【摘 要】加強(qiáng)高校的職業(yè)指導(dǎo)工作越來越受到許多高校的重視，本文從建立健全職業(yè)工作體系和開展多形式職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)兩方面入手，談了談如何加強(qiáng)高校的職業(yè)指導(dǎo)工作。

【關(guān)鍵詞】高校；職業(yè)指導(dǎo)；職業(yè)工作體系；多形式職業(yè)指導(dǎo)

近年來，隨著就業(yè)問題的日益突出，職業(yè)指導(dǎo)工作越來越受到重視。黨的十六大報(bào)告明確指出，就業(yè)是民生之本，擴(kuò)大就業(yè)是我國(guó)當(dāng)前和今后長(zhǎng)時(shí)期重大而艱巨的任務(wù)。“面向社會(huì)，雙向選擇，自主擇業(yè)”現(xiàn)在已成為新一代的畢業(yè)生就業(yè)制度的基本特征，這就要求我們必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想、正確的就業(yè)觀念和擇業(yè)觀念。因而做好職業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生順利就業(yè)，成為當(dāng)前推動(dòng)學(xué)生就業(yè)改革與發(fā)展的重要舉措。為了更好地開展這項(xiàng)工作，本人認(rèn)為可以從以下方面著手。

一、建立健全職業(yè)指導(dǎo)工作體系

為使職業(yè)生涯教育走向?qū)I(yè)化、正規(guī)化、科學(xué)化的道路，各高校應(yīng)通過構(gòu)建系統(tǒng)的、全方位的職業(yè)指導(dǎo)教育體系，對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯教育統(tǒng)籌規(guī)劃，全盤管理。

1.規(guī)范職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)面向所有學(xué)生并貫穿教育的全過程，是對(duì)學(xué)生從入校到畢業(yè)時(shí)的全程教育。職業(yè)指導(dǎo)教育的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同社會(huì)環(huán)境和就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)外，還應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代要求而不斷完善，增強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性，逐步形成比較完善的職業(yè)指導(dǎo)體系。比如大一新生應(yīng)側(cè)重于職業(yè)意識(shí)的啟蒙教育，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)職業(yè)道德，樹立職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)興趣。職業(yè)生涯教育課程完全可以結(jié)合心理學(xué)中的“自我意識(shí)”、“社會(huì)信念”、“情緒管理”、“壓力管理”等內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，管理自己的情緒，合理規(guī)劃自己的目標(biāo)和行為這樣可以幫助學(xué)生在剛剛踏進(jìn)大學(xué)時(shí)正確認(rèn)識(shí)自我，了解和熱愛所學(xué)的專業(yè)，為自己的職業(yè)生涯樹立好正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念；對(duì)大二、大三學(xué)生，應(yīng)偏重于進(jìn)行合理的職業(yè)定位指導(dǎo)，在強(qiáng)化其基本技能的同時(shí)，提升學(xué)生的專業(yè)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)；畢業(yè)班則著重于國(guó)家有關(guān)政策法規(guī)的宣傳，地方的就業(yè)形勢(shì)，企業(yè)用人制度的介紹，以及擇業(yè)技巧的指導(dǎo)和就業(yè)心理的調(diào)試。職業(yè)指導(dǎo)課程可以利用思想政治教育的“理想與信念”、“價(jià)值觀”、“公民道德”、“基本法律規(guī)范”等內(nèi)容幫助學(xué)生樹立高尚的職業(yè)目標(biāo)、崇高的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)領(lǐng)域必備的安全意識(shí)與法制觀念同時(shí)強(qiáng)化職業(yè)角色意識(shí)，為學(xué)生將來能更快適應(yīng)社會(huì)打下良好基礎(chǔ)，更有利于學(xué)生由“校園人”到“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變。

