孫麗艷

摘 要伴隨時(shí)代的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的推進(jìn)，現(xiàn)代教育技術(shù)方法也在持續(xù)增高，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是二十世紀(jì)人類最偉大的科學(xué)技術(shù)成果之一，現(xiàn)如今已經(jīng)應(yīng)用在教育領(lǐng)域，這一技術(shù)的應(yīng)用，極大地促進(jìn)了學(xué)生興趣的培養(yǎng)，增加了創(chuàng)新意識(shí)以及探索精神，有利于學(xué)生的身心發(fā)展。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，將有效增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)效果，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以，我們要倡導(dǎo)通過信息技術(shù)展開語文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】多媒體信息技術(shù)；應(yīng)用；語文

在小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域引入這種多媒體應(yīng)用技術(shù)輔助教學(xué)后，不僅能使課堂豐滿，而且改善了課堂教學(xué)方法，這樣就加強(qiáng)了教學(xué)效果，開闊了學(xué)生學(xué)習(xí)空間。多媒體應(yīng)用輔助語文教學(xué)提高了課堂教學(xué)效率，使得學(xué)生能在課堂中一直擁有著興奮、輕松、渴求上進(jìn)的思想狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)科學(xué)意義上的寓教于樂、寓學(xué)于樂，從而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建和諧課堂的基本要求。對(duì)于多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，我主要從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)粗淺體會(huì)。

1 小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)

1.1 小學(xué)生的觀察力特點(diǎn)

（1）小學(xué)生的觀察力發(fā)展順序?yàn)殚_始時(shí)無目的無順序，到后來有目的有思想的過程。

（2）小學(xué)生的觀察從模糊籠統(tǒng)的知覺發(fā)展到比較精確的知覺。

1.2 小學(xué)生注意力的特點(diǎn)

（l）經(jīng)常是無意識(shí)的注意，有意注意正在發(fā)展

藝校學(xué)生的角度來說，在學(xué)習(xí)期間，通過直觀性的教學(xué)手段、教師富有情感的語言、自身對(duì)課程的興趣等均為無意識(shí)的部分，但又能引起小學(xué)生的注意。

（2）注意的集中性和穩(wěn)定性差

他們很容易被感興趣的事物所轉(zhuǎn)移上課注意力，如果課程是比較抽象的，那么學(xué)生的注意集將會(huì)更難集中。

（3）不能自主分配和轉(zhuǎn)移注意力

小學(xué)生在上課的時(shí)候，需要同時(shí)做好眼、耳、手、腦，需要進(jìn)行很好的注意力分配，小學(xué)生的自制力不強(qiáng)，對(duì)他們來說有些困難。

1.3 小學(xué)生想像力的發(fā)展

（l）有意想像逐漸增強(qiáng)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的想像一般為以無意想像，類似于嬰幼兒時(shí)期的想象。到了小學(xué)中、高年級(jí)，兒童再造想像的形勢(shì)將會(huì)更加完整，有意想像的成分逐漸增多，想想接近于現(xiàn)實(shí)的可能也在增大。

（2）想像的創(chuàng)造成分增加

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生再造想像的概率很大。伴隨著他們的棉鈴的增長，生活學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，經(jīng)驗(yàn)也在豐富，同時(shí)認(rèn)識(shí)能力也有所提升，大腦中的表象逐漸增多，所以就極大地增多了想像的創(chuàng)造成分。

2 多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶美的情操。

課堂教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。在小學(xué)語文教學(xué)中要想讓學(xué)生樂學(xué)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)興趣。通過多媒體教學(xué)可以科學(xué)地改變抽象成為具體的形象，把不能理解的部分或者對(duì)理解課文非常重要的內(nèi)容，通過媒體來體現(xiàn)，增加學(xué)生視覺功能，利用直觀形象、生動(dòng)的感官認(rèn)識(shí)，把電教作為主要教學(xué)方式的“多媒體優(yōu)化組合”課堂教學(xué)方法，因?yàn)橥ㄟ^現(xiàn)代的聲、光、電營造的形象，屬于一種直觀的現(xiàn)代氛圍，讓語言教學(xué)不再是單調(diào)的文字所描述的形勢(shì)來，能夠通過文字、語言、色彩在學(xué)生面前展現(xiàn)彩這一新奇的美。讓學(xué)生極大程度地發(fā)揮潛能想象，在有限的時(shí)間里，全面理解更多的信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

