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      高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)工作問題探析

      2012-04-29 13:54:09任躍輝
      群文天地 2012年6期
      關(guān)鍵詞:就業(yè)指導(dǎo)輔導(dǎo)員大學(xué)生

      任躍輝

      輔導(dǎo)員是高校就業(yè)工作隊伍的主力軍,隨著高校招生規(guī)模越來越大,學(xué)生數(shù)量越來越多,就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻,如何更好地發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用,對社會的和諧、校園的穩(wěn)定、大學(xué)生的就業(yè)有著十分重要的現(xiàn)實意義。

      隨著高校擴(kuò)招,畢業(yè)生人數(shù)急劇增加,畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻,承擔(dān)育人任務(wù)的高校輔導(dǎo)員就成了高校就業(yè)隊伍的主力軍。輔導(dǎo)員在開展就業(yè)指導(dǎo)工作方面有諸多有利條件,但也存在著一些實際問題,如何更好地發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用,這是輔導(dǎo)員管理中面臨的一個難題。

      一、輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)勢

      1.有利于和大學(xué)生面對面溝通交流。高校輔導(dǎo)員比較年輕,其年齡閱歷和大學(xué)生比較接近,容易交流溝通;輔導(dǎo)員工作內(nèi)容涉及大學(xué)生日常生活的方方面面,有利于走進(jìn)大學(xué)生的心理,彼此建立深厚友誼;大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃、求職擇業(yè)過程中遇到的情緒波動或心理障礙,輔導(dǎo)員更容易憑借角色優(yōu)勢,幫助大學(xué)生進(jìn)行客觀分析,解決問題。

      2.有利于開展針對性的工作。輔導(dǎo)員處在學(xué)校思想政治工作和大學(xué)生管理工作的第一線,和大學(xué)生相處時間相對較長,對每個大學(xué)生的家庭背景、性格特點、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)等各方面都有一定的了解,這樣,可以根據(jù)每個大學(xué)生的特點,開展個性化的就業(yè)指導(dǎo),及時分析他們自身存在的優(yōu)勢與不足,幫他們制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃,提升綜合素質(zhì),掌握求職技巧,提高就業(yè)競爭力,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,順利實現(xiàn)就業(yè)。

      3.有利于開展實效性的就業(yè)指導(dǎo)工作。就業(yè)問題是當(dāng)前大學(xué)生思想政治工作的重要內(nèi)容,也是大學(xué)生密切關(guān)注的問題,將就業(yè)指導(dǎo)工作融入日常教育管理中,有助于提高大學(xué)生對就業(yè)的認(rèn)識,有利于提高就業(yè)指導(dǎo)工作的效率,有利于引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,激勵大學(xué)生上進(jìn)。

      二、輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題

      1.輔導(dǎo)員自身修養(yǎng)有待提高。輔導(dǎo)員普遍比較年輕,缺乏社會閱歷、就業(yè)知識、實踐經(jīng)驗和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論,并且在面對實際困難時,指導(dǎo)內(nèi)容和形式過于單一,無法對大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo),也無法充分調(diào)動和發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性,滿足不了大學(xué)生就業(yè)的需要。

      2.輔導(dǎo)員幫助學(xué)生樹立就業(yè)觀的認(rèn)識不夠。面對當(dāng)前的就業(yè)形勢,大部分輔導(dǎo)員沒有結(jié)合自身崗位職責(zé),深層次思考,只是做了一般的就業(yè)信息服務(wù)、舉辦求職技巧講座等,而忽略了在日常工作中對大學(xué)生進(jìn)行思想教育,引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀,沒有端正學(xué)生的就業(yè)態(tài)度,調(diào)整就業(yè)預(yù)期,把握就業(yè)形勢,進(jìn)行自主擇業(yè)、靈活就業(yè)等。

