賈摯　于國妮

摘 要：信息技術(shù)的普及給我們帶來便利和高效的同時(shí)，也給傳統(tǒng)的大學(xué)教育組織模式帶來了較強(qiáng)的沖擊，主要表現(xiàn)之一就是班級功能的弱化。如何針對研究生群體的特點(diǎn)，發(fā)揮班級集體的教育功能，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)班級組織優(yōu)勢的有機(jī)整合已成為擺在每一位高校輔導(dǎo)員面前的實(shí)踐課題。思想政治教育與柔性管理理論相契合，堅(jiān)持以人為本，增強(qiáng)研究生班級建設(shè)工作的有效性；與契約管理理論相契合，構(gòu)建長效機(jī)制，確保研究生班級建設(shè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展；與網(wǎng)絡(luò)手段相契合，適度駕馭信息，增強(qiáng)研究生班級建設(shè)的導(dǎo)向性是在這方面有益的探索。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育； 研究生； 班級建設(shè)； 創(chuàng)新

中圖分類號： G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9749（2012）05-0106-03

網(wǎng)絡(luò)具有虛擬社會的因素，更是現(xiàn)實(shí)社會的一部分，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)在研究生學(xué)習(xí)和生活中扮演了越來越重要的角色。

信息技術(shù)的普及給我們帶來便利和高效的同時(shí)，也給傳統(tǒng)的大學(xué)教育組織模式帶來了很強(qiáng)的沖擊，主要表現(xiàn)之一就是班級功能的弱化。研究生相較于本科生有更強(qiáng)的“離散”分布的特點(diǎn)，這樣的沖擊對研究生班級建設(shè)產(chǎn)生的影響更加明顯。如何認(rèn)清形勢，直擊挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)班級組織優(yōu)勢的有機(jī)整合，揚(yáng)長避短，高效率地開展研究生思想政治教育工作已成為擺在每一位高校輔導(dǎo)員面前的實(shí)踐課題。

一、網(wǎng)絡(luò)思政視閾下研究生班級建設(shè)呈現(xiàn)的特點(diǎn)

1.班級建設(shè)逐漸“模式化”、“形式化”

研究生班級組建之初，一般都會由輔導(dǎo)員老師牽頭，班級干部配合，在網(wǎng)上建立與班級對應(yīng)的校友錄、QQ群、飛信組、郵箱通訊錄等，這使得班級各項(xiàng)信息的發(fā)布能夠及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)到每一位班級成員，符合研究生個(gè)體發(fā)展離散性的特點(diǎn)，同時(shí)也滿足研究生不管從事什么樣的研究任務(wù)，不論是否在校，只要有手機(jī)或者電腦等任意一樣聯(lián)絡(luò)工具便可以同步得到班級信息。這樣的管理方式逐漸被許多高校的思政工作者接受，并在研究生班級建設(shè)管理中發(fā)揮了重要的作用，使研究生在相對寬松的班級管理中能夠全身心地投入相關(guān)學(xué)科的專業(yè)研究工作中。但是在這樣逐漸形成的固定模式的班級網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中，信息傳遞效率提高的同時(shí)效果卻大打折扣，由于信息傳遞的逐級遞減，致使有些信息從發(fā)出到到達(dá)，幾經(jīng)轉(zhuǎn)載，面目全非的情況時(shí)有發(fā)生，尤其是有些事情當(dāng)面?zhèn)鬟_(dá)的效果可能更好。因此許多思政工作者感嘆網(wǎng)絡(luò)雖然發(fā)達(dá)，信息速度雖然加快了，但教育效果不見得好。

網(wǎng)絡(luò)班級信息發(fā)布形式越來越多地呈現(xiàn)“通知”式，一方面很難讓閱讀者感受到發(fā)布者內(nèi)心的情感意圖，另一方面容易使班級成員產(chǎn)生疏遠(yuǎn)感。從心理學(xué)角度，當(dāng)一個(gè)人被通知某件事情時(shí)，這種信息的接受是被動(dòng)的，除非這個(gè)通知關(guān)系到被通知者的切身利益，否則在這種灌輸性的信息模式中，很難引起被通知者的重視，自然很難調(diào)動(dòng)積極性，人和人之間通過信息傳遞增進(jìn)了解、加深感情交流的職能被嚴(yán)重弱化了。研究生群體和普通大眾一樣對現(xiàn)實(shí)生活中如此大量的信息傳遞無法全部考慮周到，如果研究生自身不具備及時(shí)獲取信息的意識和良好的信息處理能力很容易造成信息缺失或滯后的情況。

