合理運用信息技術 提高物理教學效率

張海

隨著課程改革的深入,信息技術已成為課堂教學中普遍運用的現(xiàn)代化教學手段。在高中物理課堂教學中，信息技術的使用應該便于學生的學，同時也便于教師的教，通過信息技術激發(fā)學生的學習興趣，將課堂由沉悶變得生動，由抽象變得具體，化靜為動，引發(fā)學生的思考，加深學生對知識點的理解，最大化地提高課堂教學效率。

一、信息技術應用于物理教學中存在的問題

信息技術在高中物理教學中的使用情況總體而言是好的，但仍然存在一些問題，值得我們?nèi)シ此?，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）教師運用信息技術的意識不強

多數(shù)物理教師認為信息技術在教學中起很重要的作用，便于展示微觀世界和一些抽象的知識，將一些不易觀察的現(xiàn)象變得明顯，有利于學生對知識的理解，便于突破教學重點和難點，提高課堂教學效率。但是物理學科有著自己的學科特點，實驗在物理教學中起著非常重要的作用。不論課件多么好，都不要忽視實驗在物理教學中的重要作用，不能以課件完全替代實驗。一些教師認為在使用信息技術進行備課時很占用時間，所以在平時的教學中，對于一些較易理解的知識點，一般不考慮使用課件進行教學。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是教師使用信息技術進行教學的意識不強，認為使用和不使用信息技術對課堂教學的影響不大，因此沒有重視信息技術在教學中的應用。

（二）教學中信息技術的針對性沒有充分發(fā)揮

多數(shù)教師在平時的教學中經(jīng)常使用課件進行教學。但是課堂教學過程中是否真正發(fā)揮出信息技術的作用，教師們有一些不同的看法。有的教師認為，要想更好地發(fā)揮信息技術在教學中的作用，那么在使用的時候就一定要有針對性，對于那些學生不易理解的，用實驗也不便于演示的內(nèi)容，可以多用課件講；對于一些比較簡單的、實驗現(xiàn)象明顯、比較容易理解的知識，就沒有必要用課件去講。在使用信息技術進行教學過程中，要善于根據(jù)課堂教學的實際情況調(diào)整教學，不能在教學中為了使用課件而用課件，這樣的教學效果不會好。

二、信息技術運用于高中物理教學的建議

（一）提高教師運用信息技術輔助教學的意識

教師只有在觀念和意識上發(fā)生了轉變，充分認識到信息技術在教學中的重要作用，并且合理地將信息技術應用于教學，才會提高課堂教學效果。

1.教師要正確認識信息技術在課堂教學中的作用。教師只有明確了這點，才會有針對性地運用信息技術進行課堂教學。信息技術在課堂教學中起輔助作用，因此在使用的時候就一定要有針對性，對于那些不易理解的知識可以多用課件，對于一些比較簡單的知識，沒有必要一定要用課件去講。用課件是為了調(diào)動學生學習的積極性，但是如果用得不好，反而容易使學生的注意力分散。只有認清信息技術輔助課堂教學的作用，才能更好地發(fā)揮信息技術的重要作用。

2.提高教師合理運用信息技術教學的意識。信息技術在課堂教學中的優(yōu)點很多，但其前提是正確、合理地使用信息技術進行教學。因此，要培養(yǎng)教師正確、合理地使用信息技術進行課堂教學的意識，不能過分地依賴于信息技術，也不能棄之一旁不用。要從思想上轉變教師的觀念，使每一位教師都能夠明確使用信息技術的目的是為教學服務。當教師的觀念得以轉變后，要求教師在教學中付出實際行動，將使用課件進行教學變?yōu)橐环N習慣。

（二）教師要提高制作課件的能力

1.教師要自覺提高計算機的使用能力。教師的計算機使用能力不盡相同，年長一些的教師較年輕教師要差一些。因此，要想提高教師制作課件的能力，首先要求所有教師都能熟練操作電腦，掌握相關的計算機基礎知識。

2.教師要提高自制課件的水平。要提高信息技術在教學中的作用，每一位教師都要學會按照自己的想法制作出課件，哪怕制作的課件簡單些也比用別人制作的要好。但現(xiàn)實是有一部分教師不能獨立地制作出所需要的課件，有些教師甚至不會制作課件。因此，要使教師認識到自制課件對課堂教學的重要意義，從而自覺提高制作課件的能力。

（三）學校要提供良好的信息技術教學條件

隨著科技的進步和發(fā)展，各學校的教學設備也越來越先進，多媒體教學所需的設備幾乎在每個班級配備得都比較齊全，教學硬件建設基本滿足了教師教學的需要。但是如果只有這些教學所需的硬件，而教學軟件沒有同步地跟上，教學效果同樣無法保證。這就要求學校在給教師提供教學硬件的同時，也為教師提供一些相應的軟件，對教師進行使用課件和制作課件的培訓，盡可能使所有的一線教師都能較熟練地運用信息技術進行課堂教學。

總之，在信息技術高速發(fā)展的今天，教師只有更新觀念，提高自己的信息技術運用水平，才能最好地提高物理課堂教學效率。

（責任編輯付淑霞）