如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)效性

蒲忠明

初中數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生今后學(xué)習(xí)一切理科知識(shí)的基礎(chǔ)，所以研究如何在短短45分鐘內(nèi)的數(shù)學(xué)課堂中讓學(xué)生充分的吸收所教授的知識(shí)，也就是如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)效性，具有十分重要的意義。初中的數(shù)學(xué)課程教學(xué)，不僅是教授學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是教授學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，這也是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)效性重要的途徑之一。

一、明確每一次數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)

每一次上課前，都要明確這次教學(xué)的目標(biāo)。明確教學(xué)目標(biāo)，包括明確教師教授的目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。作為教師，上課前要仔細(xì)地研究教材，根據(jù)教材和實(shí)際的教學(xué)情況設(shè)計(jì)教案，明確這節(jié)課教授的主要內(nèi)容和要達(dá)到的目的。作為學(xué)生來說，要課前預(yù)習(xí)，對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容要有個(gè)大概的了解，遇到不懂的問題，還可以事先思考，作標(biāo)記，在課堂上有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，真正掌握課堂上的內(nèi)容。明確教學(xué)的目標(biāo)，師生才能做到有的放矢，整堂課才能緊緊圍繞著教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行，不會(huì)偏離正常的教學(xué)方向，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的時(shí)效性打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)的過程中，如何讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到課堂教學(xué)中來，對(duì)于提高課堂教學(xué)的時(shí)效性具有非常重要的作用。

1. 巧妙引入課堂。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一開始，教師就應(yīng)該設(shè)計(jì)一些能夠吸引學(xué)生注意力的話題來激起學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，引起學(xué)生的好奇心和求和欲，從而引入所要教學(xué)的內(nèi)容。俗話說，良好的開端是成功的一半，如此才能為接下來正式的教學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

2. 引導(dǎo)學(xué)生充分思考，主動(dòng)探索。在充分激起了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性之后，接下來要怎樣做才能將這樣良好的狀態(tài)延續(xù)下去呢？其中，一種有效的辦法便是引導(dǎo)學(xué)生自主討論。這個(gè)方法可以充分培養(yǎng)學(xué)生自主與獨(dú)立思考的能力，畢竟授之以魚不如授之以漁，讓學(xué)生在主動(dòng)探索中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、加深理解，使學(xué)生在短短的一堂課之內(nèi)，真正地消化、吸收知識(shí)，將它內(nèi)化為自己的東西。而這無疑是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)效性提高的具體表現(xiàn)和最終目的。

3. 課堂小結(jié)。對(duì)本堂課教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納與總結(jié)，也就是課堂小結(jié)。可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所掌握的知識(shí)，加深理解、點(diǎn)明重點(diǎn)，還可以反映出學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握的情況，幫助學(xué)生找出自己的不足，查缺補(bǔ)漏，糾正易錯(cuò)和易混淆的地方。

4. 因材施教——低起點(diǎn)，多臺(tái)階。對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)效性來說，還有一個(gè)非常重要的因素不能忽視，那就是因材施教。每個(gè)學(xué)生的智力因素不一樣，起點(diǎn)也不一樣。面對(duì)這樣參差不齊的情況時(shí)，為了提高課堂教學(xué)的時(shí)效性，老師應(yīng)該要做到因材施教，設(shè)計(jì)多層次、多梯度的教學(xué)方案。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生來說，我們可以設(shè)計(jì)深些的問題，引導(dǎo)他們進(jìn)一步的思考，發(fā)散他們的思維，盡可能的幫助他們爬上更高的臺(tái)階。而對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，作為教師不能拔苗助長，應(yīng)與基礎(chǔ)好的學(xué)生一同等對(duì)待。這種情況下，教師應(yīng)該更注重基礎(chǔ)練習(xí)，幫助他們打好基礎(chǔ)，腳踏實(shí)地走好每一步。

當(dāng)然，這并不是代表教師要分優(yōu)生、后進(jìn)生過度差別對(duì)待。對(duì)待學(xué)生，教師要一視同仁。比如不管是學(xué)習(xí)好還是學(xué)習(xí)差的學(xué)生，只要他們有了進(jìn)步，教師都應(yīng)該進(jìn)行鼓勵(lì)與肯定，讓學(xué)習(xí)差些的學(xué)生產(chǎn)生自信，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情；讓學(xué)習(xí)好些的學(xué)生感受自己帶來的成就感和喜悅，激發(fā)他們持之以恒的動(dòng)力。

5. 加強(qiáng)課堂反饋。提高數(shù)學(xué)課堂的時(shí)效性，作為教師，不僅要在課堂上努力，而且還要在課后繼續(xù)努力。通過加強(qiáng)課堂的反饋，及時(shí)準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際成果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂的時(shí)效性具有非常重要的作用。初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)是緊密聯(lián)系的，往往前一堂課就是下一堂課的基礎(chǔ)，所以加強(qiáng)課堂的反饋，非常的重要。在實(shí)際的操作中，教師一一般用課堂提問，當(dāng)堂檢測(cè)等方法來做課堂的反饋。這樣也有助于學(xué)生進(jìn)行自我反思與思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

作為數(shù)學(xué)教師，要根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)情，從學(xué)生出發(fā)，精心地準(zhǔn)備、安排，真正地為學(xué)生提供質(zhì)優(yōu)量足的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，切實(shí)地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。