2.班級建設(shè)主干清晰，但內(nèi)容空洞

近十年，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育成為高校思想政治教育工作一塊新的陣地，經(jīng)過多年的實(shí)踐和理論討論，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育背景下的高校班級建設(shè)的主干逐漸成形，針對研究生班級建設(shè)的成果也不斷涌現(xiàn)。有的思政工作者提出改革原有的研究生班級建設(shè)的單元，以研究生的指導(dǎo)教師所在的研究所為單位成立研究生班級，并進(jìn)行了實(shí)踐的論證，取得了一定的成果和經(jīng)驗(yàn)；也有的提出可以以網(wǎng)絡(luò)虛擬班級為平臺開展班級活動(dòng)。從這些論述中我們不難看出，當(dāng)前高校研究生班級建設(shè)的主干仍是以實(shí)體班級為主，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為輔，主干比較清晰。但是看似清晰的主干下，卻暴露了研究生班級建設(shè)空洞的內(nèi)容。原本應(yīng)該成為班級建設(shè)“扛大旗者”的班級干部，成為了信息的轉(zhuǎn)發(fā)器，對于班級建設(shè)的使命感和責(zé)任感也逐漸減弱，即使偶爾有班級活動(dòng)，自由慣了的研究生也鮮有興趣參加。這些研究生班級建設(shè)真正的“血肉”沒有在網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的輔助下系統(tǒng)的建立起來，只留下了空洞的主干。

3.“事情”多了，“精神”沒了

對于一個(gè)班級甚至一個(gè)學(xué)校，風(fēng)氣的建立和經(jīng)營決定了學(xué)習(xí)風(fēng)氣，決定了從這個(gè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生精神風(fēng)貌，反過來，一個(gè)班級成員的精神風(fēng)貌也會對整個(gè)院系甚至學(xué)校的文化氛圍產(chǎn)生一定的反作用。我們發(fā)現(xiàn)在積極開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的同時(shí)，研究生的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和班級的實(shí)體精神缺乏，主要原因有三點(diǎn)：

首先，研究生班級意識淡化。在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的開展中，班級的各個(gè)成員相對獨(dú)立，特別是研究生，只要能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲得所需的信息，研究生甚至不需要在班級出現(xiàn)。如果一名班級成員的心思已經(jīng)不在這里，那么更何談要求他參與到研究生班級建設(shè)中呢？而這時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的普及更是加重了這種情形的形成，因?yàn)樗枰男畔缀醵伎梢詮木W(wǎng)絡(luò)渠道獲得。

其次，研究生之間交流缺乏。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的開展，可以做到更快捷地了解并傳遞信息，但這樣迅捷的網(wǎng)絡(luò)通信應(yīng)用的同時(shí)，也助長了研究生個(gè)體在人際交往方面的惰性，他們可能不關(guān)注甚至對如何與人溝通的重要性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識，也使得研究生作為班級成員，很少有機(jī)會與其他班級成員進(jìn)行面對面的溝通。再加上研究生后勤服務(wù)的社會化，使得許多研究生甚至不和本班級本年級的同學(xué)住在同宿舍或同宿舍樓，更使得他們面對面的交流的機(jī)會大大的減少。

再次，研究生班級缺乏凝聚力。上網(wǎng)、看帖、留言、發(fā)帖——經(jīng)典的網(wǎng)民“四步”曲。所謂社會未來的主要建設(shè)者和引領(lǐng)者的研究生群體更是將網(wǎng)絡(luò)對信息的大量接收、大量發(fā)布的特點(diǎn)發(fā)揮到極致。有事可以上班級的群組發(fā)帖說明，沒事可以隨便逛逛班級的網(wǎng)絡(luò)空間，這樣的班級可以說是“名存實(shí)亡”，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)用它的魅力為班級建設(shè)帶來方便的同時(shí)，也使得班級成員間的真實(shí)溝通的契機(jī)大大縮減了。

二、研究生班級建設(shè)效果不佳的原因

造成研究生班級建設(shè)效果不佳的原因是多方面的，在大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政的同時(shí)，以下三方面的傾向值得我們反思和關(guān)注：

1.管理主義傾向明顯

目前網(wǎng)絡(luò)思政的抓手雖然豐富，但是輔導(dǎo)員多數(shù)以通知、轉(zhuǎn)帖等為主，似乎僅僅成為一個(gè)便捷的信息發(fā)布渠道，以方便管理作為首先要考量的態(tài)度和方法，這種過多強(qiáng)調(diào)自上而下的管理，忽視橫向的溝通與協(xié)調(diào)，顯然與網(wǎng)絡(luò)思政的內(nèi)涵有很大差距。研究生群體具有思想獨(dú)立、思維活躍等特點(diǎn)，在班級建設(shè)中漠視學(xué)生差異的方式，嚴(yán)重影響了研究生的自我實(shí)現(xiàn)和創(chuàng)新能力。新形勢下研究生班級建設(shè)應(yīng)當(dāng)借助于網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新組織形式和內(nèi)涵，讓信息化手段真正融入研究生思想政治教育中。

