高艷娥

一、科學(xué)設(shè)計(jì)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

兩千多年前的孔子就說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@里的“好”與“樂(lè)”就是愿意學(xué)、喜歡學(xué)，就是學(xué)習(xí)興趣。只要有了學(xué)習(xí)興趣，再苦再累學(xué)生都愿意，體現(xiàn)了“痛并快樂(lè)著”。要知道現(xiàn)在的學(xué)生，都是獨(dú)生子女，凝聚著幾代人的愛(ài)，享受著皇帝般的待遇，除了玩以外，學(xué)習(xí)就是最“苦”的事情，抗挫能力比較差。在教學(xué)中我們要想盡辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，首先是遠(yuǎn)大的理想教育，學(xué)好知識(shí)報(bào)效祖國(guó)，這雖然也有點(diǎn)空，但是經(jīng)典的教育，我們要把國(guó)家的歷史、國(guó)家的現(xiàn)狀、世界的動(dòng)態(tài)介紹給學(xué)生以不斷尋找興奮點(diǎn)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)；其次，家庭個(gè)人的前途以及個(gè)人在社會(huì)的價(jià)值要靠知識(shí)文化來(lái)體現(xiàn)，用歷史人物、社會(huì)的知名人士等現(xiàn)實(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。第三，在教學(xué)中要不斷讓學(xué)生體驗(yàn)成功與失敗來(lái)長(zhǎng)期激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，我們要全面了解學(xué)生根據(jù)目前的實(shí)際想好辦法。老師和學(xué)生就是一個(gè)征服與被征服的關(guān)系、吸引與被吸引的關(guān)系，要用我們的智慧來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。

精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，在教學(xué)中既能起到組織教學(xué)、激發(fā)興趣、啟迪思維的作用，同時(shí)它也能促使學(xué)生以旺盛的精力、積極的態(tài)度主動(dòng)探索，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)數(shù)學(xué)”到“我要學(xué)數(shù)學(xué)”，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從根本上減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)和壓力，使學(xué)生愉快地學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造數(shù)學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)活力課堂，提高學(xué)習(xí)效率

首先，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，為我們的教學(xué)不斷增添活力就成了我們教師的孜孜不斷的追求。按照新課標(biāo)的理念，教材只是一種資源，我們要不斷挖掘身邊的資源，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，教生活中的數(shù)學(xué)。其次，改進(jìn)教學(xué)方法和練習(xí)題的設(shè)計(jì)。如同一位廚師每天都為他的同一批客人做同一種飯菜，那么顧客們就會(huì)食而無(wú)味，不感興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)也一樣。因此，教師一定要增強(qiáng)改革意識(shí)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，巧設(shè)問(wèn)題，“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的靈魂”有意義、有趣的問(wèn)題有其獨(dú)特的魅力，可以誘發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣，并促使他們?yōu)橹g一番腦汁，費(fèi)一番苦心課的內(nèi)容，精心、巧妙地設(shè)計(jì)一些有意義的問(wèn)題，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣；結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，學(xué)習(xí)了三角函數(shù)的應(yīng)用就讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量，探求、解決它，課堂上應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容到室外測(cè)量一下旗桿的高度、樓房的高度等，學(xué)習(xí)了增長(zhǎng)率問(wèn)題，就可以把我國(guó)改革三十年的成就相關(guān)增長(zhǎng)進(jìn)行解讀，再編成數(shù)學(xué)問(wèn)題等。在“三角形中位線”一節(jié)的教學(xué)中，由研究連接三角形各邊中點(diǎn)所得的三角形與原三角形的關(guān)系，探究連接四邊形各邊中點(diǎn)所得四邊形有什么特征，進(jìn)行拓展遷移。對(duì)大部分學(xué)生而言，此題難度較大，把問(wèn)題慢慢引向三角形中位線的性質(zhì)上，讓學(xué)生進(jìn)一步感受轉(zhuǎn)化思想的重要性。學(xué)生自己合作探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)：連接中點(diǎn)的四邊形形狀與四邊形的對(duì)角線位置和數(shù)量有關(guān)，從而解決問(wèn)題。

三、積累體驗(yàn)成功，不斷增強(qiáng)興趣

1. 體驗(yàn)課堂上的成功。對(duì)于學(xué)生在課堂上的良好表現(xiàn)要給于充分的肯定，我們要帶著放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，只要是真心的發(fā)自?xún)?nèi)心的表?yè)P(yáng)我們就不要吝嗇，比如創(chuàng)新性的回答、比較大的進(jìn)步等，對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)或不足，只要不是習(xí)慣性的或原則性太強(qiáng)的，我們的微笑也許是對(duì)學(xué)生最嚴(yán)厲的批評(píng)。

2. 體驗(yàn)作業(yè)的成功。對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)，我們要認(rèn)真批改，通過(guò)批改全面了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光之，處借鑒語(yǔ)文教師改作文的辦法，但不是下評(píng)語(yǔ)，而是根據(jù)學(xué)生的作業(yè)給一個(gè)生動(dòng)的、圖文并茂的評(píng)價(jià)，比如“好、有創(chuàng)新、堅(jiān)持、再努力點(diǎn)、細(xì)心哦”等；另外，根據(jù)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)及時(shí)與學(xué)生在作業(yè)本上交流，畢竟課堂上的交流是有限的而在作業(yè)本上交流是無(wú)限的：“近段時(shí)間有所下滑”、“力爭(zhēng)更好”、“再努力點(diǎn)突破120分”，每隔幾周在作業(yè)本上與學(xué)生進(jìn)行這樣的簡(jiǎn)單交流，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受老師在關(guān)心我、在“盯著我”，時(shí)刻感受著被關(guān)心、被關(guān)愛(ài)。

3. 體驗(yàn)完成任務(wù)時(shí)的成功。先完成先休息、完成老師分層布置的作業(yè)、幫助老師做點(diǎn)事情等，學(xué)生就覺(jué)得這是老師對(duì)我的最大信任。

4. 體驗(yàn)做人的成功。做一個(gè)不完美的教師，有意讓學(xué)生幫助自己做點(diǎn)力所能及的事情，感受自己的價(jià)值，我們也在學(xué)生的成功中感受幸福。