張德翔

一、構(gòu)建合理的思品合作小組

首先，思品老師應(yīng)遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢互補”的原則分組；每一組按照學(xué)生的成績和學(xué)習(xí)能力，把學(xué)生分成三個層次，這樣有利于小組之間的有效合作和討論，讓每個學(xué)生都有展現(xiàn)自己的機會，并為各小組之間的公平競爭打下基礎(chǔ)。

其次，學(xué)習(xí)小組一般以4～6人為宜，設(shè)小組長1人，負(fù)責(zé)全組的管理和指導(dǎo)差生的工作，包括：課前作業(yè)的檢查和批改，解決和處理全組在預(yù)習(xí)中的疑難問題，安排小組課堂發(fā)言和話題交流討論。

二、突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：突出學(xué)生主體，讓學(xué)生主動參與，樂于探究，形成合作交流。在小組學(xué)習(xí)中要變過去被動地學(xué)為現(xiàn)在主動地學(xué)。首先，我們要求學(xué)生在上課前一天完成導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)和糾錯任務(wù)，課堂上再進行小組的檢查交流，進一步統(tǒng)一認(rèn)識，明辨是非；進行小組探究時，要求每個學(xué)生首先在充分獨立思考的基礎(chǔ)上，由自己提出問題和解決問題。其次，利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，去主動爭取教師、同學(xué)的幫助，在這個過程中，我們始終讓學(xué)生唱主角，從提問-討論-分析-明理-導(dǎo)行這一系列活動中，讓學(xué)生之間互相合作以及組際之間相互競爭，既重視揮學(xué)生個人的聰明才智，挖掘個體學(xué)習(xí)潛能，更注重發(fā)揮集體合作的作用，促進學(xué)生共同提高，從而高效實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

三、選擇有效的合作學(xué)習(xí)過程

1. 自主預(yù)習(xí)。自主預(yù)習(xí)的任務(wù)是要求在課前完成的，為此我們要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時必須做到：

（1）完成導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)作業(yè)。

（2）做好課本中重難點知識的梳理工作，并提出建議性問題。

（3）完成預(yù)習(xí)反思，并列出自己有疑問的問題，以便小組合作交流時討論解決。

2. 情境導(dǎo)入。教師可以用語言表述、圖片展示、播放音樂、點擊視頻等創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后我再展示知識目標(biāo)、技能目標(biāo)與價值情感觀，學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案進行自主性學(xué)習(xí)。這種設(shè)境亮標(biāo)的方式，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還是非常不錯的。

3. 合作探究。在導(dǎo)學(xué)案中，我們會根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置幾個探究理論題。首先，學(xué)生個體自己對探究題進行分析解答，形成自己的個人意見，然后再以學(xué)習(xí)小組為合作探究單位進行交流，大家彼此交換意見，在小組內(nèi)統(tǒng)一思想認(rèn)識。如果在小組也不能解決的問題，我們允許小組之間也可以進行合作，仍然不能解決的問題則求助于教師，放到全班進行討論。

4. 展示反饋。經(jīng)過組內(nèi)和組間的合作探究后，各小組將展示探究結(jié)果，可以采用下列方式：

（1）各小組長安排代表發(fā)言，主要面向中等層次的學(xué)生，尤其鼓勵差生來回答問題。

（2）教師隨機指定學(xué)生回答問題，這主要針對一些難題。

（3）學(xué)生搶答。無論采用哪種方式，為調(diào)動學(xué)生的積極性，對回答正確的個人及小組除進行口頭表揚外，還進行記分獎勵，每周上交積分表，作為考核優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的依據(jù)。

5. 作業(yè)鞏固。每節(jié)課留10～15分鐘的時間給學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，教師盡可能立即批改，并針對出現(xiàn)的問題作適當(dāng)?shù)狞c撥，幫助學(xué)生消化和鞏固本課所學(xué)的知識。

四、發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用

1. 教師要善于根據(jù)課文的重難點和學(xué)生的疑點，有針對性地設(shè)計一些探究問題，引用的材料最好能貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際，這樣更利于學(xué)生理解和掌握，對于提高教學(xué)效率也會起到事半功倍的效果。

2. 教師要培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力以及獨立思考，提出自己見解的能力。

3. 要注意合理選擇合作的時機和合作的次數(shù)，不要以為有貫穿于整堂課的合作交流就是一節(jié)成功的課，重要的是小組合作能真正實現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢互補。

4. 教師要根據(jù)每個小組成員的個體差異，設(shè)計分層次的作業(yè)，滿足不同層次的學(xué)生都能完成完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情和欲望。

5. 教師要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作學(xué)習(xí)探究態(tài)度，小組交流參與程度和展示主動性，及時進行總結(jié)性評價，要讓每個學(xué)生都看到自己的點滴進步，培養(yǎng)他們的集體榮譽感，并促進下一階段小組合作學(xué)習(xí)的順利進行，體現(xiàn)不求人人成功，但求人人進步的思想。