2.2 發(fā)展學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效率。

運(yùn)用多媒體模擬場(chǎng)景，有利于激發(fā)學(xué)生發(fā)展思維，同時(shí)增加了學(xué)生觀察、想象、創(chuàng)造、記憶、思維等能力的進(jìn)步，全方位增強(qiáng)了學(xué)生各方面的素質(zhì)。通過建立學(xué)校校園網(wǎng)，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改善了教學(xué)的條件。有意識(shí)地運(yùn)用錄像這一電教媒體，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠清晰地看到海底世界的景色，再通過配樂解講解，讓學(xué)生真實(shí)的感覺到海底景色的神奇和絢麗。合理地改善了教學(xué)中的難點(diǎn)問題，增加了課堂效率。

2.3 通過多媒體課件教學(xué)，有文字配圖，解決了教學(xué)中的問題。

瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰在他的《發(fā)生認(rèn)識(shí)論》中提到，人類掌握知識(shí)的過程為從感性過渡到理性。在寫字教學(xué)中，依次點(diǎn)擊課件按鈕，大屏幕上就會(huì)先后出現(xiàn)大大的田字格以及相應(yīng)的生字?？梢宰寣W(xué)生跟著大屏幕的筆順一起書空，加強(qiáng)記憶，這樣就較好地解決了以前指導(dǎo)筆順費(fèi)時(shí)費(fèi)力的難題。小學(xué)生理解能力相對(duì)較弱。比如一些詩歌，光從語言上講如何如何，對(duì)于小學(xué)生來說，理解上一般有些費(fèi)力。假如通過借助多媒體技術(shù)，先配樂朗誦，再配套相關(guān)聯(lián)的圖片，就能很好的打造出相關(guān)情境，學(xué)生通過欣賞圖片就會(huì)自然而然地明白。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程需要教師、同學(xué)的幫助，再進(jìn)行獨(dú)立探索以及同伴協(xié)作交溝通，自助學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)額真正意義。

3 小學(xué)語文教學(xué)中多媒體運(yùn)用應(yīng)注意的幾個(gè)問題

3.1 更新觀念，重新認(rèn)識(shí)教育目的。

教師在運(yùn)用多媒體時(shí)，切勿為追求課堂的氣氛活躍而設(shè)計(jì)過于花哨的圖片、復(fù)雜的動(dòng)畫，從而轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力。在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)不單單是為了使課堂活躍，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，為了使學(xué)生能在課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中收集學(xué)習(xí)信息，增加知識(shí)儲(chǔ)備，從而達(dá)到教育目的服務(wù)。在創(chuàng)建多媒體課件期間，要根據(jù)教學(xué)過程的需要進(jìn)行配圖，例如僅需要幾張優(yōu)美的圖片及柔和的背景音樂就能夠達(dá)到目的，我們只要簡單的制作PPT就夠了，必能只為追求圖片復(fù)雜好看。從而造成喧賓奪主的后果。

3.2 多媒體課件不能取代教師的作用

學(xué)會(huì)了應(yīng)用多媒體教學(xué)的語文教師，擁有著現(xiàn)代化的特點(diǎn)和氣息，在三尺講臺(tái)上生動(dòng)地講述著千變?nèi)f化，快樂地表達(dá)著自己的學(xué)問。這些教師，利用音響傳遞信知識(shí)，學(xué)生則通過音響吸收知識(shí)。老師盡逐漸的減少自己的講說。課件只能作為課件，它不是教師，它是一種學(xué)習(xí)工具------創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，他不能作為教師向?qū)W生傳授知識(shí)所使用的手段技術(shù)。即使“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴的教學(xué)方法正在逐漸淡化，但這不代表著現(xiàn)在的教學(xué)已經(jīng)不再用黑板和粉筆，不再需要老師講解。因此，在通過多媒體的語文教學(xué)中，教師仍需要與學(xué)生面對(duì)面交流，通過心相通，再到語相通。

4 結(jié)語

用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在語文課堂教學(xué)中展開生動(dòng)逼真的情境演示和虛擬現(xiàn)實(shí)，能帶動(dòng)學(xué)生的真實(shí)感和新鮮感，增加學(xué)生對(duì)問題的思考能力，挖掘?qū)W生大腦潛在的思維，通過多媒體技術(shù)讓學(xué)生增提高課堂教學(xué)的新鮮感，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再被動(dòng)，一直保持著輕松愉悅、飽滿的學(xué)習(xí)熱情，從而增加了課堂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]楊明.淺談多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程·小學(xué)， 2016（03）.

[2]李淑霞.淺析多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].軟件：電子版，2015（02）：193-193.

作者單位

遼寧省彰武縣阿爾鄉(xiāng)九年制學(xué)校 遼寧省彰武縣 123000