      3.輔導(dǎo)員缺乏針對性和連續(xù)性的對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)成為高校面臨的難題,許多高校輔導(dǎo)員不僅要承擔(dān)就業(yè)指導(dǎo)工作,還要應(yīng)對大量的常規(guī)性的工作,工作繁重,無法投入足夠的時間和精力,從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作,忽視了就業(yè)指導(dǎo)的全程化,影響了就業(yè)工作的連續(xù)性;由于輔導(dǎo)員也面臨自身職稱的評定、崗位的調(diào)換和新老的交替,使輔導(dǎo)員隊伍不穩(wěn)定,導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏連續(xù)性,降低了就業(yè)指導(dǎo)工作的時效性。

      三、開展就業(yè)指導(dǎo)工作的措施

      1.樹立終身學(xué)習(xí)意識,努力提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。輔導(dǎo)員首先要做好大學(xué)生的思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、才能切實做好大學(xué)生的就業(yè)工作,學(xué)校也應(yīng)該為輔導(dǎo)員多創(chuàng)造一些學(xué)習(xí)機(jī)會,健全學(xué)習(xí)機(jī)制,豐富輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)知識,提高輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)能力,充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用;此外,高校還應(yīng)該有計劃、有步驟地分批選送輔導(dǎo)員參加就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)培訓(xùn),加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的針對性。

      2.明確輔導(dǎo)員工作職責(zé),健全考核制度。對于高校輔導(dǎo)員要建立激勵和保障機(jī)制,設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)先進(jìn)個人、優(yōu)秀就業(yè)工作者,給予物質(zhì)和精神上的獎勵,在職務(wù)晉升、職稱評定、待遇等方面優(yōu)先考慮,在日常生活中給予一定的優(yōu)惠性政策,從增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作隊伍的穩(wěn)定性。

      3.有針對性的開展就業(yè)教育與指導(dǎo)工作。就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該成為一項系統(tǒng)性的工程,作為輔導(dǎo)員,必須樹立全程化的就業(yè)指導(dǎo)意識,針對不同的年級,結(jié)合各年級的特點,幫助大學(xué)生設(shè)定不同的目標(biāo):一年級主要強(qiáng)化專業(yè)教育,指導(dǎo)他們適應(yīng)和規(guī)劃自己的發(fā)展藍(lán)圖,為實現(xiàn)自己的目標(biāo)打下堅實的思想基礎(chǔ);二年級側(cè)重于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,培養(yǎng)良好的就業(yè)心理素質(zhì),開展有關(guān)就業(yè)技巧的知識講座和各種培訓(xùn);三年級側(cè)重于擇業(yè)技巧指導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)生的人生觀、價值觀的教育,引導(dǎo)大學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài),鼓勵大學(xué)生到基層、到艱苦地區(qū)、到祖國最需要的地方去就業(yè)。

      4.勇于創(chuàng)新,增加就業(yè)指導(dǎo)工作方法的多樣性。就業(yè)指導(dǎo)需要運(yùn)用多種多樣的指導(dǎo)方法,輔導(dǎo)員工作方式要做到與時俱進(jìn),勇于創(chuàng)新。首先要結(jié)合大學(xué)生的就業(yè)興趣點和關(guān)注點,合理設(shè)計課堂內(nèi)容,真正發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課的作用;其次,應(yīng)及時了解大學(xué)生的就業(yè)意向、需求,有針對性的開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作,同時,做好各種就業(yè)信息的收集和傳遞工作,為大學(xué)生提供就業(yè)或創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,最后,通過開設(shè)QQ群、公共郵箱、飛信等方式,對大學(xué)生進(jìn)行及時性有效的就業(yè)指導(dǎo),鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)。

      總之,高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用越來越大,對促進(jìn)大學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀、就業(yè)觀有著至關(guān)重要的作用,因此,打造一支專業(yè)化、職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍,提高他們的就業(yè)指導(dǎo)各方面的能力,對深入開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有著重要的意義。

      參考文獻(xiàn):

      [1]劉紅,王傳斌.對輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中作用的幾點思考[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報,2011(5).

      (作者單位:保定學(xué)院)

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