嘉西

孩子就是孩子

范守綱：孩子的特點(diǎn)是單純、好動(dòng)、喜變、好幻想、好嘗試、卻又缺少判斷力、堅(jiān)持力和自控力。他們?cè)诔砷L中，心靈是自由的、快樂的，同時(shí)，在不斷的嘗試中，又會(huì)表現(xiàn)出缺點(diǎn)，甚至犯錯(cuò)。孩子正是在改正一個(gè)個(gè)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤中得以健康成長。“把孩子看做孩子”，就是正視和尊重孩子的這些特點(diǎn)。

鄭淵潔：孩子是未來新世界的締造者，如果一個(gè)國家的孩子說成人話，辦成人事，那個(gè)國家的成人就會(huì)說孩子話，辦孩子事。

孫云曉：不能用成年的思維來揣摩孩子，孩子之所以為孩子，就是他們有兒童的幼稚性或未成熟性，而成人化才是他們成長中的大敵?，F(xiàn)在人們急功近利的心態(tài)，不僅使孩子過早地成人化，更剝奪了兒童自己動(dòng)腦、動(dòng)手的權(quán)利，以至于在童年的最佳發(fā)展期喪失了一生的創(chuàng)造力。

張建智：君不見，一個(gè)個(gè)中小學(xué)生，書包沉沉，負(fù)擔(dān)重重，蹣跚在上學(xué)、放學(xué)的路上。是誰把他們一個(gè)個(gè)圈進(jìn)形形色色的“輔導(dǎo)班”中，甚至連節(jié)假日也不放過?所謂“不要輸在起跑線上”的口號(hào)，充塞于耳。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的“樂趣”，沒有成長的“自信”，“孩子”哪里還是孩子?

讓孩子做自由發(fā)展的苗

李鳳海：翻開《愛彌兒》，我們會(huì)驚奇盧梭對(duì)兒童的深刻洞察，這種洞察的意義在今天更為偉大。比如：“你想用數(shù)不清的桎梏去束縛你的學(xué)生，結(jié)果反而使他們更加活潑。他們?cè)谀忝媲坝艿骄惺谀憧床坏降臅r(shí)候就愈鬧得兇，因?yàn)樗麄冊(cè)诳赡艿臅r(shí)候要撈回由于你管得太嚴(yán)而遭受的損失?！?/p>

xlwz：幾十年前，臺(tái)灣和美國的華人家庭已經(jīng)開始大力地培養(yǎng)孩子各種才藝和技能。這些孩子長大成人后確實(shí)多才多藝，但是抑郁和自殺的比率卻很高。不是彈琴、畫畫不好，而是當(dāng)這些訓(xùn)練超出孩子的承受力或大量占用他們寶貴的游戲時(shí)間，并最終以犧牲孩子的快樂為代價(jià)時(shí)，才藝已經(jīng)失去了它起初的價(jià)值——讓人幸福、快樂。

成長和幸福是教育根本

徐建芬：當(dāng)下，我們?cè)诟叨汝P(guān)注教育進(jìn)度、教學(xué)成績的同時(shí)，已經(jīng)漸漸的淡忘了教育的本質(zhì)和目的，那就是關(guān)于生命的成長。

wchlxl ：盧梭曾提出，兒童教育最重要的原則就是要浪費(fèi)時(shí)間。兒童是需要做夢(mèng)、犯傻，需要慢慢長大的，不能急功近利。正是這種看上去的浪費(fèi)，為兒童贏得了成長的時(shí)間和空間?，F(xiàn)在的父母恨不得把每一分鐘都利用起來，其實(shí)就是浮躁。

唐澤霞：表哥談及侄兒的教育計(jì)劃：一年級(jí)進(jìn)當(dāng)?shù)刈詈玫摹百F族”學(xué)校，接受所謂的美式教育，初中畢業(yè)英語能過六級(jí)，將來直接出國。

這里有問題嗎？我們的教育難道不是深深地陷進(jìn)了功利的泥沼中了嗎？我們一心只追求教育的外在形式，比如文憑，比如各種看得見的指標(biāo)，而忽視了最本質(zhì)最核心的東西，那就是人的幸福。目前，以分?jǐn)?shù)為主要目標(biāo)的追逐不但沒有減慢，反而越演越烈，剝奪了兒童當(dāng)下的幸福，發(fā)展下去遲早將兒童童年時(shí)期最珍貴的純真無邪、天真爛漫的品質(zhì)剝奪殆盡。