朱紛

文章編號(hào)：1008-0546（201２）０4-0082-02中圖分類號(hào)：G６３２．４１文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ｂ

doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１２．０4．０35

江蘇省新高考已經(jīng)進(jìn)行五年了，從五年高考試卷可看出，高考力求考查學(xué)生學(xué)習(xí)和探究化學(xué)問題的能力，化學(xué)試題由知識(shí)立意轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰α⒁?，?qiáng)化了對(duì)能力的考查，充分體現(xiàn)了新課程的特點(diǎn)，我們?cè)趥鋺?zhàn)高考這方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，試點(diǎn)學(xué)校在高考中化學(xué)成績(jī)穩(wěn)步上升，現(xiàn)在向大家作一定的介紹，以期拋磚引玉。

一、高考試題命制的特點(diǎn)

江蘇高考化學(xué)科試題旨在測(cè)試考生對(duì)中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況和所應(yīng)具有的自學(xué)能力、觀察能力、思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，試題力圖反映出考生能夠初步運(yùn)用化學(xué)視角去觀察、分析生活、生產(chǎn)和社會(huì)中的各類有關(guān)化學(xué)問題，著力推進(jìn)新課程改革。

自學(xué)能力：以新技術(shù)、高科技為命題背景的新情景題在高考中頻頻出現(xiàn)，它體現(xiàn)了高考緊隨時(shí)代步伐的時(shí)代特征。這類試題要求同學(xué)們有較強(qiáng)的自學(xué)能力，能夠根據(jù)已知的知識(shí)和題目給定的事實(shí)和條件，抽象、歸納相關(guān)信息，對(duì)問題進(jìn)行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論和作出正確的判斷分析，解答相關(guān)問題。

觀察能力：觀察能力作為一種能力要求，試題中往往所提供的數(shù)據(jù)和信息不是直接給出的，而要求同學(xué)們能夠通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)物、圖形和圖表得出必要的結(jié)論，這樣才能獲取所需的解題線索，另外對(duì)試題中出現(xiàn)的以生活常識(shí)和日常生產(chǎn)為背景的題目，更要求同學(xué)們平時(shí)培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。

思維能力：思維能力作為能力結(jié)構(gòu)的核心，必然成為高考化學(xué)能力考查的核心，我們要在平時(shí)教學(xué)及高三總復(fù)習(xí)中，注重對(duì)學(xué)生多種思維能力的訓(xùn)練，著力于發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力，這樣可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)后勁，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)水平，使之成為可終生享用的資源。

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ夯瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的重要載體，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?jiǎn)而言之，就是運(yùn)用實(shí)驗(yàn)解決化學(xué)問題的能力，我們要在高中階段通過(guò)實(shí)施合適的策略，造就學(xué)生熟練的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)、良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)以及較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)機(jī)和濃厚的實(shí)驗(yàn)興趣，既為學(xué)生高考服務(wù)，又為他們今后成長(zhǎng)提供必要的基礎(chǔ)。

二、高考沖刺階段復(fù)習(xí)策略

１．以“說(shuō)明”為依據(jù)，提高“沖刺”效率

《考試說(shuō)明》依據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”和“省教學(xué)要求”制定，更深入對(duì)考試范圍和內(nèi)容的界定，刪除了繁、難、偏、舊的內(nèi)容，所以認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》有助于把握復(fù)習(xí)的廣度與深度、難度，少走彎路，提高復(fù)習(xí)效率與效益。

