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【摘 要】21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了快速的發(fā)展，人類社會已經(jīng)步入了信息化時代，信息技術(shù)已經(jīng)變成了教育現(xiàn)代化成功的關(guān)鍵和核心部分。近幾年的電大開放教育教學(xué)實(shí)踐也說明，在電大開放教育中，應(yīng)用及推廣多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)可以提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，在這些方面都有很重要的地位和作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體信息技術(shù)；電大教育教學(xué)；優(yōu)點(diǎn)；劣勢；措施

計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，人類社會正在進(jìn)入信息時代，信息技術(shù)已成為教育現(xiàn)代化的核心和成功的關(guān)鍵。近幾年的教學(xué)實(shí)踐表明，應(yīng)用和推廣計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對于提高電大開放教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有著重要的作用。

一、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)概論

此種技術(shù)指的是運(yùn)用計(jì)算機(jī)來對多媒體信息(圖形、圖像、音頻、文本和視頻)進(jìn)行綜合處理，涵蓋了將很多信息之間形成邏輯上的連接，繼而形成具備交互性系統(tǒng)。多媒體教學(xué)的含義指的是將教學(xué)過程和計(jì)算機(jī)技術(shù)有機(jī)地結(jié)合在一起的教學(xué)方式。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的集成性、多樣性以及交互性等諸多特點(diǎn)，所以，在教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)效果方面，多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)有著質(zhì)的飛躍。

二、在電大開放教育教學(xué)中多媒體教學(xué)技術(shù)的有利之處

在電大這樣一個開放的教育教學(xué)環(huán)境中，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面不完全相同，所以，在適當(dāng)?shù)臅r候巧妙地運(yùn)用多媒體教學(xué)是必要的，這樣可憑借“圖、文、聲、像”的形象具體化特點(diǎn)，對教學(xué)的文體化情景進(jìn)行模擬和創(chuàng)造，把原本很難描述的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了清晰化、具體化的體現(xiàn)，這樣學(xué)生在思維方面就比較活躍，積極加入到教學(xué)活動中去，對學(xué)生在學(xué)習(xí)方面發(fā)揮主動性有很大作用。這樣就可以對教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，提高教學(xué)的效果和效率。以下是若干優(yōu)點(diǎn)：

（一）緩解電大開放教育學(xué)時壓縮和課本內(nèi)容豐富之間的矛盾

現(xiàn)代科技快速發(fā)展使得課程的內(nèi)容也被迅速更新，且越來越快，不過，與此同時，在電大的開放教育教學(xué)模式中，為了體現(xiàn)“教師面授輔導(dǎo)為輔，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體”，在電大課程有關(guān)的實(shí)施細(xì)則中，已經(jīng)提出了壓縮教學(xué)學(xué)時的要求，計(jì)算機(jī)教學(xué)就在很大程度上高效地解決了這二者的矛盾。

（1）教師僅僅操作鼠標(biāo)，就可以不再大量板書、對實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、掛圖等輪番使用，縮短了時間，極大地增家了所輸出的信息量。

（2）通過綜合使用各類媒體和資源，多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)把枯燥無味的教學(xué)活動變成了情景交融的、有聲有色的、形象直觀、圖文并茂的輔助教學(xué)課件，這樣也能夠讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)依賴每一種感覺吸收和掌握知識，繼而在短暫的面授過程中加深對知識的進(jìn)一步理解。

（3）學(xué)生可以利用閑暇時間加深對知識的掌握程度。教師也可以把上課要用的課件在網(wǎng)上進(jìn)行發(fā)布，學(xué)生可以隨時瀏覽和下載有關(guān)資料。

(二)在很大程度上激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的興趣

興趣成為了是入門的向?qū)б约皩W(xué)生學(xué)習(xí)的感情基礎(chǔ)。興趣也是學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性、積極性、創(chuàng)造性的巨大精神動力。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)也能夠讓電大課堂教育教學(xué)活動更加富有啟發(fā)性、真實(shí)性，也比較生動有趣、活潑自然，傳統(tǒng)上比較單調(diào)的教學(xué)模式就能夠根本上得到改變，學(xué)生的思維也可以活躍起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了。這也能把學(xué)生的積極性調(diào)動起來。

