施曉玉

課程改革要求我們具有現(xiàn)代意識和創(chuàng)新精神，會計教學(xué)在課改下講求綜合性與實(shí)踐性的統(tǒng)一，注重學(xué)生專業(yè)技能的提高，也開始注重學(xué)生的人文素養(yǎng)；重視會計教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系；關(guān)注課程的現(xiàn)代意識，重視創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如何貫徹課改精神，實(shí)現(xiàn)會計教學(xué)的新突破呢？筆者根據(jù)高職會計專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對高職會計專業(yè)教學(xué)的改進(jìn)做了一些探討。

就會計課程改革而言，它要求我們具有現(xiàn)代意識，具備創(chuàng)新精神，注重實(shí)踐性教學(xué)。這種實(shí)踐性教學(xué)與新時期要求培養(yǎng)“能力強(qiáng)、素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神”的高等會計人才的目標(biāo)是相適應(yīng)的。作為從事高職會計教學(xué)的教師，需要更新會計教育理念，改進(jìn)會計教學(xué)模式，完善會計教學(xué)手段，努力緊跟課改潮流，貫徹課改精神，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)專業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)會計教學(xué)的新突破。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)關(guān)于會計教學(xué)的思考。

一、教學(xué)中努力體現(xiàn)會計課程的實(shí)踐性和綜合性，重視會計教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系

在實(shí)踐性教學(xué)中，我注重教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系，使學(xué)生能了解實(shí)際會計工作。例如：我在講授“基礎(chǔ)會計”課程中“會計憑證”這一章節(jié)時，就將課程內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來，既講授相關(guān)的理論知識，又讓學(xué)生動手填制大量的記賬憑證，在填制過程中及時解決問題。這樣，通過學(xué)生的練習(xí)，不僅學(xué)到了理論知識，也接觸了會計實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。同時，隨著我國會計制度改革的不斷進(jìn)行，會計教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)隨之變更，這樣才能讓學(xué)生接觸到新知識，掌握到會計核算的新方法。

二、教學(xué)中努力更新教育理念，采取自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式

教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，但在課堂上不能是教師“滿堂灌”、“滿堂問”或“滿堂練”，師生應(yīng)該互有問答，教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。因此，我們應(yīng)更新教育理念，樹立尊重學(xué)生學(xué)習(xí)利益和成長利益的觀念，采取自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，形成師生之間的互動、互惠、互利關(guān)系。在這種自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式中，師生、生生關(guān)系平等，大家共同學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行互相探討、研究。學(xué)生不僅僅聽老師講解，他們也可以提出自己的想法、觀念和方法。這樣既提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，也促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。

例如：在“長期投資”授課中，我讓學(xué)生就投資內(nèi)容和賬務(wù)處理方法提出最有價值的問題，提問的對象既面向?qū)W生，又面向教師，師生互問互答，教學(xué)相長。有學(xué)生當(dāng)堂問老師：“選擇長期股權(quán)投資的核算方法，還要考慮有無重大影響或?qū)嵸|(zhì)性控制，那什么情況下才算有重大影響或?qū)嵸|(zhì)性控制？”我在解答她的這一問題時，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生思考會計處理的真實(shí)性問題，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生樹立誠實(shí)守信的職業(yè)道德規(guī)范。師生的平等對話，使整個教學(xué)活動推動學(xué)生與老師的交流、學(xué)生與學(xué)生的交流，這將更有利于形成教學(xué)的開放機(jī)制。

三、教學(xué)中努力創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，建立以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系

傳統(tǒng)的會計教育過于重視傳授前人的經(jīng)驗(yàn)知識，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)。所以，在設(shè)置課程體系時，應(yīng)注重對會計基本理論知識研究，同時重視會計實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)，建立以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。在平時教學(xué)中，我們將會計課程按照會計核算崗位細(xì)分為若干模塊。如，出納模塊、往來款項(xiàng)模塊、收入費(fèi)用模塊、成本計算模塊等等，并按模塊實(shí)施教學(xué)，這樣既有助于學(xué)生全面了解會計核算崗位的設(shè)置，增加感性認(rèn)識，也有利于學(xué)生提高實(shí)際操作能力，取得了良好的教學(xué)效果。

四、教學(xué)中努力完善教學(xué)手段，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和會計模擬實(shí)驗(yàn)室

完善教學(xué)手段的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，目前學(xué)校已基本建立了自己的校園網(wǎng)，幾乎每個教師都可以將教學(xué)內(nèi)容上傳到網(wǎng)上，方便學(xué)生在合適的時間查閱，在很大程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)無紙化、無筆化和無塵化。這樣做不僅節(jié)省了人力，使教學(xué)方法更加靈活，還給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)支配時間和發(fā)揮想象的空間，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

另外，在實(shí)際教學(xué)工作中，我們還充分利用會計模擬實(shí)驗(yàn)室，把會計實(shí)訓(xùn)課程作為一門必修課，每個班級都必須進(jìn)行一定時期的會計實(shí)訓(xùn)，這樣使教學(xué)過程更接近于實(shí)踐。學(xué)生通過模擬一系列真實(shí)的會計工作，既提高了學(xué)習(xí)興趣，深化了課堂所學(xué)理論知識，又對會計工作有了深刻的感性認(rèn)識，從而避免了教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作的脫節(jié)。更有利于提高學(xué)生的動手能力，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，為今后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

五、教學(xué)中努力改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

只有先進(jìn)的會計教學(xué)內(nèi)容而無先進(jìn)的會計教學(xué)方法，最終也不可能達(dá)到會計教學(xué)改革的目的。所以，在會計課程教學(xué)中，我十分重視教學(xué)方法的選擇，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇使用演示教學(xué)、案例教學(xué)、單元練習(xí)、模擬實(shí)習(xí)、社會調(diào)查、項(xiàng)目設(shè)計等教學(xué)形式。當(dāng)然選擇與運(yùn)用教學(xué)方法和手段要根據(jù)各方面的實(shí)際情況統(tǒng)一考慮。例如：對于填制憑證和登記賬簿可采用演示法，對于編制會計報表可采用實(shí)習(xí)作業(yè)法，對于日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理可采用練習(xí)法等等。要改變那種老師講、學(xué)生聽，學(xué)生處于被動思維的灌輸式教學(xué)方式，采用啟發(fā)式教學(xué)方法.進(jìn)行精講多練，并積極開展課堂討論，以鞏固和加深學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，激發(fā)、促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立、主動學(xué)習(xí)的熱情。

當(dāng)然，會計課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要我們在平時的教學(xué)過程中積極研究、不斷探索。我相信在教育改革的潮流中，職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)改革會取得更大的成就。