2.加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)及師資隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)教育要走向?qū)I(yè)化、正規(guī)化、科學(xué)化的道路，則必然要求從事職業(yè)指導(dǎo)的工作者具有很強(qiáng)的專業(yè)性、實(shí)踐性、綜合性。國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家從事職業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)工作的人員，大都接受過廣泛的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)以及人力資源管理學(xué)科知識(shí)的培訓(xùn)。因此，要提高職業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量，必須加強(qiáng)高校職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)及專職教師隊(duì)伍的建設(shè)。高?？稍O(shè)置以職業(yè)指導(dǎo)為中心的職能部門和崗位，對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯教育統(tǒng)籌規(guī)劃，全盤管理。以職業(yè)指導(dǎo)為中心的職能部門的建立和完善，將會(huì)很大地提高職業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)效性。這一部門可以熱忱為學(xué)生就業(yè)提供切實(shí)有用的幫助與指導(dǎo)，分析學(xué)生當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，解答學(xué)生就業(yè)問題中的疑惑，提升學(xué)生求職面試的技巧，在推薦學(xué)生就業(yè)，幫助畢業(yè)生辦理就業(yè)手續(xù)等方面都可以起到很大作用。對(duì)于教師，則要加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)和管理。現(xiàn)在的一些職業(yè)指導(dǎo)教師往往具有高學(xué)歷，有豐富的理論知識(shí)，但卻缺乏實(shí)際工作技能和經(jīng)驗(yàn)。作為職業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)是職業(yè)教育與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合。職業(yè)指導(dǎo)教師可與專業(yè)課教師、行業(yè)專家相結(jié)合，通過對(duì)現(xiàn)從職人員進(jìn)行全員化的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，培養(yǎng)一批既懂理論又具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師任教，將心理學(xué)、思想政治、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)以及人力資源管理學(xué)科知識(shí)等教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要相結(jié)合，這樣不僅可以增加課程內(nèi)容的親和力、吸引力，又能滿足學(xué)生的實(shí)際需要，并且能使嚴(yán)肅的理論教育充滿生機(jī)與活力。學(xué)校還可以專兼職結(jié)合的方式，從社會(huì)上請(qǐng)進(jìn)來一些具有較高指導(dǎo)水平和實(shí)踐能力的企業(yè)人力資源主管、心理學(xué)專家、職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)管理專家和禮儀顧問等來強(qiáng)化學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作。

二、從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新工作方法，多渠道、多形式開展職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)

職業(yè)指導(dǎo)教育不是單個(gè)專業(yè)教師的教育，而是從校長(zhǎng)到每個(gè)任課教師、輔導(dǎo)員的全員參與的教育。職業(yè)教育不只是在課堂進(jìn)行單一的理論講授的教育形式，它還應(yīng)該將職業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)、生活過程中，采用座談、競(jìng)賽、演講、情景模擬、討論、板報(bào)、櫥窗、專題廣播、專題講座、社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、模擬洽談等等各種形式于一體的多樣化的教育形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教學(xué)，把職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練與學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。同時(shí)不同高校要結(jié)合自己的本校所設(shè)專業(yè)的特點(diǎn)，在職業(yè)生涯課程的教學(xué)中堅(jiān)持“教材校本化”、“專業(yè)化”的發(fā)展方向。在立足專業(yè)教育的同時(shí)，大力推行“雙證”制度，讓學(xué)生在獲得畢業(yè)證的同時(shí)考取職業(yè)資格證書，以便更好地適應(yīng)就業(yè)崗位的需要。此外邀請(qǐng)行業(yè)專家、企事業(yè)單位相關(guān)代表、優(yōu)秀畢業(yè)生開展系列講座和座談會(huì)，幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景、培養(yǎng)目標(biāo)。通過收集人才和勞動(dòng)力市場(chǎng)需求信息，組織模擬專場(chǎng)招聘會(huì)或模擬供需見面會(huì)等形式，積極幫助學(xué)生了解社會(huì)對(duì)人才的需求狀況、崗位對(duì)人才素質(zhì)的要求等，使學(xué)生盡早了解自己的專業(yè)，樹立切合實(shí)際的職業(yè)理想和初步的職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)而定下切實(shí)可行的職業(yè)規(guī)劃方案，這樣有助于學(xué)生充分利用在校時(shí)間，去追逐自己的職業(yè)理想，提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 殷文杰，在職業(yè)教育中開展職業(yè)生涯教育的思考[J]，中等職業(yè)教育，2011 年第 3 期，

[2] 北風(fēng)，要重視職業(yè)指導(dǎo)工作[J]，職教論壇，2003年第15期，

[3] 劉雪芬，試論高職院校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)存在的問題與對(duì)策[J]，職業(yè)教育研究，2011年第4期

[4] 李曉靜，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性思考[J]，職業(yè)通訊，2011年第4期

作者簡(jiǎn)介：

何晶梁，男，本科，助教，現(xiàn)就職于廣東白云學(xué)院藝術(shù)與建筑學(xué)院，從事輔導(dǎo)員一職，要研究方向?yàn)閷W(xué)生思想教育、職業(yè)教育等。