２．強(qiáng)化“三基”是永恒的主題

“三基”即基本知識(shí)、基本技能和基本方法，在連續(xù)幾年的高考中都占有重要地位，２０１２年高考應(yīng)該保持穩(wěn)定，“三基”在試卷中將體現(xiàn)重要的地位，復(fù)習(xí)中注重“三基”即要突出教材，注重教材章、節(jié)之間知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律的揭示，應(yīng)盡快形成知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。強(qiáng)化“三基”的復(fù)習(xí)，應(yīng)該緊密結(jié)合課本、小專題復(fù)習(xí)，將原來(lái)儲(chǔ)備的知識(shí)重新整理，注意理解應(yīng)用、避免機(jī)械記憶。因此，復(fù)習(xí)中要把夯實(shí)基礎(chǔ)放在首位，樹立“廣積糧、不挖井”的意識(shí)，務(wù)必要注重教材、抓好“三基”并落實(shí)強(qiáng)化。以強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)為例，要做到兩點(diǎn)：一是回歸教材，復(fù)習(xí)時(shí)不要丟開課本、純粹依賴資料而復(fù)習(xí)，要處理好課本和資料的關(guān)系，復(fù)習(xí)的關(guān)鍵首先要過(guò)好課本關(guān)，課本上的基本概念在復(fù)習(xí)中，不僅能復(fù)述，還要理解其內(nèi)涵。如對(duì)同系物的概念復(fù)習(xí)中，首先要求準(zhǔn)確表述概念的內(nèi)容：“結(jié)構(gòu)相似，組成上僅相差一個(gè)或若干個(gè)‘ＣＨ２的一系列有機(jī)物互稱為同系物”。其次要知道概念的內(nèi)涵與外延，知道何為“結(jié)構(gòu)相似”？要注意到組成上一定要相差若干個(gè)“ＣＨ２”原子團(tuán)并且應(yīng)屬于同一類型的有機(jī)物，如ＣＨ３ＣＨ（ＣＨ３）２和ＣＨ３ＣＨ２ＣＨ２ＣＨ３， 與就不能互稱為同系物，同時(shí)挖掘出同系物間相對(duì)分子質(zhì)量之差一定為１４的整數(shù)倍，即分子式為Ａ的同系物的通式可表示為Ａ（ＣＨ２）ｎ。另外，復(fù)習(xí)中一定要認(rèn)真研讀教材，對(duì)教材中介紹到的反應(yīng)、實(shí)驗(yàn)等要熟練掌握和理解；對(duì)教材中的例題、討論題、習(xí)題等要進(jìn)行再思考，從中發(fā)現(xiàn)自己以往未理解的東西；對(duì)教材中的閱讀材料、資料、選學(xué)內(nèi)容等要有所了解，還可以做一些整理和記錄。二是回歸基礎(chǔ)，如盡量不要做難、偏、怪的習(xí)題，應(yīng)以做基礎(chǔ)題為主。又如復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)，不要紙上談兵，坐在教室“話實(shí)驗(yàn)、畫實(shí)驗(yàn)”，這樣導(dǎo)致的結(jié)果是對(duì)有些問題的認(rèn)識(shí)模棱兩可，所以，對(duì)待實(shí)驗(yàn)的態(tài)度還是走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室去“親身體驗(yàn)”為好，體驗(yàn)對(duì)操作原理的認(rèn)識(shí)（解決實(shí)驗(yàn)操作理論依據(jù)的問題）；體驗(yàn)對(duì)操作方法的認(rèn)識(shí)（解決如何操作的問題）；體驗(yàn)對(duì)操作目的的認(rèn)識(shí)（解決為何要安排這樣的操作）；體驗(yàn)對(duì)錯(cuò)誤操作造成后果的認(rèn)識(shí)（解決為何要這樣操作的問題）。只有這樣才能拓寬實(shí)驗(yàn)思路，提高解決問題的實(shí)際能力。

３．歸納方法，升華成經(jīng)

（１）使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化

基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生解決問題的源泉。高三化學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加以整理和歸類，使之成為知識(shí)鏈和知識(shí)網(wǎng)，便于學(xué)生理解性記憶和回顧，并且使之融會(huì)貫通，舉一反三。例如以ＮａＯＨ為核心，可以建立下圖知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

這樣憑雙方構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)記得牢，應(yīng)用時(shí)能觸類旁通。

（２）抓住“結(jié)構(gòu)性質(zhì)制法、鑒別、用途”的思維模式

元素化合物知識(shí)繁雜、零亂，如何使之有序、規(guī)律化？復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)抓住“結(jié)構(gòu)性質(zhì)制法、鑒別、用途”也不失為一種有效的方法。

