張學(xué)禮 王玉芹 趙敬艷

[內(nèi)容摘要]基礎(chǔ)教育信息化是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。在基礎(chǔ)教育信息化的硬件問題基本解決后，如何提升基礎(chǔ)教育信息化的應(yīng)用績(jī)效便成為一個(gè)共識(shí)。本文從社會(huì)各部門通力配合、人力資源建設(shè)、資源建設(shè)、信息技術(shù)與學(xué)科建設(shè)的整合等角度提出這一問題的解決策略。

[關(guān)鍵詞]提升；基礎(chǔ)教育信息化；應(yīng)用績(jī)效

我國(guó)自2001年發(fā)布《教育信息化十五發(fā)展綱要》以及全面實(shí)施“校校通”工程以來,全國(guó)上下掀起了一場(chǎng)波瀾壯闊的教育信息化建設(shè)浪潮,在經(jīng)費(fèi)投入、建設(shè)規(guī)模、軟硬件平臺(tái)等各方面都取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步?！皬慕ㄔO(shè)轉(zhuǎn)向應(yīng)用,以應(yīng)用促進(jìn)發(fā)展”是我國(guó)教育信息化現(xiàn)階段的主題。隨著我國(guó)教育信息化進(jìn)程的深入,硬件環(huán)境的大投入與應(yīng)用效果的低產(chǎn)出已成為當(dāng)代我國(guó)教育信息化的焦點(diǎn)矛盾,如何對(duì)區(qū)域教育信息化過程中的投入與產(chǎn)出進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià),找出制約不同地區(qū)教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵因素,提出解決問題的對(duì)策,從而引導(dǎo)、監(jiān)督和推動(dòng)我國(guó)教育信息化的持續(xù)發(fā)展,已成為教育信息化研究的核心問題。

一、社會(huì)各部門要各司其職，各盡所能，為基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)提供強(qiáng)有力的后臺(tái)支持

提高基礎(chǔ)教育信息化的應(yīng)用績(jī)效，需要全社會(huì)各部門的通力合作，各司其職，各盡其能，全力做好本職工作。一是從政府及主管部門層面，加快推進(jìn)教育管理信息化建設(shè)，積累基礎(chǔ)資料，掌握總體狀況，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，整合各級(jí)各類教育管理資源，搭建教育管理公共服務(wù)平臺(tái)，提高管理效率，為宏觀決策提供科學(xué)依據(jù)，為公眾提供公共教育信息，不斷提高教育管理現(xiàn)代化水平。二是在學(xué)校管理層面，制定符合實(shí)際的學(xué)?；A(chǔ)信息管理要求，加快實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與管理的信息化，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，促進(jìn)管理標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化。三是在技術(shù)支持及應(yīng)用指導(dǎo)層面，有關(guān)部門要建設(shè)和完善教育管理信息及技術(shù)支持服務(wù)系統(tǒng)。建立專門數(shù)據(jù)庫，對(duì)信息化設(shè)施、資源現(xiàn)狀和應(yīng)用等進(jìn)行動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理，力求以數(shù)據(jù)為依據(jù)、用數(shù)據(jù)決策、用數(shù)據(jù)指導(dǎo)建設(shè)；開展遠(yuǎn)程技術(shù)指導(dǎo)，確保各級(jí)學(xué)校教育信息化可持續(xù)發(fā)展。加強(qiáng)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)人力資源建設(shè)，充分發(fā)揮人的智力因素的作用

人才工作非常關(guān)鍵。教育部副部長(zhǎng)陳小婭在2010年全國(guó)電教館長(zhǎng)會(huì)議上指出：“全國(guó)電教館系統(tǒng)要在教師教育行政主管部門的指導(dǎo)下，把教師培訓(xùn)工作特別是教師信息技術(shù)、教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的基礎(chǔ)性任務(wù)抓好、抓實(shí)?！彼砸讶肆Y源建設(shè)放在突出的位置，解決好基礎(chǔ)教育信息化人才培養(yǎng)的問題，充分發(fā)揮人的智力因素的作用。為此，要加強(qiáng)管理隊(duì)伍的培訓(xùn)。要加強(qiáng)各級(jí)管理者的信息化素養(yǎng)培訓(xùn)，培養(yǎng)一支具備較高信息能力的管理隊(duì)伍；制定教師信息能力培訓(xùn)規(guī)劃，出臺(tái)學(xué)科教師信息技術(shù)能力考核標(biāo)準(zhǔn)，開展新一輪學(xué)科教師信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)和能力培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)能力和水平。為信息技術(shù)人員隊(duì)伍創(chuàng)設(shè)更好的工作條件，在任職資格、人員編制、職稱評(píng)定等方面給予明確政策支持；努力改善中小學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理人員的任職待遇，提高專業(yè)技術(shù)水平和服務(wù)能力。

三、堅(jiān)持以資源建設(shè)為重點(diǎn)，促進(jìn)教育信息化的全面應(yīng)用

在以計(jì)算機(jī)為主要媒體的現(xiàn)代化教學(xué)的實(shí)施過程中，硬件是基礎(chǔ)，軟件是靈魂。如果沒有軟件，所有的硬件都是一個(gè)軀殼，所以我們把教育信息化建設(shè)的重點(diǎn)定位在軟件的開發(fā)、研制與應(yīng)用上。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們要致力于發(fā)揮教師的群體作用，鼓勵(lì)教師開發(fā)一些適合自己進(jìn)行日常教學(xué)的軟件，鼓勵(lì)教師人人參與課件的制作，提高全體教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。教育軟件的開發(fā)要以可操作性、實(shí)用性、便捷性、效率性為基本開發(fā)準(zhǔn)則，切實(shí)使軟件成為提高基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用績(jī)效的重要載體。

四、以課堂為舞臺(tái)，以服務(wù)教學(xué)為中心，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合

學(xué)校教學(xué)中，信息技術(shù)只有“走進(jìn)課堂、服務(wù)教學(xué)、面向?qū)W生”才能真正發(fā)揮作用。因此，在開設(shè)信息技術(shù)必修課的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，把信息技術(shù)作為一種工具運(yùn)用到課堂和學(xué)習(xí)中。如基于提高學(xué)生閱讀能力網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀和寫作, 超越課本的社會(huì)課程探究學(xué)習(xí)方法, 基于互動(dòng)學(xué)習(xí)工具插件的數(shù)學(xué)和科學(xué)教學(xué)的計(jì)算機(jī)模擬和仿真學(xué)習(xí)方法, 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于話題的英語學(xué)習(xí)等。但信息技術(shù)畢竟屬于一種輔助教學(xué)手段，是為教學(xué)內(nèi)容提供服務(wù)的，是提高教育效果的重要媒介手段和工具，所以，只有實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，才能實(shí)現(xiàn)信息化應(yīng)用的最終目的和歸宿。

總之，采取恰當(dāng)?shù)牟呗?，突破?dāng)前我國(guó)教育信息化進(jìn)程中的應(yīng)用困境，促進(jìn)教育信息化有效研究的深化，合理、有效地應(yīng)用花巨資建立起來的硬件設(shè)施、軟件資源，是當(dāng)前信息化深入、健康、可持續(xù)發(fā)展中的關(guān)鍵問題。因此，我們要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)教育信息化的有效應(yīng)用策略的研究，以期實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用效果的最大化。

（本文為河北省“十一五”教育規(guī)劃課題“基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用績(jī)效提升策略研究”階段性成果，課題編號(hào)：06130035）

（責(zé)任編輯：付淑霞）