龔建中

2010年，國家教育部制定了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》。之后在全國教育工作會議上，黨中央、國務(wù)院就未來10年中國的教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略作出了全面部署，明確指出將教育放在優(yōu)先發(fā)展、重點發(fā)展的戰(zhàn)略位置。8月底，江蘇省委、省政府召開專題會議，部署實施《規(guī)劃綱要》的具體意見，進(jìn)一步明確了教育的目標(biāo)、任務(wù)和措施。昆山市石牌中學(xué)作為一所農(nóng)村初中，在貫徹全國、省、市教育工作會議精神的過程中，緊密結(jié)合學(xué)校實際，堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路，以師資隊伍建設(shè)促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量再提升，推進(jìn)了教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。筆者認(rèn)為，學(xué)校的師資隊伍建設(shè)應(yīng)在以下幾個方面多一些探索。

一、優(yōu)化教育學(xué)生的方法

教育，既“教”更“育”，“教”是指教書，“育”是指以身作則地育人，這兩項都是復(fù)雜的、系統(tǒng)的人才培養(yǎng)工程。因此，學(xué)校要加大對教師進(jìn)行培訓(xùn)、培養(yǎng)的力度，一方面努力提高教師的學(xué)歷水平，另一方面加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，開展業(yè)務(wù)能力競賽，推進(jìn)名師培養(yǎng)工程。在教育學(xué)生的過程中，教師應(yīng)重視非智力因素的開發(fā)與培養(yǎng)，重視師生間情感的溝通，重視學(xué)生的內(nèi)心感受，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的方法舉重若輕地把復(fù)雜的事情簡單做。

有一個3周歲的小男孩用橡皮筋把兩種掃帚綁在一起，被稱為雙頭掃帚。這樣的事情假如在我們身邊發(fā)生，一般會出現(xiàn)什么樣的教育結(jié)果？第一種可能是被大人無視，第二種可能是被家長不耐煩地罵一聲：別搗亂，把掃帚放好！而最近入駐大英博物館的被稱為21世紀(jì)最振奮人心的發(fā)明之一的卻正是這個3歲男孩發(fā)明的雙頭掃帚，當(dāng)英國爸爸看到兒子這樣做以后，他為兒子的發(fā)明申請了專利。這告訴我們教育者：好奇與想象力是兒童與生俱來的能力，教師要善于發(fā)現(xiàn)、欣賞與鼓勵，記住——好學(xué)生是鼓勵出來的，而不是罵出來的。

有一位新老師第一次走進(jìn)教室，突然聽到有位小朋友和旁邊的小朋友交談：我們老師長得真難看。如果你是這位老師，聽到后你會如何處理？有人將大發(fā)雷霆，趕出去，叫家長，寫檢查，等等；也有人會立即怒視這個學(xué)生，而后在課后教訓(xùn)他，或以后直接無視他。而這位新老師聽到后，對著學(xué)生嫣然一笑：小朋友，長得不好看可不是老師的錯噢。全班同學(xué)一笑而過。此時的老師其實是最美的。這啟示我們教育者：天真、率直、無忌是小朋友與生俱來的性格，我們要對他們多一些愛和寬容，記住——擁有愛心、寬容心是成就教育大家的必要條件，也是成就教育的重要方法。

課堂上，一個小朋友將吃飯用的小湯匙偷偷放在另一個小朋友的屁股下，被老師發(fā)現(xiàn)了。如果你是老師，你又會怎么做？肯定會有大罵一通的老師，也會有以其人之道還治其人之身的老師，于是體罰也就出現(xiàn)了。有位老師是這樣做的：把這小湯匙也放在調(diào)皮小朋友的屁股底下，讓他體驗一下，再問他的感受，然后通過講道理來教育調(diào)皮的孩子。這里涉及到一對關(guān)系——體罰和懲罰性教育（或體驗式教育），兩者的關(guān)系必須處理好。我們要堅決反對體罰和變相體罰，教師只有真正做到以理服人，才能取得良好的教育效果。

可以說沒有愛就沒有教育，沒有尊嚴(yán)也沒有教育，教師要學(xué)會用愛與尊重呵護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，要重視非智力因素的開發(fā)與培養(yǎng)，重視師生間情感的溝通，重視學(xué)生的內(nèi)心感受?！耙恍γ蚨鞒稹?，微笑的力量就是如此巨大，欣賞、鼓勵、關(guān)愛、寬容、講道理等都能讓微笑更多地留在孩子們的心田，映襯出教育之美。

二、端正教書育人的態(tài)度

最近網(wǎng)載，徐州市某幼兒園一教師在看到自己的孩子與同班小朋友發(fā)生小磨擦?xí)r，不問青紅皂白便對同班小朋友進(jìn)行了體罰。這一非理性行為告誡我們，教師要想讓別人尊重自己的職業(yè)，首先必須先去實踐師道尊嚴(yán)，行為舉止必須要合乎法律規(guī)范和道德要求。

此外，學(xué)校要加強(qiáng)師德師風(fēng)宣傳教育活動，提高教師的風(fēng)險意識和職業(yè)榮譽(yù)感。教師要增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感，提高崗位意識和職業(yè)成就感。相同的工作在不同人手中，情形會大不相同：有人怨天尤人，有人當(dāng)一天和尚撞一天鐘，有人卻能像個拼命三郎。工作熱情之所以有如此大的差別，責(zé)任心是關(guān)鍵，而責(zé)任心主要源于對工作價值的清醒認(rèn)識。一位教師，如果他每天都能想到，自己的工作直接關(guān)系著幾十個靈魂的健康成長，直接牽動著幾十個家庭的喜怒哀樂，那么他工作起來肯定會更精心，教書育人的態(tài)度肯定更端正。

三、樹立追求事業(yè)的恒心

能夠到達(dá)金字塔頂端的只有兩種動物，一是雄鷹，一是蝸牛。蝸牛從底下爬到上面可能要一個月、兩個月，甚至一年、兩年，但蝸牛只要堅持終能到達(dá)頂端，并且它看到的世界和收獲的成就與雄鷹是一樣的。十年樹木，百年樹人，我們從事著這樣一個神圣而又偉大的事業(yè)，每位教師都應(yīng)當(dāng)把教育當(dāng)作值得用一生去追求的事業(yè)，在復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)社會里能夠“靜下心來教書，沉下心來育人”。人與人之間最大的差距是堅持，我們既要把教育細(xì)節(jié)做簡單了，又要讓自己在每天的工作中保持快樂的心情。

總之，學(xué)校應(yīng)本著“辦好每一所學(xué)校，發(fā)展好每一位老師，教好每一位學(xué)生”的宗旨，加強(qiáng)管理，堅持內(nèi)涵式發(fā)展，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。教師應(yīng)當(dāng)懷揣著對學(xué)生的愛，對職業(yè)的愛，用這份持久的愛換來與學(xué)生心靈的貼近，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（責(zé)任編輯：趙永玲）