靖恒榮

[摘 要]隨著體育課程改革的不斷深入，體育課程資源越來越受到體育工作者的關(guān)注。沒有體育課程資源的大力支持，再好的體育課程改革設(shè)想也很難面呈實(shí)際的體育教育成果。課程資源的開發(fā)利用處于課程改革的核心地位，是課改的亮點(diǎn)和難點(diǎn)。本文在體育課程資源的研究成果基礎(chǔ)上，更深入的了解羽毛球課程資源的概念、分類和特征。

[關(guān)鍵詞]羽毛球 課程資源

一、問題的提出

課程資源的開發(fā)與利用問題是在我國基礎(chǔ)教育課程改革日益深入的時(shí)代背景下提出的。隨著國家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理政策的實(shí)施，地方和學(xué)校也相應(yīng)得被賦予一定的課程管理及開發(fā)職責(zé)。可是要規(guī)劃和設(shè)計(jì)地方課程、校本課程，首先就必須要對(duì)地方、學(xué)校所擁有的潛在課程資源進(jìn)行調(diào)查和開發(fā)。為此，教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出要積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。為了促進(jìn)學(xué)校羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課程的發(fā)展，對(duì)羽毛球課程資源現(xiàn)狀調(diào)查也就十分重要。

二、研究方法

1. 文獻(xiàn)資料法。通過中國期刊網(wǎng)、維普期刊數(shù)據(jù)庫，以“課程資源、羽毛球”等關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索2003年以來相關(guān)文獻(xiàn)資料。對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分析整理。

2.訪談法。對(duì)羽毛球?qū)ｍ?xiàng)教師，指導(dǎo)教師進(jìn)行訪談。內(nèi)容涉及課程資源現(xiàn)狀，羽毛球課程資源開發(fā)等問題。

三、結(jié)果與分析

1. 羽毛球課程資源概念的內(nèi)涵。國際著名課程理論家泰勒指出課程資源是指“尋求目標(biāo)，選用教學(xué)活動(dòng)，組織教學(xué)及制定評(píng)估方案過程中可利用的資源”。我國教育理論界學(xué)者在國際課程理論專家研究基礎(chǔ)上，結(jié)合我國實(shí)際情況對(duì)課程資源的概念做了研究和探討。

每位專家對(duì)課程資源的描述不盡相同，但總的來說可以描述為以下幾個(gè)方面：課程資源是課程的來源，是課程實(shí)施的必要條件；它體現(xiàn)了為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，需經(jīng)過不斷的篩選、評(píng)價(jià)、加工才能進(jìn)入課堂。

所以我們羽毛球課程資源是指：可能進(jìn)入羽毛球課程活動(dòng)，直接成為羽毛球活動(dòng)內(nèi)容或支持課程活動(dòng)進(jìn)行的物質(zhì)和非物質(zhì)的一切；是羽毛球課程設(shè)計(jì)、編排、實(shí)事、評(píng)價(jià)等整個(gè)課程發(fā)展過程中可利用的一切人力、物力、自然資源的總和。

2. 羽毛球課程資源的分類。按照體育課程資源功能特點(diǎn)，可以把羽毛球課程資源劃分為素材性羽毛球課程資源和條件性羽毛球課程資源。

素材性羽毛球課程資源是指凡是可能成為羽毛球課程來源的知識(shí)，比如，羽毛球理論知識(shí)、羽毛球技、戰(zhàn)術(shù)，教學(xué)組織方法、練習(xí)方法，經(jīng)驗(yàn)等等。條件性羽毛球課程資源是指為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)而具備的條件。它的特點(diǎn)是作用于體育卻并不是形成體育課程本身的直接來源，但它在很大程度上決定羽毛球課程實(shí)施范圍和水平。比如，國家工作行政人員、體育課程研究人員、體育教師、學(xué)校體育設(shè)施、學(xué)校周圍的環(huán)境等。

按照體育課程資源空間來源可分為校內(nèi)羽毛球課程資源、校外羽毛球課程資源。校內(nèi)羽毛球課程資源包括羽毛球教材教具及設(shè)備、羽毛球場(chǎng)、俱杯羽毛球?qū)I(yè)知識(shí)與技能的教師等。校外羽毛球課程資源包括校外羽毛球俱樂部、羽毛球氛圍、圖書音像店、影視媒體、相關(guān)網(wǎng)站等。校內(nèi)羽毛球課程資源和校外羽毛球課程資源都對(duì)課程的實(shí)現(xiàn)起了很大的作用，但它們?cè)谛再|(zhì)上還是有區(qū)別。校內(nèi)羽毛球課程資源是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最基本、最便利的資源。所以，校內(nèi)羽毛球課程資源應(yīng)放在重要位置，校外資源應(yīng)更多得起到一種輔助作用。

按照作用形式可以把羽毛球課程資源分為羽毛球思想資源、羽毛球人力資源、羽毛球物力資源。羽毛球思想資源是指指導(dǎo)著羽毛球課程活動(dòng)各類人員的思想。比如體育課程控制與管理者。體育課程研究者、體育課程實(shí)施者。羽毛球人力資源指羽毛球課程活動(dòng)組織所擁有的勞動(dòng)的總能量。羽毛球物力資源包括羽毛球教材、羽毛球場(chǎng)地設(shè)施等。

3.羽毛球課程資源的特點(diǎn)。（1）多樣性。羽毛球課程資源的存在形式是多種多樣的，就校內(nèi)羽毛球課程資源而言，就有羽毛球教材、羽毛球場(chǎng)地、羽毛球比賽等；就校外羽毛球課程資源而言，有網(wǎng)絡(luò)資源、社區(qū)比賽、羽毛球氛圍、羽毛球商品店等。

（2）差異性。羽毛球課程資源受不同地區(qū)、文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)條件的影響而出現(xiàn)地域性。經(jīng)濟(jì)條件好的地區(qū)羽毛球課程資源豐富。經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較弱的地區(qū)羽毛球課程資源就匱乏。

（3）間接性。羽毛球課程資源雖然存在于現(xiàn)實(shí)的事物當(dāng)中，但是它需要通過轉(zhuǎn)化才能成為課程或支持課程實(shí)施的條件。

四、結(jié)論與建議

1.要有計(jì)劃、有層次的提高學(xué)校羽毛球教師的數(shù)量和質(zhì)量。卓有成效的提高學(xué)術(shù)、科研綜合水平。從而優(yōu)化體育課程資源的開發(fā)能力。

2. 信息資源是不容忽視的羽毛球課程資源，它有助于改善教學(xué)條件，提高教學(xué)效果。所以要加強(qiáng)體育信息資源的開發(fā)，可以利用各種媒體獲取羽毛球課程資源，如觀賞羽毛球重大比賽，以便不斷從充實(shí)課程內(nèi)容。

3.要加強(qiáng)校外羽毛球資源的開發(fā)，構(gòu)建學(xué)校利用社會(huì)資源的新模式。學(xué)校和教師要與這些資源的擁有者進(jìn)行溝通，為學(xué)生提供更多的體育資源信息，指導(dǎo)學(xué)生參加校外羽毛球活動(dòng)。

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