劉猛

摘 要：近年來，高校畢業(yè)生的不文明離校行為給高校學生管理工作帶來了極大的困擾和影響。通過剖析高校畢業(yè)生不文明離校行為產(chǎn)生的原因，并總結(jié)出如何做好畢業(yè)生文明離校教育工作的有效措施及對策。

關鍵詞：高校； 畢業(yè)生； 不文明離校； 教育

中圖分類號： G643 文獻標識碼：A文章編號：1672-9749（2012）05-0124-02

在每年六、七月份畢業(yè)生離校之際，部分高校或多或少會出現(xiàn)畢業(yè)生不文明行為，如酗酒、破壞學校公物、尋釁滋事，甚至出現(xiàn)打架斗毆等惡性事件，嚴重擾亂了公共秩序，影響非畢業(yè)班學生正常的生活作息和學校的正常教學秩序。因此，如何通過有效的文明離校教育，從根本上消除畢業(yè)生離校前的不文明行為，確保畢業(yè)生順利離開學校，既是高校學生工作的重要內(nèi)容，也是高校思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)。

一、高校畢業(yè)生不文明離校行為產(chǎn)生的原因

畢業(yè)離校，是學校教育的最后一個環(huán)節(jié)，在此期間，許多外在客觀因素發(fā)生了變化，從而導致畢業(yè)生思想行為也隨之發(fā)生變化，主客觀因素的相互作用，極易引起畢業(yè)生不文明行為的發(fā)生，主要原因有以下幾個方面：

1.就業(yè)方面

就業(yè)壓力逐年加大。隨著國家擴招政策的實施，每年高校畢業(yè)生數(shù)量在逐漸增加。2009年高校畢業(yè)生有611萬，2010年有630萬，2011年660萬，預計2012年畢業(yè)生將達到有680萬。大學生的就業(yè)形勢慘淡而嚴峻，面對這樣的就業(yè)形勢，越來越多的應屆畢業(yè)生找不到合適的工作。由于學生的就業(yè)壓力得不到及時有效的緩解，導致在校畢業(yè)生心中產(chǎn)生積怨，對學校的教育教學和國家相關政策產(chǎn)生極大地不滿，就業(yè)期望值與現(xiàn)實產(chǎn)生落差。

就業(yè)機制不完備。畢業(yè)生就業(yè)過程中，學生通過“雙向選擇、自主擇業(yè)”的模式實現(xiàn)就業(yè)，必然會優(yōu)勝劣汰，其人生層次也會隨著工作單位暫時的好壞拉開距離。加上部分畢業(yè)生對一些新的人事關系、行業(yè)認識不夠，擇業(yè)時憂心忡忡、患得患失，從而錯過不少就業(yè)機會，使得找到好單位的畢業(yè)生躊躇滿志，去相對較差單位的畢業(yè)生則唉聲嘆氣，還有許多未落實單位的畢業(yè)生更是牢騷滿腹。就業(yè)機制過程中各種非規(guī)范的社會行為與社會不正之風的影響，更加劇了部分畢業(yè)生的不滿情緒。所有這些都容易導致畢業(yè)生在離校前不文明行為的發(fā)生[1]。

2.學生方面

個人情感因素。高校學生來自不同地方，一些畢業(yè)生戀人因家庭、就業(yè)等關系，畢業(yè)后沒辦法在同一個地方，不得不選擇分手；一些朝夕相處的同學、朋友，也即將各奔東西。這部分畢業(yè)生心情充滿無奈與苦澀，有些人心中的不舍和痛苦在無法排除時，會通過一些不文明行為乃至過激行為發(fā)泄出來。

對離校后的生活和工作感到迷茫。對于大多數(shù)畢業(yè)生來說，即將面對社會，走向未知的生活時心態(tài)是既有對過去一切美好東西的留戀也有對新生活的憧憬、疑惑和擔心，對自己未來的工作產(chǎn)生不知所措的感覺，部分適應能力差的畢業(yè)生就會對未來的生活感到茫然。一些因各種人生挫折而存有的心理壓抑的學生，極易通過不文明的行為達到一種宣泄的目的。

3.學校方面

學校教學計劃安排不夠合理。目前，幾乎所有高校的教學計劃在最后一個學期主要安排畢業(yè)設計課程，而這一課程并不需要學生到教室集中上課，教師對學生的要求也相應放松，這樣的教學安排使畢業(yè)生精力分散，無所事事，易引發(fā)矛盾事端。

缺乏行之有效的管理制度。目前部分高校在學生思想政治工作上存在欠缺，對于樹立學生的主人翁意識，開展愛國教育和愛校教育流于形式，沒有在教育內(nèi)容和形式上認真思考，最終導致教育的失敗。目前，有些高校在畢業(yè)生文明離校工作中，仍然是隨機處理，對畢業(yè)生缺乏規(guī)范的管理、對不文明行為缺乏規(guī)范的懲戒制度。另外，有些高校的畢業(yè)生不文明離校行為已成為了一種惡性循環(huán)，低年級學生最少連續(xù)目睹過兩屆畢業(yè)生不文明離校行為的全過程，他們很可能形成一種思維定勢，認為畢業(yè)就是對學校和社會發(fā)泄不滿的時機[2]。

二、做好畢業(yè)生文明離校教育工作的措施和對策

對畢業(yè)生開展以文明教育、紀律教育、擇業(yè)觀、就業(yè)觀教育、誠信教育、責任教育和職業(yè)道德教育等為主題的教育工作，既為營造和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境提供了重要保障，也為畢業(yè)生走向工作崗位或繼續(xù)深造提供了明確的指導方向。

