(duì)于3~4歲的小班幼兒，要吸引他們和成人一起讀熟悉的、喜歡的書(shū)，最關(guān)鍵的是激發(fā)他們讀書(shū)的興趣。小班幼兒正處于具體形象思維的發(fā)展階段，利用游戲調(diào)動(dòng)他們的多種感官是引導(dǎo)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的最佳途徑。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)他們喜歡閱讀，在閱讀中感受快樂(lè)、體驗(yàn)樂(lè)趣是引領(lǐng)他們走進(jìn)閱讀殿堂的第一扇門。

如何才能讓小班幼兒感受到閱讀的樂(lè)趣從而喜歡上閱讀呢？電子白板以其豐富的表現(xiàn)力、強(qiáng)大的交互性和科學(xué)的整合資源，使閱讀的形式從單一到豐富，從沉默到有趣，從而深深地吸引著幼兒，激發(fā)了他們參與閱讀活動(dòng)的興趣，使他們?nèi)轿坏貐⑴c到閱讀活動(dòng)中。

在小班閱讀活動(dòng)《愛(ài)吃水果的?！分?，我巧妙地運(yùn)用電子白板，通過(guò)電子白板的拖曳、拉幕、音效、漸變等功能，為幼兒閱讀服務(wù)，使整個(gè)活動(dòng)有趣、有意，孩子們聽(tīng)得專注、看得認(rèn)真、說(shuō)得輕松、玩得開(kāi)心，取得了良好的效果。

音樂(lè)中的聽(tīng)聽(tīng)跳跳，使情境創(chuàng)設(shè)變得輕松快樂(lè)

一般的閱讀活動(dòng)是以靜為主，然而小班幼兒的專注力和持久性都比較弱，因此動(dòng)靜結(jié)合是調(diào)動(dòng)幼兒情緒、激發(fā)幼兒興趣的保證。在小班閱讀活動(dòng)《愛(ài)吃水果的牛》中合理地增加閱讀環(huán)節(jié)、模仿環(huán)節(jié)、表演環(huán)節(jié)，使孩子們?cè)谝魳?lè)、表演中仿佛走進(jìn)了在果園中采摘水果的情境當(dāng)中。一段恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)、一句恰當(dāng)?shù)囊?，使孩子們輕松地走進(jìn)整個(gè)故事情境中來(lái)，激發(fā)起幼兒和教師一起進(jìn)行活動(dòng)的興趣，為接下來(lái)的閱讀活動(dòng)做了良好鋪墊。

畫(huà)面上的藏藏找找，使觀察變得可動(dòng)可玩

幼兒園的集體教育存在人數(shù)較多的實(shí)際情況，小班幼兒又具有喜歡和成人共同閱讀的年齡特點(diǎn)，然而圖畫(huà)書(shū)都存在畫(huà)面較小，不方便集體細(xì)致觀察的弊端。因此，在閱讀活動(dòng)中可以將圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容展示到電子白板上，經(jīng)過(guò)放大的畫(huà)面內(nèi)容便于集體細(xì)致觀察。同時(shí)，根據(jù)繪本內(nèi)容和白板功能制作一些白板效果和小游戲，可以將單純的觀察融入游戲中，大大提高了幼兒的觀察興趣。例如，在閱讀活動(dòng)《愛(ài)吃水果的?！分幸朐摥h(huán)節(jié)之后，活動(dòng)自然過(guò)渡到了主題之中。“看看這里有什么水果？”孩子們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)的小秘密對(duì)不對(duì)呢？來(lái)驗(yàn)證一下吧，讓幼兒自己將遮擋住的水果的影子拖曳下來(lái)，露出了真正的水果。孩子們從觀察、表達(dá)、操作到驗(yàn)證結(jié)果，每一個(gè)過(guò)程都在享受驚喜和快樂(lè)。電子白板讓簡(jiǎn)單的觀察變得趣味橫生，讓幼兒的主動(dòng)表達(dá)有理所依。

觀察中的看看讀讀，使表達(dá)變得直觀明了

閱讀活動(dòng)的目的不僅是引導(dǎo)幼兒觀察，更重要的是通過(guò)觀察鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。運(yùn)用電子白板能夠很好地解決圖文轉(zhuǎn)換問(wèn)題，使幼兒在觀察后能夠輕松表達(dá)。

閱讀活動(dòng)《愛(ài)吃水果的?！返闹R(shí)技能目標(biāo)是學(xué)說(shuō)“有……有……還有……”句式。如果用傳統(tǒng)的說(shuō)教方式，也能夠完成目標(biāo)，但過(guò)程可能會(huì)枯燥乏味。在活動(dòng)中運(yùn)用電子白板的拉幕功能，展現(xiàn)在孩子們眼前的是一幅具體的圖畫(huà)，詞匯變成了白板上鮮明的實(shí)物圖，孩子們看到了畫(huà)面脫口而出: “有香蕉有草莓還有楊桃。”一句完整的句型在畫(huà)面的支持下變得直觀明了，孩子們說(shuō)得輕松，領(lǐng)悟得深刻。

故事中的想想玩玩，使感知變得形象具體

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，電子白板中有很多互動(dòng)功能能夠讓幼兒邊游戲邊閱讀，使閱讀形式更加豐富、靈活。

在閱讀活動(dòng)《愛(ài)吃水果的?！分?，繪本有一部分講的是愛(ài)吃水果的牛吃了不同的水果擠出不同口味牛奶的故事。怎樣讓幼兒理解這一想象中的故事情節(jié)呢？固然，通過(guò)看書(shū)講述幼兒也能有所感知，但是通過(guò)白板的特殊功能，幼兒將牛肚子中的水果輕輕往下一拉，下面對(duì)應(yīng)的杯子中便接滿了一杯與水果顏色相同的水果牛奶。這樣的體驗(yàn)過(guò)程讓孩子們立即被愛(ài)吃水果的牛的這一神奇本領(lǐng)所征服，進(jìn)而大膽地表達(dá)自己的理解內(nèi)容、想法和發(fā)現(xiàn)，爭(zhēng)先恐后地想來(lái)試一試。電子白板課件的運(yùn)用讓抽象的情節(jié)變得具體、形象，使幼兒在玩中深刻地體會(huì)到了故事的奧妙和獨(dú)特內(nèi)涵。

電子白板以其強(qiáng)大的功能，使集體閱讀不僅可以讓每一名幼兒都能清楚地觀察到畫(huà)面的細(xì)節(jié)；同時(shí)通過(guò)一些功能的運(yùn)用能夠?qū)Ξ?huà)面中的觀察重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，通過(guò)電子白板這一閱讀媒介使閱讀活動(dòng)中的難點(diǎn)迎刃而解；更能讓幼兒的觀察、思考和表達(dá)與動(dòng)作體驗(yàn)相結(jié)合，大大提高了閱讀活動(dòng)的可操作性，使閱讀真正成為可看、可說(shuō)、可猜、可想、可玩，并能調(diào)動(dòng)小班幼兒多種感官的趣味活動(dòng)。繪本閱讀活動(dòng)實(shí)踐證明，只要科學(xué)巧妙地運(yùn)用電子白板，一定能夠?qū)崿F(xiàn)小班幼兒閱讀活動(dòng)的趣味化。

（作者單位：北京豐臺(tái)第一幼兒園）