以ＮＨ３為例：ＮＨ３的結(jié)構(gòu)ＮＨ３的性質(zhì)，ＮＨ３中Ｎ為－３價(jià)（Ｎ的最低價(jià)）ＮＨ３能被Ｃｌ２、Ｏ２等氧化，Ｎ—Ｈ是極性鍵、ＮＨ３為極性分子ＮＨ３易溶于水生成ＮＨ３·Ｈ２Ｏ，ＮＨ３中Ｎ原子有孤對(duì)電子ＮＨ３能與Ｈ＋、Ａｇ＋、Ｃｕ２＋配合。

又如，有機(jī)物的學(xué)習(xí)應(yīng)抓住官能團(tuán)，某有機(jī)物有什么官能團(tuán)，它就有什么性質(zhì)。以—ＯＨ為例：

４．進(jìn)行變式訓(xùn)練、題組訓(xùn)練

所謂變式訓(xùn)練就是在所做習(xí)題基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行修改和變化后進(jìn)行訓(xùn)練，將修改后的習(xí)題和原題一起訓(xùn)練就是題組訓(xùn)練。題組訓(xùn)練能讓學(xué)生在解題的過(guò)程中去感知題組內(nèi)在的規(guī)律性，探究發(fā)現(xiàn)題組內(nèi)蘊(yùn)含的知識(shí)和方法，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力和思維發(fā)展的目的。

這里略舉１例，希望能給同行一點(diǎn)啟發(fā)。

⑴原題：２０１０·江蘇化學(xué)在溫度、容積相同的３個(gè)密閉容器中，按不同方式投入反應(yīng)物，保持恒溫、恒容，測(cè)得反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí)的有關(guān)數(shù)據(jù)如下［已知Ｎ２（ｇ）＋３Ｈ２（ｇ）２ＮＨ３（ｇ） Ｈ ＝－９２．４ ｋＪ·ｍｏｌ－１］

下列說(shuō)法正確的是

Ａ．２ｃ１＞ｃ３ Ｂ．ａ＋ｂ ＝ ９２．４ Ｃ．２ｐ２＜ｐ３ Ｄ．１＋３＜１

（２）變式：在溫度、初始容積相同的兩個(gè)密閉容器中，按不同方式投入反應(yīng)物（如圖所示），發(fā)生如下反應(yīng)：３ Ｘ（ｇ）＋Ｙ（ｇ）２ Ｚ（ｇ） ΔＨ＜０。保持溫度不變，測(cè)得平衡時(shí)的有關(guān)數(shù)據(jù)如下：

下列說(shuō)法正確的是

Ａ． 平衡時(shí)容器乙的容積一定比反應(yīng)前小

Ｂ． 平衡時(shí)容器甲的壓強(qiáng)一定比反應(yīng)前小

Ｃ． ｎ２ ＞ ｎ１

Ｄ． φ２ ＞ φ１

本題組答案為：（１）ＢＤ；（２）ＡＤ。

高三化學(xué)最后復(fù)習(xí)階段重在知識(shí)的落實(shí)和理解，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)體系是策略，設(shè)計(jì)遞進(jìn)式的題組訓(xùn)練是重點(diǎn)，可以促進(jìn)應(yīng)用能力和思維能力的提升。

幾年來(lái)，新高考化學(xué)試題幾經(jīng)變化，沒有大起大伏，總體雖說(shuō)不難，但其中自有奧妙。不少自認(rèn)為準(zhǔn)備充分的學(xué)校或考生并沒有獲得理想的成績(jī)，這提醒我們要重新審視我們的“能力”，重新認(rèn)識(shí)高考復(fù)習(xí)的方法和復(fù)習(xí)成效。往年的測(cè)試給了我們很好的啟示，若在高考復(fù)習(xí)中能抓好上述幾個(gè)環(huán)節(jié)，抓好學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)，牢固掌握學(xué)科本質(zhì)的方法，注重科學(xué)素養(yǎng)的形成，一定會(huì)在高考中取得優(yōu)良成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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