素質(zhì)教育環(huán)境下，提升大學(xué)生語言應(yīng)用能力策略研究

韓紅軍

摘?要：語言是人類最重要的交際工具，是人們思想情緒的直接體現(xiàn)。目前高校的大學(xué)生基本上都是“90 后”群體，然而他們的語言應(yīng)用能力，尤其是漢語卻呈下降趨勢。加強(qiáng)他們的語用能力培養(yǎng)，提高語言使用的規(guī)范性，構(gòu)建語言表達(dá)、口語技能訓(xùn)練等是解決問題的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生?語言?應(yīng)用能力?規(guī)范

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2012）10（a）-0193-02

隨著我國實(shí)施的一系列教育改革，高等教育也從原來的精英教育向大眾化教育挺進(jìn)。在擴(kuò)招政策下，一批批大學(xué)畢業(yè)生涌向社會(huì)，就業(yè)形勢變得十分嚴(yán)峻。而現(xiàn)代社會(huì)所要求的人才必須具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具有自主創(chuàng)新精神，具備團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，視野開闊。目前，我們面對(duì)的現(xiàn)實(shí)卻是，許多大學(xué)生的語言表達(dá)能力存在欠缺，表現(xiàn)出滯后現(xiàn)象。在校園及大街上的各種海報(bào)、廣告標(biāo)語牌上，或者是個(gè)人的電子郵件或短信，甚至在大學(xué)生們的畢業(yè)論文里，到處都充斥著錯(cuò)別字和病句，生造詞語、行文晦澀、邏輯混亂的現(xiàn)象更是令人大跌眼鏡，觸目驚心，這與當(dāng)前積極推進(jìn)和全面實(shí)施的素質(zhì)教育及不相稱。因此，重視對(duì)大學(xué)生語言運(yùn)用能力，尤其是漢語的培養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫，刻不容緩。

1大學(xué)生的語言應(yīng)用能力現(xiàn)狀及其成因

概括來講，語言應(yīng)用能力指的是語言在實(shí)際中綜合運(yùn)用的能力，它包括口頭語言應(yīng)用能力和書面語言應(yīng)用能力。語言文字的規(guī)范化是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，然而在現(xiàn)實(shí)生活中，為數(shù)不少的大學(xué)生普遍存在著語言運(yùn)用能力不強(qiáng)，思維應(yīng)變能力欠缺，造成了人才培養(yǎng)質(zhì)量的降低和就業(yè)壓力的加大，其主要表現(xiàn)如下：

1.1語言規(guī)范意識(shí)淡薄

由于擴(kuò)招，全國各大院校招生的學(xué)生來自全國各地，有些大學(xué)生帶有濃重的地方口音和方言。因?yàn)闈M口方言的普通話，或詞不達(dá)意，語音或語調(diào)不規(guī)范等諸多因素，導(dǎo)致人們很難聽得懂。在思想觀念上，大學(xué)生也不重視語言文字使用的規(guī)范性，草書式的簡化字頻頻出現(xiàn)，隨便使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，文字書寫的也不規(guī)范。他們錯(cuò)誤地認(rèn)為講究錯(cuò)別字、筆順、標(biāo)點(diǎn)等，那都是小學(xué)生的事，與自己毫無關(guān)系。

1.2基礎(chǔ)知識(shí)欠缺

大學(xué)生的漢語水平高低主要取決于其在中學(xué)階段的漢語水平。各種媒體報(bào)道顯示如今的中學(xué)生課外漢語的閱讀量極其貧乏，寫作能力也比較欠缺，漢語基本素質(zhì)較差，漢語運(yùn)用水平也越來越低，主要是在大眾教育背景下，大學(xué)的入學(xué)門檻降低了，大學(xué)生整體的生源質(zhì)量也比以前降低了。

1.3輕漢語而重外語

在中國，學(xué)外語已成為一種時(shí)尚。小學(xué)生從一上小學(xué)開始就學(xué)英語，甚至連一些幼兒園也早早就為孩子們開設(shè)了英語課，這種做法無疑會(huì)極大地沖擊了漢語學(xué)習(xí)。在大學(xué)校園里，語言學(xué)習(xí)的熱點(diǎn)都集中在外語方面，大部分學(xué)生都把學(xué)習(xí)時(shí)間放在英語上，因?yàn)榭佳?、出國，甚至就業(yè)等方面都要用英語，人們學(xué)習(xí)漢語的熱情自然就會(huì)降低，直接導(dǎo)致注重外語而輕視漢語現(xiàn)象的出現(xiàn)。

