劉波

素質(zhì)教育倡導以人為本，把“分數(shù)”的教育變成“人”的教育，是教育改革和發(fā)展的重要任務之一。基于這樣的理念，安陽縣大力實施素質(zhì)教育系列工程，積極創(chuàng)建書香校園、歌聲校園、歡樂校園，讓學生在歌聲和笑聲中感受校園生活的美好。2011年年初，安陽縣教體局明確提出了特色學校建設。很快，這股大潮席卷了全縣的中小學校。如今，346所學校346種面貌，百校百面的特色學校建設使整個安陽縣的教育呈現(xiàn)出蓬勃的生機。

多元化評價，讓孩子個性張揚

安陽縣柏莊鎮(zhèn)長青屯小學是一所普通的農(nóng)村小學。在一次校外活動中，活潑好動的孩子們爭著搶著要在老師面前展示自己的特長。于是，唱歌的、講故事的、朗誦的，好不熱鬧。細心的校長郜宏偉在感嘆孩子們多才多藝的同時，一個想法在他腦子里產(chǎn)生了：孩子們的身上既然有閃光點，就應該讓他們充分展示，學校何不針對每名學生的特點，實施定向培養(yǎng)，來個訂單教育？當郜宏偉把這一想法和老師們交流后，大家都表示同意。就這樣，從去年秋季學期開始，訂單教育在長青屯小學開始正式實施。

郜宏偉告訴記者：“我校的訂單教育其核心理念是因材施教和多元化評價，以學生興趣為基礎，教師發(fā)掘為導向，關(guān)注每名學生，指導每名學生為自己的發(fā)展定位。在此基礎上，學校給每名學生制訂出切實可行的培養(yǎng)方案，并提供成長和發(fā)展的空間及幫助，最終實現(xiàn)每名學生都進步的目標?！?/p>

記者在該校的訂單教育實施表上看到，培養(yǎng)項目有書法、演講（禮儀、普通話、表達）、英語和繪畫。具體的實施步驟是學校給每班下達學生培養(yǎng)訂單，培養(yǎng)類型有演講能手、禮儀之星、小小書法家等諸多方面，教師根據(jù)本班學生的特點，將目標分解定向，然后加強具體輔導，注重過程性評價，使之在原有基礎之上得到提高，有成果積累。即使是暫時沒有發(fā)現(xiàn)有特長的學生或者后進生，也可訂出相應的轉(zhuǎn)變方案，讓每名學生都能進步，能夠體驗成功的喜悅。

豐富多彩的活動提高了學生的能力、豐富了學生的學習生活，但是怎樣保證完成課標和教材所給予的任務呢？學校要求老師把課本上的東西滲透到學生的訂單教育中：情景劇從課本中選，演講能手的訂單是班級的必備訂單，要求嚴格：禮儀不過關(guān)的不行，普通話不過關(guān)的不行，凡是才藝展示的東西與學習緊密結(jié)合起來。

學生的展示陣地有班級量化積分和學校的“智慧樹墻”，凡是優(yōu)秀的學生都將進入學校的人才庫。通過以上活動，學校形成了“豬之歌班級”“鷹之班級”等特色鮮明的班級，這些班級有班歌、班級公約，班級文化也相當有品位。

長青屯小學通過訂單教育為學生搭建了發(fā)揮個人特長的平臺，在安陽縣水冶鎮(zhèn)小東關(guān)小學，記者看到了另一番“風景”。步入該校的大門，你很快會被兩側(cè)設計新穎的“榮譽墻”所吸引，墻上貼了很多學生的照片，原來他們都是學校的“陽光少年”，有紅色美德少年、金色才藝少年、綠色書香少年、藍色智慧少年、紫色創(chuàng)造少年、橙色活力少年和青色潛力少年。王曉紅校長告訴記者：“紅色代表熱情、奔放。一個助人為樂、懂得感恩，并能將自己的愛心播撒到集體的每個角落的少年就是紅色美德少年。金色給人以溫暖，代表著成功與收獲。一個多才多藝、全面發(fā)展、勇于展示自我的少年就是金色少年。綠色象征著生命力。熱愛讀書，喜歡創(chuàng)作，積極參與各類讀書活動、朗誦比賽、征文大賽等或有作品發(fā)表或獲獎，這樣的少年就是綠色書香少年。藍色是廣闊的，給人以無限的遐想。一個刻苦學習、成績名列前茅、善于鉆研、挑戰(zhàn)自我的少年就是藍色智慧少年。紫色是一種充滿激情、充滿無限創(chuàng)造力的色彩。一個在學習生活中善于動手、動腦，積極參加學校組織的科普創(chuàng)新活動或有發(fā)明創(chuàng)造獲獎的少年就是紫色創(chuàng)造少年。橙色活力少年充滿活力，微笑每一天是橙色活力少年的特質(zhì)。一個積極參加陽光體育鍛煉，頑強拼搏、在比賽中為校爭光的少年就是橙色活力少年。只要你心中有夢，相信自己，在某一方面有了較大的進步，得到家長和老師的認可，你就是青色潛力少年。這些‘陽光少年共同構(gòu)成了赤橙黃綠青藍紫，我們生活在如此多彩又浪漫的校園中，更應當用七色來裝扮自己，把最亮麗的形象展示給大家。”王曉紅接著說，“在對待學生發(fā)展上，我們一直提倡‘多幾把尺子衡量學生，關(guān)注學生在學習過程中各方面的進步和變化，及時給予反饋和引導?，F(xiàn)在的‘七彩陽光少年評選活動，受到了全校師生的認可，學生們彼此欣賞，互相溫暖，汲取力量，共同打造我們的陽光校園?！?/p>