2.忽視了研究生的主體地位和情感需求

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)空間的“延異”特性表現(xiàn)在人的心理性結(jié)構(gòu)反應(yīng)上就是心態(tài)浮躁、專注力下降；思維淺顯、思想力不深；顛覆傳統(tǒng)，個(gè)人至上等，這些對研究生群體的心理性影響是研究生班級建設(shè)面臨的現(xiàn)實(shí)問題。面對研究生群體存在的價(jià)值取向復(fù)雜化和現(xiàn)實(shí)需求多樣化，輔導(dǎo)員習(xí)慣從講大道理出發(fā)，過多的強(qiáng)調(diào)學(xué)校組織的權(quán)威性、等級性及各種行為的規(guī)范性，較少考慮研究生的情感需要，這種教育方法忽視了研究生主體作用的發(fā)揮，使得研究生群體逐漸失去了對班級的依賴，集體參與意識較弱。

3.對研究生自我教育、自我管理的指導(dǎo)不足

相對于研究生教育規(guī)模的壯大，研究生管理手段嚴(yán)重滯后，很多學(xué)校對研究生管理仍停留在學(xué)術(shù)關(guān)注上，較少考慮其他方面的培養(yǎng)和建設(shè)，造成研究生群體很難融入到大學(xué)校園的集體活動(dòng)中，對研究生班級建設(shè)不夠重視、效果不佳。另一方面，由于研究生輔導(dǎo)員大多是兼職輔導(dǎo)員，他們主要忙于研究生工作事務(wù)性的處理，雖然提倡班級的自我教育、自我管理，但是對究竟如何開展，缺乏主動(dòng)深入細(xì)致的調(diào)查研究，僅僅滿足于淺層次管理，對研究生群體的心理特點(diǎn)把握和排摸不夠，缺乏有效的引導(dǎo)和激勵(lì)，影響了班級教育功能的發(fā)揮。

三、實(shí)現(xiàn)研究生班級建設(shè)創(chuàng)新策略初探

隨著研究生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，松散型的班級管理模式已經(jīng)嚴(yán)重不適應(yīng)規(guī)模擴(kuò)張的需要，更不適應(yīng)加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育工作的需要，同時(shí)研究生班級建設(shè)又不同于一般意義上的本科生班級建設(shè)，這是由研究生年齡、心理、學(xué)習(xí)等方面特點(diǎn)決定的。研究生教育位于我國國民教育序列的頂端，不僅對其他層次的教育具有帶動(dòng)、輻射和示范作用，而且它在國家創(chuàng)新體系建設(shè)和國際競爭中發(fā)揮著重要作用。研究生思想政治教育最終要落實(shí)到各個(gè)班級和每一個(gè)學(xué)生身上，而班級作為研究生群體開展生活、學(xué)習(xí)的基層組織對每位個(gè)體的健康成長起著重要作用。對研究生班級建設(shè)的重視程度不夠是很多學(xué)校都面臨的問題，面對新形勢，必須進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生班級建設(shè)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)便捷性與傳統(tǒng)班級組織優(yōu)勢的有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長避短，才有可能不斷提高研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)研究生自我發(fā)展與國家社會發(fā)展的統(tǒng)一。

1.思想政治教育與柔性理論相契合，堅(jiān)持以人為本，增強(qiáng)研究生班級建設(shè)工作的有效性

柔性管理是指在研究人們心理和行為規(guī)律的基礎(chǔ)上，以提高人的向心力、凝聚力與歸屬感為出發(fā)點(diǎn)，采用非強(qiáng)制方式，在人們心目中產(chǎn)生一種潛在的說服力，從而把組織意志變?yōu)槿藗冏杂X行為的一種“以人為中心”的管理。

在研究生班級建設(shè)中，注重班級共同價(jià)值觀和奮斗目標(biāo)的培育，發(fā)揮柔性管理的價(jià)值導(dǎo)向功能。研究生班級特點(diǎn)之一是黨員人數(shù)多，可以充分發(fā)揮黨建帶動(dòng)和社會實(shí)踐的輔助作用，發(fā)揮研究生黨員的帶動(dòng)作用，加大對他們的指導(dǎo)和幫助，使之理解高校發(fā)展目標(biāo)的價(jià)值系統(tǒng)并通過班級組織內(nèi)化成個(gè)體的目標(biāo)追求，通過志愿者服務(wù)、公益活動(dòng)等方式，使班級成員逐漸把個(gè)體的價(jià)值選擇和班級的共同價(jià)值目標(biāo)追求結(jié)合起來，發(fā)揮共同奮斗目標(biāo)在班級建設(shè)中的價(jià)值導(dǎo)向功能。

