王霞

素質(zhì)教育是我國(guó)教育教學(xué)改革發(fā)展的根本趨勢(shì)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，提高學(xué)生的基本技能，促進(jìn)受教育者的全面發(fā)展。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)中的許多活動(dòng)就是實(shí)驗(yàn)。發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究功能與提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著密切聯(lián)系，所以它在義務(wù)教育中具有特殊的地位，并且在素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用。只有充分認(rèn)識(shí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的特殊性和重要性，才能更加重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才發(fā)揮至關(guān)重要的作用。課外實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)是初中生物課堂重要的組成部分，也是課堂教材的擴(kuò)展，在整個(gè)課堂實(shí)驗(yàn)中占著非常大的比重。所以，如果教師不重視實(shí)驗(yàn)教程，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握，以及能力和素質(zhì)的提高就有著很大的影響。

一、課外實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的快速了解，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

課堂實(shí)驗(yàn)往往會(huì)受到很多因素的限制，使得學(xué)生的觀察分析和動(dòng)手操作機(jī)會(huì)大大減少，如時(shí)間、空間、器材等因素。如“探究螞蟻的行為”、“自制生態(tài)瓶”、“制作細(xì)胞模型”、“探究土壤中的微生物”等，在課堂上就很難完成。而家中或者野外就大大提高了操作容易度，實(shí)驗(yàn)時(shí)間一般比較長(zhǎng)，在家中方便觀察和得知實(shí)驗(yàn)結(jié)果，所用的器材一般容易得到，也可以簡(jiǎn)單自制，加上家中和野外空間較為廣闊，對(duì)實(shí)驗(yàn)有很大的幫助。如此一來，可大大增加實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ泻艽蟮膸椭?/p>

二、課外實(shí)驗(yàn)對(duì)提高學(xué)生的獨(dú)立操作能力很有利。

課外實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)如下：實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)—準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材—實(shí)驗(yàn)過程—實(shí)驗(yàn)結(jié)果觀察—分析總結(jié)。這些過程在教師的指導(dǎo)下，全部由學(xué)生獨(dú)立，實(shí)驗(yàn)過程中遇到的瓶頸和問題由學(xué)生獨(dú)立解決，所以與課堂實(shí)驗(yàn)相比，課外實(shí)驗(yàn)對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性更有用，更能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作性。如：“探究魚鰭的作用”，自己擬訂方案，找材料，動(dòng)手制作，交流，尋找差距，分析原因，等等。

三、課外實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力很有利。

課外實(shí)驗(yàn)大多數(shù)為探索類型實(shí)驗(yàn)，如“探究水溫的變化對(duì)金魚呼吸次數(shù)的影響”，“探究螞蟻的行為”，“探究萌發(fā)的種子釋放熱量”。學(xué)生在這些實(shí)驗(yàn)中通過親自動(dòng)手操作、親自觀察并記錄，也動(dòng)腦比較和分析。這樣不僅能獲取的新知識(shí)，而且能提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探求新知識(shí)的欲望。長(zhǎng)此以往，學(xué)生能逐漸養(yǎng)成科學(xué)性研究的初步能力和創(chuàng)造能力。

四、課外實(shí)踐有利于培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力。

生物學(xué)知識(shí)與人的生活密切相關(guān)。多安排些課外實(shí)踐，這樣有利于學(xué)生更快地掌握生物學(xué)知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，更有利于提高學(xué)生的實(shí)際能力和動(dòng)手能力，讓他們將所學(xué)的知識(shí)變成自己的本領(lǐng)。如通過開展“向日葵人工輔助授粉”、“植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的操作”等課外實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們不僅能掌握其相關(guān)知識(shí)，而且能學(xué)會(huì)人工授粉、扦插、壓條和嫁接等實(shí)用的技術(shù)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

五、課外實(shí)驗(yàn)有利于鞏固和深化課內(nèi)知識(shí)。

大部分生物學(xué)知識(shí)的教學(xué)受時(shí)間和低點(diǎn)等條件的限制。有的內(nèi)容無(wú)法在課堂中完成，如果單調(diào)地在課堂中傳授，不夠具體，也不夠生動(dòng)，學(xué)生們就無(wú)法直觀地理解和掌握。如“真菌的主要特征”、“昆蟲的生殖發(fā)育過程”等教學(xué)內(nèi)容，在課堂實(shí)驗(yàn)的有限時(shí)間內(nèi)是無(wú)法看到結(jié)果，在課堂講授也只是一般性的描述。對(duì)于學(xué)生來說，只是大概性的了解。不能做到印象深刻，更是不能完全掌握知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)這一情況，對(duì)于這樣的內(nèi)容，如果課后通過養(yǎng)蠶、種食用菌等課外實(shí)驗(yàn)，可擺脫時(shí)間限制，學(xué)生的觀察會(huì)更具體、更直觀，更有利于鞏固和深化課內(nèi)知識(shí)。

六、課外實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保觀念意識(shí)。

結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，開展生物課外實(shí)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)的生物知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，可培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究意識(shí)。如利用生長(zhǎng)素促進(jìn)扦插的枝條生根；結(jié)合動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育進(jìn)行蛙個(gè)體變態(tài)發(fā)育的觀察，并讓學(xué)生了解蛙的生活習(xí)性，養(yǎng)成保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)；對(duì)校園、附近農(nóng)田、溝渠、山野進(jìn)行生物資源和生態(tài)環(huán)境的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)和綠色環(huán)保觀念，防止環(huán)境污染。

課外實(shí)驗(yàn)不但能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用，教師的主導(dǎo)作用也同樣重要。這就要求教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)給予足夠的重視，認(rèn)真研究，充分準(zhǔn)備，檢查校驗(yàn)好各種器材，備足實(shí)驗(yàn)所需的各種藥品試劑材料，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。為了使課外實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，教師還應(yīng)加強(qiáng)下述幾方面工作。第一，做好實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)、講解、分析實(shí)驗(yàn)原理，要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)，并指出可能出現(xiàn)的問題及解決辦法，使學(xué)生有所準(zhǔn)備。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好各種記錄表格，清楚地了解各種實(shí)驗(yàn)材料的性能，特別注意交代一些有毒、有害藥品試劑的安全事項(xiàng)，消除安全隱患，這樣才不致在實(shí)驗(yàn)中手忙腳亂或者丟三落四，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。第二，實(shí)驗(yàn)過程中通過談話、課堂提問等形式隨時(shí)掌握實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予有針對(duì)性指導(dǎo)；第三，實(shí)驗(yàn)完成后應(yīng)及時(shí)總結(jié)，幫助學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)成敗的原因，并指導(dǎo)學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在條件許可時(shí)，還可指導(dǎo)學(xué)生就課外實(shí)驗(yàn)內(nèi)容撰寫小論文，并進(jìn)行評(píng)選活動(dòng)，以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐步提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。

綜上所述，課外實(shí)驗(yàn)是中學(xué)生物教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，對(duì)深化課堂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、動(dòng)手能力都起著非常重要的作用，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有明顯的效果，對(duì)發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用和教師的主導(dǎo)作用等方面均有不可替代的重要作用，因此在生物教學(xué)中要重視課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)。