管理意味著成全

不久前，安陽縣曲溝鎮(zhèn)二中的安艷麗校長從學校的校長信箱里收到了一封老師的來信。信的內(nèi)容是有關(guān)學校小樹林文化建設方面的3條建議。原來，學校有片小樹林叫“英語林”，只是簡單地供學生們學習的一個場所。該老師覺得小樹林所發(fā)揮的作用不大，建議把小樹林中的樹承包給各班，讓學生認領小樹，做小樹的臨時主人，負責在小樹上展示英語內(nèi)容，包括問候語、典故、小常識、安全教育、成語等健康且有意義的內(nèi)容，這樣，小樹林就會更受學生喜愛，也會變成學生展示才華的天地。

對于這名老師的建議，安艷麗和校委會的成員討論后覺得有道理，并決定采納，還要對這名老師進行獎勵。在曲溝二中，每一名師生都可以針對學校的工作提建議，學校也會定期對這些建議進行梳理，并及時作出反饋。安艷麗認為，學校的發(fā)展事關(guān)每一名師生，大家都是這所學校的主人。每一個人都有發(fā)言權(quán)，只要你的建議有利于學校發(fā)展，都應該得到認可，管理意味著成全。

成全的理念被植入了安艷麗的管理思想中，在她的理解中，成全意味著信任與支持，意味著機遇與挑戰(zhàn)，意味著公正與和諧。以成就教師心中每一個美好的愿望為出發(fā)點，并使教師看到自身的價值，成為二中管理的一種常態(tài)，并一一體現(xiàn)在學校的日常工作中。身為教師，如何提升自己的教育教學水平，如何盡快實現(xiàn)自己的專業(yè)化成長當然是自己關(guān)注的焦點之一。為了幫助每一名教師實現(xiàn)這一目標，學校積極創(chuàng)造條件，引導教師教研、教改，不僅多次組織教師外出聽課學習，還多次邀請安陽市的名師到?，F(xiàn)身說法。在學校內(nèi)部，學校堅持開展“青藍工程”“教學新秀—教學能手—教學名師”的闖關(guān)活動，涌現(xiàn)出了一大批年輕的優(yōu)秀教師?！霸诙羞@個舞臺，只要你愿意，只要你努力，一切皆有可能。”安艷麗說。

如果說曲溝二中的管理成全了教師，那么，在水冶鎮(zhèn)一中，管理的內(nèi)涵更多地體現(xiàn)在了學生的自治上。王亞武校長風趣地告訴記者：“我這個校長當?shù)帽容^輕松，很多管理的活兒學生自己都干了?！痹谒辨?zhèn)一中，學生的校園生活是豐富多彩的，四月份的讀書節(jié)、五月份的藝術(shù)節(jié)、九月份的科技節(jié)、十月份的作文節(jié)、十一月份的體育節(jié)，都是雷打不動的。這“五個節(jié)”每年的主題、組織，都是在校學生會的領導下，由學生自己安排實施，學校和老師只是配合。

提起學校的學生會，他們有一個顯著的特征，就是每名學生會成員的頭上都戴著一頂紅色的帽子。于是，他們被師生們親切地稱為“小紅帽”。記者到該校采訪時，正趕上當天的大課間活動，主要內(nèi)容是展示“舞動青春”廣播操和太極拳，只見“小紅帽”們穿梭在隊伍之間，一來檢查有沒有不認真做操的同學，二來給各個班級的做操情況進行打分。王亞武說：“通過近兩年的‘放手，學生的自主管理意識明顯增強。現(xiàn)在實現(xiàn)自我教育，最終實現(xiàn)自我發(fā)展。”