在研究生班級建設(shè)中，注重班級成員的民主需求和情感需要，發(fā)揮柔性管理激勵(lì)導(dǎo)向功能。柔性管理理論的切入點(diǎn)是個(gè)體的身心發(fā)展和實(shí)際需要，它注重內(nèi)在的激勵(lì)和引導(dǎo)個(gè)體進(jìn)行自我管理，也就是要抓住研究生年齡較大、比較成熟這一特點(diǎn)，在干部選拔的科學(xué)性、內(nèi)部溝通的藝術(shù)性、干部激勵(lì)的有效性三方面著手開展民主管理，適應(yīng)研究生的心理和行為的需求，對班級成員實(shí)施情感撫慰和內(nèi)心激勵(lì)，在班級建設(shè)中最大限度地體現(xiàn)研究生的主體地位。

在研究生班級建設(shè)中，注重班級良好人文氛圍的營造，發(fā)揮柔性管理的凝聚導(dǎo)向功能。研究生的組織性、紀(jì)律性相對松散，集體參與意識較弱，在班級建設(shè)中要從增強(qiáng)輔導(dǎo)員和學(xué)生干部的服務(wù)意識出發(fā)，把班級建設(shè)和解決研究生個(gè)體實(shí)際困難結(jié)合起來，為各種類型的研究生融入班級創(chuàng)造條件，努力營造有利于個(gè)性發(fā)展的環(huán)境，引導(dǎo)研究生認(rèn)知和體會班級集體建設(shè)對個(gè)人發(fā)展的積極意義進(jìn)而明確自身對班級建設(shè)的意義，發(fā)揮人文關(guān)懷在班級建設(shè)中的凝聚導(dǎo)向功能。

2.思想政治教育與契約理論相契合，構(gòu)建長效機(jī)制，確保研究生班級建設(shè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展

契約管理就是用各種職責(zé)、制度、規(guī)程等來規(guī)定和約束各種關(guān)系，班級契約管理就是輔導(dǎo)員在進(jìn)行班級管理的過程中，以自由、平等為班級管理的基本理念，以輔導(dǎo)員與同學(xué)之間在平等的基礎(chǔ)上制定彼此共同遵守的班級管理規(guī)則為重要手段，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲得良好發(fā)展為目的的一種班級管理模式。

研究生群體的世界觀、人生觀、價(jià)值觀趨于成熟，具備了獨(dú)立的生活和學(xué)習(xí)能力，他們思想活躍、思維敏捷，對一些問題形成了趨于成熟的認(rèn)識和觀點(diǎn)，具有相對穩(wěn)定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和思想態(tài)度，有追求自我實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。在這樣的情況下，用班級契約代替班級管理對于研究生班級建設(shè)具有積極作用，有助于班級共同體的建立和實(shí)施。制定班級契約時(shí)，要明確師生雙方的權(quán)利和義務(wù)，要有具體的可操作的各項(xiàng)措施和規(guī)章制度，能夠抓住研究生成長成才的主要矛盾，具有一定的約束力。通過這樣建立符合師生雙方價(jià)值取向的班級契約，讓研究生在自由、平等的良好氛圍中逐漸養(yǎng)成遵守班級制度的習(xí)慣，使班級呈現(xiàn)出強(qiáng)大的凝聚力和良好的班級風(fēng)貌。

3.思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)手段相契合，適度駕馭信息，增強(qiáng)研究生班級建設(shè)的導(dǎo)向性

要積極創(chuàng)建研究生班級教育管理信息化平臺，并以此為契機(jī)將思想政治教育內(nèi)容融合進(jìn)去。網(wǎng)絡(luò)的“延異性”特征使得信息在網(wǎng)絡(luò)上的呈現(xiàn)方式往往會被不斷地歸納甚至演繹，在信息傳遞過程中不斷被縮減甚至改變的情況，對于思想政治教育內(nèi)容的呈現(xiàn)也是如此，所以在信息的傳遞與反饋過程中，輔導(dǎo)員一定要把握好一個(gè)“度”的問題，既要做到認(rèn)真篩選、斟酌信息內(nèi)容，又要把握住限制與管束的度，在加強(qiáng)班級管理信息化的過程中找到一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生的平衡點(diǎn)。輔導(dǎo)員要學(xué)會適度駕馭信息，通過和網(wǎng)絡(luò)骨干的交流溝通，及時(shí)掌握網(wǎng)上的輿論導(dǎo)向，發(fā)揮對研究生班級的引導(dǎo)功能，使群體的思想和行為盡可能地向著我們所期望的方向發(fā)展。

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[責(zé)任編輯：龐 達(dá)]