（二）針對不同的學(xué)生，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)提供了富于“個性化”的教學(xué)環(huán)境。計(jì)算機(jī)多媒體在技術(shù)方面的交互性被充分發(fā)揮出來，這在教師的教學(xué)方面有著具體的體現(xiàn)。學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)需要選擇多媒體計(jì)算機(jī)所給出的信息，可以讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)中的問題以及強(qiáng)化記憶，誘導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)錯誤。這樣以來，教學(xué)的系統(tǒng)性、條理性、規(guī)范性得到了保證，學(xué)生也有了靈活性、自主性和多樣性。

針對學(xué)生的“個性”及學(xué)生的反饋信息，教師也可以結(jié)合原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，修改或自己設(shè)計(jì)一部分小課件，這樣教學(xué)也有了更大的特色，適應(yīng)性更強(qiáng)。另外，在課余時間師生也還可可以聊天或通過E—mail等方式討論問題，進(jìn)行在線答疑。學(xué)生也能夠按照“個性化”的特點(diǎn)，學(xué)到應(yīng)有的知識和技術(shù)。

三、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)技術(shù)的不足與建議

多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，有著顯而易見的優(yōu)點(diǎn)。在使用多媒體進(jìn)行教育教學(xué)活動后，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性和主動性得到了體現(xiàn)，這樣可以讓學(xué)生發(fā)展智能。但是，多媒體教學(xué)也有很多負(fù)面的影響。

（一）計(jì)算機(jī)多媒體成了名副其實(shí)的花架子

部分老師僅僅片面地看待和運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)的教學(xué)方面，不管是否有必要運(yùn)用多媒體課件或者授課內(nèi)容是否適合講授，這些老師都要運(yùn)用多媒體進(jìn)行授課。但是，他們所利用的課件僅僅是PPT這類最簡單的文件，他們僅僅將將課本上內(nèi)容投影到大屏幕上，在課堂上，這些老師就成為了播音員。此種比較簡單的課件不僅未能激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的熱情，還不能取得預(yù)期的教學(xué)效果和效應(yīng)。所以，教師必須精心設(shè)計(jì)制作多媒體課件，力爭教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣。因此，教師必須要盡力學(xué)好計(jì)算機(jī)技術(shù)、教育心理學(xué)，應(yīng)用好計(jì)算機(jī)技術(shù)，以提高多媒體教學(xué)的效率和效果。

（二）多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)不能取代傳統(tǒng)教學(xué)

教師除了口頭講解，還可憑借上課提問和眼神交流等諸多方式和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，這也是傳統(tǒng)教學(xué)的有利之處。這樣做的目的在于對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)一步地了解，對講課的內(nèi)容和進(jìn)度及時調(diào)整，確保正常的教學(xué)活動。如果過度運(yùn)用多媒體課件，長期下去教師于學(xué)生間就缺乏了互動性，學(xué)生的主體作用和教師在課堂上的主導(dǎo)作用就難以得到發(fā)揮。在學(xué)習(xí)時，天天面對著計(jì)算機(jī)，缺乏最基本的情感交流，如果長期持續(xù)下去，這樣肯定會造成“師生”、和“生生”間缺乏最基本的情感交流。所以，應(yīng)該把多媒體的和傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合起來，達(dá)到最優(yōu)化的組合，這樣才會有比較好的教學(xué)效果和較高的教學(xué)效率。

（三)本末倒置、喧賓奪主

運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教育教學(xué)活動也可能造成學(xué)生僅僅被吸引到這種新奇的課堂教學(xué)形式方面，而忽略和忘記了自己真正應(yīng)該掌握的東西，很容易造成喧賓奪主和本末倒置的情況，教學(xué)效果可想而知。

四、小結(jié)

多媒體信息技術(shù)在電大開放教育教學(xué)中提供了更加廣闊的空間, 在一定程度上它對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了更新。在電大開放教育教學(xué)中， 我們應(yīng)以人為本、揚(yáng)長避短、充分運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，這樣可以最大程度上地提高電大開放教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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