1.4網(wǎng)絡(luò)語言的沖擊

在當(dāng)今社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)早已超越了廣播、報(bào)紙、雜志等傳統(tǒng)媒體，以驚人的速度步入千家萬戶，走進(jìn)人們的日常生活，成為人們獲取信息的主要渠道。它拉近了人與人之間的距離，方便了人們之間的溝通，于是一種獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的產(chǎn)物——網(wǎng)絡(luò)語言便應(yīng)運(yùn)而生。大學(xué)生群體，既是網(wǎng)絡(luò)的積極使用者，又是網(wǎng)絡(luò)語言的重要主體。然而，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)語言并不完美，存在著諸多缺陷，有很多錯(cuò)別字和不規(guī)范用字。此外，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、自由性使道德約束的作用也大大降低，一些格調(diào)不高，甚至相當(dāng)粗俗的用語在網(wǎng)絡(luò)上泛濫，無疑會(huì)對(duì)大學(xué)生造成負(fù)面的影響。

1.5大學(xué)階段漢語教育的缺失

目前，許多高等學(xué)校忽視了大學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的提高?，F(xiàn)在不僅是理工科專業(yè)， 甚至是文科大學(xué)生的基本文字能力也不盡如人意。我國很多院校非常重視專業(yè)及外語教育，輕視甚至忽視人文基礎(chǔ)教育課，基本上都沒有開設(shè)可以提高漢語文字應(yīng)用能力方面的課程，諸如“大學(xué)語文”、“演講與口才”等。

1.6缺乏良好的心理素質(zhì)

現(xiàn)實(shí)生活中，有些大學(xué)生對(duì)開口講話普遍存在畏懼心理，出現(xiàn)怯場現(xiàn)象。在回答問題、發(fā)表個(gè)人見解時(shí)，由于緊張或擔(dān)心別人恥笑，或因?yàn)槿鄙俦匾?、系統(tǒng)的語言訓(xùn)練，不能用簡短而準(zhǔn)確的語言來表達(dá)豐富而深刻的思想和情感，不愿也不敢在課堂、座談會(huì)等公眾場合表達(dá)自己的心聲，常常是被動(dòng)發(fā)言，或拒絕在公眾場合發(fā)言。甚至有的學(xué)生因缺乏自信心、熱情，而不愿意和同學(xué)之間進(jìn)行溝通和交流，產(chǎn)生自我封閉現(xiàn)象。

2 提高大學(xué)生語言應(yīng)用能力的策略

隨著就業(yè)壓力不斷增大，當(dāng)今社會(huì)需要的是那些不斷完善自我、提高個(gè)人綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才，因此，重視語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)就成為社會(huì)各界對(duì)人才培養(yǎng)的共識(shí)。大學(xué)生的語言應(yīng)用能力主要表現(xiàn)為是否可以流暢地使用普通話的能力，正確使用規(guī)范漢字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力，是否可以得體地與他人用漢語或英語交流、表達(dá)的能力及寫作的能力等幾個(gè)方面。

2.1通過漢語普通話水平測試

我國是一個(gè)多民族、多語言、多方言的國家，實(shí)現(xiàn)語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，不僅是維護(hù)國家統(tǒng)一，民族團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)中華民族凝聚力的需要，也是普及教育、發(fā)展科技、推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，在全國各地推廣、普及漢語普通話，推行規(guī)范文字，是時(shí)代的需求。因此，各高校最好明文規(guī)定，要求所有的大學(xué)生在畢業(yè)前必須通過漢語普通話水平測試，取得相應(yīng)的等級(jí)證書。

2.2轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)

高等教育旨在使學(xué)生包括人文素質(zhì)和表達(dá)能力在內(nèi)的綜合素質(zhì)和綜合能力都得到培養(yǎng)，并達(dá)到相應(yīng)水準(zhǔn)。大學(xué)生在求學(xué)階段則更關(guān)注其專業(yè)知識(shí)及外語的學(xué)習(xí)，有些人會(huì)利用業(yè)余時(shí)間，進(jìn)行一些實(shí)用的技能培訓(xùn)，為將來步入社會(huì)做好鋪墊，根本不可能把大量時(shí)間投入到傳統(tǒng)文化教育上。因此，高校應(yīng)高度重視，把學(xué)生的語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)作為一項(xiàng)長期、艱巨的任務(wù)來抓，把提高大學(xué)生的語言素質(zhì)落到實(shí)處，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言文字的能力，能講一口流利的普通話，進(jìn)行得體的交際，書寫一手規(guī)范、美觀的中英文字。要提高大學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力，閱讀是關(guān)鍵。首先要引導(dǎo)他們大量閱讀古今中外名著，要善于比較、鑒別，培養(yǎng)歸納、整理、綜合、分析能力，通過認(rèn)真細(xì)致地篩選，把有用的材料運(yùn)用到說、寫中來。

2.3 提高語言文字的規(guī)范意識(shí)

高校要切實(shí)加強(qiáng)語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的宣傳及普及工作， 讓大學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到語言文字規(guī)范的重要性和實(shí)際意義。要盡可能地利用一切機(jī)會(huì)，向他們宣傳、介紹語言文字方面相關(guān)的法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)定，給他們提供規(guī)范用語及用字范本。作為高校教師，更要為人師表，以身示范，一定要嚴(yán)格規(guī)范自己的教學(xué)語言，用普通話上課，而且語言必須準(zhǔn)確、簡練、生動(dòng)，富于啟發(fā)性。從而使學(xué)生也重視語言的規(guī)范性。