校園文化，處處是風景

在安陽縣第二中學分校采訪時，張斌校長說得最多的一句話就是，讀書對提高一個人的涵養(yǎng)太重要了。張斌自己愛讀書，他不僅用自己的實際行動影響和感染著學校的每一名師生，還致力于“書香校園”的建設。學校每個月都會為教師購買書籍，《要結(jié)果不要理由》《優(yōu)秀教師的九堂必修課》《企業(yè)人的道德和修養(yǎng)》《教育走向生本》，很多書籍都讓教師從中受益。有些教師在閱讀的同時還不忘寫出心得，并注意在實踐中應用。為了給學生搭建讀書的平臺，學校在每年的4月都要進行“書海暢游”“好書伴我成長”等讀書征文比賽；各年級開展以“春風伴我讀好書”為主題的黑板報（介紹讀書格言、摘抄名篇名段、抒發(fā)讀書感受等）展評活動，舉行“讀書漂流”活動（每名學生帶一本經(jīng)典名著，在本班內(nèi)傳閱），并在班內(nèi)開展各類讀書活動的評比、交流、展示活動，且充實、美化班級“圖書角”“閱讀天地”，開展小組合作匯報閱讀成果展示活動。

在讀書的同時，學校還利用身邊的資源，組織教師編寫了《解讀安陽文史》《歷覽安陽古今》《經(jīng)典選讀》等校本教材，這在某種程度上增添了學校的文化厚度。此外，學校還創(chuàng)辦了?？朵∪泛托蟆朵∨稀?，上面登載了師生不同風格、不同題材的作品，成為對外交流的一扇窗口。

在安陽縣的其他學校，記者每到一處，發(fā)現(xiàn)校園文化都被賦予了不同的內(nèi)涵。安豐鄉(xiāng)市熱電希望小學的孩子們選擇在經(jīng)典文化的熏陶中陶冶性情。在校長徐明亮看來，學習經(jīng)典文化，可以讓孩子們從小養(yǎng)成尊重師長、關(guān)心他人、禮貌謙恭的良好品質(zhì)，還能讓孩子們知書達理、樂觀堅定。為此，他組織教師編寫了《熱電學校學子規(guī)》和《熱電學生進校十問》，每天通過學生的誦讀來規(guī)范自己的行為習慣。學校還精選出16段《論語》經(jīng)典名篇以原文、解釋、引申形式制成教室外墻標語，嘗試中華經(jīng)典誦讀活動與德育教育相結(jié)合。曲溝鎮(zhèn)西曲溝小學則把對書法的傳承教育融入校園文化中。作為安陽市農(nóng)村學校中唯一的書法培訓基地，校內(nèi)的走廊上、樓道邊，裝裱后的書法作品隨處可見，既有書法名家的，也有教師和學生的。郭海平校長更是在教學樓前的空地上為每名學生設置了“田字格責任田”，學生們每天利用大課間時間集中書寫，全校統(tǒng)一書寫內(nèi)容，統(tǒng)一對學生的書寫情況進行評比展示，學生們從中真切感受到了書法藝術(shù)的魅力。崔家橋鎮(zhèn)一中把主題班會打造成了學校的文化品牌。據(jù)校長孫紅軍介紹，學校開設的“家長進課堂開放形式”主題班會，既邀請家長參加，還邀請外鄉(xiāng)教師和政府機關(guān)干部參加，班會主題由學生自己定，主持設計也由學生自己擔任。前不久，八年級召開了“心存感恩”的主題班會，崔家橋鎮(zhèn)黨委、政府、人大的120余名機關(guān)干部分別在3個班參加了此次班會，濃濃的親情不僅引起了每一個人的共鳴，場面更是讓每一個人感到震撼。孫紅軍說：“我們就是要通過這些形式變被動的教育為學生自主教育，喚醒學生的自主意識。”

特色學校建設能夠進一步促進教育均衡。對于這一點，安陽縣教體局局長王家?guī)X有著自己的理解，他說：“辦好每一所學校，才是真正意義上的均衡。但學校各有各的實際情況，基礎不同、經(jīng)濟條件不同、教育資源不同、地理位置不同、所面臨的教育問題不同，要想辦好每一所學校，必須基于各自的實際情況，打造學校的特色?！?/p>

（責 編 再 瀾）