1.高校各部門應高度重視畢業(yè)生離校工作

學校應在畢業(yè)生離校之際召開專題協(xié)調(diào)會，成立以主管學生工作校領導為組長，學生處處長、各學院學生工作負責人為成員的畢業(yè)生文明離校學生工作領導小組。另外，畢業(yè)生離校工作不能簡單地把責任推到輔導員、班主任或?qū)W生工作部門身上，學校的后勤服務、校園保衛(wèi)、財務管理、圖書館及校醫(yī)院等部門都與畢業(yè)生切身利益息息相關，一旦某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會引起畢業(yè)生過激的言行。因此，學校各個部門要高度重視畢業(yè)生離校工作，提高辦事效率和服務質(zhì)量，讓畢業(yè)生順利、愉快地離校[2]。

2.通過多種途徑開展思想政治教育活動，促使畢業(yè)生樹立文明離校的思想

思想政治教育是開展各項工作的生命線，要切實把思想政治教育貫通于畢業(yè)生文明離校工作中，通過各種教育活動，使“文明”深入畢業(yè)生內(nèi)心，真正解決畢業(yè)生不文明離校的問題。如開展“感恩母?！苯逃栒購V大畢業(yè)生為母校做一件有益的事情，教育引導畢業(yè)生學會感恩、學會合作，使畢業(yè)生感受到來自學校方方面面的重視、關注與關懷，增強畢業(yè)生與母校的濃厚感情；開展“嚴格校規(guī)校紀”教育，加強對畢業(yè)生的教育和管理，重申學校紀律，使每位畢業(yè)生明確文明離校的各項要求，增強畢業(yè)生的遵紀守法意識，教育引導學生以健康文明方式告別母校等等。

3.發(fā)揮輔導員在畢業(yè)生文明離校工作中的排頭兵作用

輔導員在畢業(yè)生離校期間，要結(jié)合畢業(yè)生臨近畢業(yè)時的情感特點對畢業(yè)生進行情感教育，用真情實感去感化畢業(yè)生，讓畢業(yè)生具有自我調(diào)節(jié)情感的能力。輔導員要提前深入到班級、宿舍主動和畢業(yè)生聊天談心，引導學生說出自己的內(nèi)心想法，并有針對性地進行啟發(fā)和開導，化解學生心中的矛盾、疑慮和不安等。除情感方面外，在生活上也要對畢業(yè)生多一些關心，積極幫助他們解決困難，重點做好經(jīng)濟困難學生、就業(yè)困難學生、心理素質(zhì)差的學生及其他特殊情況學生的教育工作，通過認真細致的談心、溝通、引導，給予特殊學生熱情的幫助和關懷，用一些細小的行為感動畢業(yè)生，使畢業(yè)生懷著一顆感恩的心離開學校[3]。

4.加強畢業(yè)生離校期間的學生公寓服務與管理

學生公寓是畢業(yè)生不文明行為的高發(fā)地，畢業(yè)答辯后到離校前5-10天是畢業(yè)生不文明行為的高發(fā)期，在此期間由應學校整體部署，學生處統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)畢業(yè)生公寓的分布情況，采取學院分塊分片管理原則，將工作責任劃分到畢業(yè)班學生所住公寓的學院，集中力量深入重點區(qū)域。針對畢業(yè)生離校期間破壞公共設施等不文明行為，宿舍管理部門應對所有公寓樓特別是男生公寓樓進行檢查，并協(xié)助學院清除學生公寓內(nèi)的廢書本、酒瓶、礦泉水瓶以及各種垃圾，消除能夠引起畢業(yè)生不文明離校行為的各種隱患。

5.發(fā)揮學生黨員、學生干部等學生骨干的模范帶頭作用

學生黨員、學生干部，在學生中有一定的影響，我們應加強對其管理，教育他們要以自己的模范行為來帶動同學，規(guī)范畢業(yè)生的行為，從而使文明離校落到實處。另外，各學院要在畢業(yè)班公寓中安排學生信息員，出現(xiàn)問題苗頭，及時告知畢業(yè)班輔導員，使輔導員在第一時間解決處理，發(fā)揮學生骨干的帶頭、示范作用。

6.做好畢業(yè)生就業(yè)指導工作

把文明離校教育深入畢業(yè)生就業(yè)指導教育中，重視畢業(yè)生的心理咨詢健康教育工作，使廣大學生養(yǎng)成健康積極的就業(yè)心態(tài)，樹立正確的就業(yè)觀。積極引導畢業(yè)生樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、先上崗、靈活就業(yè)”的觀念，鼓勵學生參加“三支一扶”活動，到基層、到最艱苦的地方去建功立業(yè)。除此之外，學校還及時準確地為學生提供招聘會信息和企業(yè)用人信息，千方百計和用人單位聯(lián)系，為畢業(yè)生提供專場招聘會，為他們提供更多的就業(yè)機會。

參考文獻

[1] 楊建義.高校畢業(yè)生待就業(yè)的心態(tài)特點與教育引導[J].思想政治教育研究，2011（6）：99-101.

[2] 楊小渭.關于高校畢業(yè)生文明離校教育的幾點思考[J].價值工程，2011（23）：213-214.

[3] 王義剛.淺析畢業(yè)生文明離校工作[J].湖北廣播電視大學學報，2010（30）：51-52.

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