2.4 調(diào)整課程設(shè)置，開設(shè)通識(shí)類選修課程

為了提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生不同的素質(zhì)，各大院校陸續(xù)實(shí)施了通識(shí)教育，為大學(xué)生設(shè)置了價(jià)值導(dǎo)向明確、思想內(nèi)涵豐富的通識(shí)類選修課程。這些課程或傳承人文經(jīng)典、或蘊(yùn)含哲學(xué)智慧、或體現(xiàn)人文關(guān)懷、或追隨科技前沿、或凸顯美學(xué)真諦，目的是幫助學(xué)生開闊視野、活躍思維、豐富想象力、提升人文精神和科學(xué)素養(yǎng)。

2.5 提升師資隊(duì)伍的素質(zhì)

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師既是教學(xué)的組織者，又是引導(dǎo)者，而學(xué)生的語言素質(zhì)直接受到任課教師自身的語言素質(zhì)影響。新教師上崗前，其語言能力必須經(jīng)過培訓(xùn)和測試，必須持有二級(jí)乙等的普通話等級(jí)證書。高校還應(yīng)該定期對(duì)教師的教學(xué)基本功進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估，開展公開課制度，獎(jiǎng)罰分明。另外，高校還應(yīng)積極引進(jìn)高水平的教學(xué)人才，不斷加強(qiáng)現(xiàn)有教師的素質(zhì)培訓(xùn)，尤其是道德、信念、情感、意志等人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，以此全面提高師資隊(duì)伍的整體水平。

2.6 提供切實(shí)可行的技能訓(xùn)練環(huán)境

無論是理工類還是人文類學(xué)生都需要強(qiáng)化漢語聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，只有通過科學(xué)、合理的訓(xùn)練，制訂切實(shí)、可行的培訓(xùn)措施，豐富其課余生活，拓展其交往面，營造表達(dá)情境，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入，他們的語言應(yīng)用能力才能得到全面的提升。而良好的校園文化則是一種不可忽視的教育力量，它潛移默化地影響著大學(xué)生的文化素質(zhì)。因此，必須充分利用課堂教學(xué)和校園文化活動(dòng)兩大陣地，以廣播、報(bào)紙、墻報(bào)、展板、各種刊物等校園傳媒為平臺(tái)，大力營造具有良好傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的人文環(huán)境氛圍，使大學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化軟環(huán)境的滋養(yǎng)，全面開展語言文字基本功的訓(xùn)練。

2.7 引導(dǎo)大學(xué)生使用規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言

網(wǎng)絡(luò)語言正悄然沖擊著校園，單就表現(xiàn)形式和表現(xiàn)力來看，網(wǎng)絡(luò)語言在相當(dāng)程度上是對(duì)傳統(tǒng)“規(guī)范”語言的顛覆和“革命”。由于網(wǎng)絡(luò)語言的表現(xiàn)形式多樣，具有簡潔性、新奇性、詼諧性等特點(diǎn)，富有時(shí)代特征，可以滿足大學(xué)生追求時(shí)尚潮流或從眾趨同的心理。因此，我們既不能視網(wǎng)絡(luò)語言為洪水猛獸，也不應(yīng)對(duì)其聽之任之，我們應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言采取寬容的態(tài)度，積極引導(dǎo)大學(xué)生網(wǎng)民正確對(duì)待和使用網(wǎng)絡(luò)語言，吸收、接受有思想、有創(chuàng)意的健康網(wǎng)絡(luò)語言，將有利于促進(jìn)營造更好的網(wǎng)絡(luò)語言生態(tài)環(huán)境。

3結(jié)語

90后大學(xué)生已經(jīng)成為大學(xué)的主體。然而，許多大學(xué)生的口語表達(dá)能力與思維應(yīng)變能力卻成為制約他們擇業(yè)和就業(yè)的“瓶頸”之一。若想提高他們的語言應(yīng)用能力，則必須改變他們的認(rèn)識(shí)和思想觀念。此外，高校還必須采取積極有效的針對(duì)性措施，努力提高大學(xué)生語言素質(zhì)，培養(yǎng)出具有一定專業(yè)知識(shí)并有較高思想素質(zhì)、語言交際能力與表達(dá)能力的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]郭駿.大學(xué)生語言素質(zhì)的現(xiàn)狀分析與培養(yǎng)對(duì)策[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）：50-53.

[2]陶建莉.淺談“90后”大學(xué)生語言表達(dá)的特點(diǎn)及培養(yǎng)策略[J].才智，2011（31）：137-138.

[3]李微.大學(xué)生語言運(yùn)用能力存在的問題及對(duì)策研究[J].教育探索，2009（2）：44-45.

[4]蓋曉明.漢語言文字與大學(xué)生人文素質(zhì)教育[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（12）： 107-110.